民國《兒童年鑒》的內(nèi)容、特點及其啟示

徐佳佳

（江西省社會科學(xué)院，江西 南昌 330000）

20世紀(jì)30年代是民國年鑒發(fā)展最快的時期。這一時期不僅年鑒的出版數(shù)量快速增加，出版的種類也日益多樣化，專門類年鑒不斷涌現(xiàn)。1937年出版的《民國廿六年兒童年鑒》（以下簡稱民國《兒童年鑒》）就是以兒童為目標(biāo)讀者的一部專門年鑒［1］。作為民國時期唯一一部兒童年鑒，也是中國第一部兒童年鑒，該年鑒在形式和內(nèi)容上都盡量符合兒童的閱讀需要，具有當(dāng)時兒童科普刊物的普遍特征。因此，對該年鑒的出版背景、內(nèi)容和特點進(jìn)行研究，對于了解民國時期的年鑒尤其是專門年鑒在屬性、特征等方面的發(fā)展變化，豐富我們對中國年鑒發(fā)展史的認(rèn)知，充分發(fā)揮年鑒的社會價值，促進(jìn)年鑒產(chǎn)品的多樣化等都具有一定的啟示。

一、民國《兒童年鑒》編輯出版的背景

（一）民國兒童教育的現(xiàn)代化及現(xiàn)代兒童讀物的興起

清末民初，社會急劇變化，民族危機(jī)加重，有識之士紛紛尋找救亡圖存的道路。一些知識分子逐漸意識到兒童是民族的未來和希望，挽救中國應(yīng)當(dāng)從兒童抓起，并積極呼吁全社會重視兒童教育發(fā)展。為此，新文化運動期間，先進(jìn)知識分子對忠君重道的傳統(tǒng)教育思想進(jìn)行了嚴(yán)厲批判，并廣泛引進(jìn)和傳播兒童本位主義等西式教育觀念，力求改變國人的傳統(tǒng)兒童教育觀念，提高兒童教育水平，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。為適應(yīng)社會發(fā)展，響應(yīng)民眾呼吁，1927年南京國民政府成立之后，制定了較為系統(tǒng)的新式教育目標(biāo)、方針和體系，并在各地設(shè)立教育館，成立兒童幸福會、中華兒童教育社、中華慈幼協(xié)會等政府和民間兒童教育組織等，促進(jìn)中國教育的現(xiàn)代化。同時，為了表達(dá)對兒童事業(yè)的重視，國民政府還在1935年8月1日至次年7月31日舉行了兒童年活動，并頒布了《中國兒童年實施法》，對兒童年期間舉辦的“兒童讀物展覽會”制定了具體的實施辦法。該辦法有11條，規(guī)定“展覽會以改良兒童讀物為目的”，要求參加展覽的圖書“內(nèi)容優(yōu)良、字句適度、字體適當(dāng)、行間疏密合適、有插圖、裝訂和紙張牢固適用”［2］。這些辦法對促進(jìn)當(dāng)時兒童讀物質(zhì)量的提高發(fā)揮了積極引導(dǎo)作用。

而在官方大力發(fā)展兒童現(xiàn)代教育的同時，大量具有現(xiàn)代思想的兒童讀物也陸續(xù)問世。一方面，20世紀(jì)30年代，丹麥的安徒生童話、英國的《阿麗斯漫游奇境記》《王爾德童話》和德國的格林童話等［3］等兒童文學(xué)作品逐漸被翻譯引入到中國；另一方面，冰心、葉圣陶、鄭振鐸等作家創(chuàng)作了大量本土兒童文學(xué)作品，《申報》等出版商出版了《兒童周刊》《兒童晨報》《兒童文藝雜志》等傳播現(xiàn)代教育理念的報紙和期刊。

在這種背景下，民國《兒童年鑒》不僅吸收了眾多當(dāng)時兒童教育的現(xiàn)代理念，還在內(nèi)容和出版包裝上與時俱進(jìn)，既大量收錄了1935—1936年兒童年活動的具體情況及兒童年期間創(chuàng)作和傳播的大量現(xiàn)代兒童歌曲，還在借鑒出版市場中的眾多優(yōu)秀兒童讀物的裝幀特色及《中國兒童年實施法》中關(guān)于兒童讀物的裝幀標(biāo)準(zhǔn)的情況下精心設(shè)計了該年鑒的樣式，從而使得該年鑒成為一部具有時代特色的優(yōu)秀兒童年鑒。

（二）民國年鑒的發(fā)展

清末民初，隨著中西文化的交流和碰撞，年鑒作為一種外來文化形式逐漸傳入中國并被廣泛使用。20世紀(jì)30年代，民國年鑒進(jìn)入發(fā)展的黃金時期，從1930年到抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的1937年，年鑒出版數(shù)量大增，共出版年鑒70余種［4］，形成了由全國或地方性綜合年鑒、專門年鑒構(gòu)成的中文年鑒系統(tǒng)［5］。其中，1934年國民政府教育部所編《第一次中國教育年鑒》的出版還為民國《兒童年鑒》提供了童子軍、文獻(xiàn)古物保存等內(nèi)容參考和現(xiàn)代年鑒的體例參照。

（三）戰(zhàn)爭迫近與社會動員的需要

在1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)前，中國已經(jīng)處于戰(zhàn)爭威脅之中。因此，這一時期的國民政府和社會各界廣泛呼吁民眾做好隨時戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，并在社會各界廣泛進(jìn)行戰(zhàn)爭自救知識的普及和戰(zhàn)爭動員。為此，國民政府在中小學(xué)校增加了《戰(zhàn)時常識》《國防算術(shù)》等教材，并要求各地廣泛開展時政教育，“喚起兒童留心時事”。同時，各地童子軍的訓(xùn)練也日益加強(qiáng)，不僅要求廣泛開展以戰(zhàn)時需要為主的日常訓(xùn)練，還增加了對戰(zhàn)爭動態(tài)、武器和各類軍事知識的教育。因此，這一環(huán)境之下出版的民國《兒童年鑒》不僅收錄了大量國內(nèi)外時政和軍事常識、戰(zhàn)時救護(hù)知識、童子軍起源和個案故事等與戰(zhàn)爭相關(guān)的內(nèi)容，還自覺承擔(dān)了文化抗戰(zhàn)的責(zé)任。

二、民國《兒童年鑒》的主要內(nèi)容和特點

民國《兒童年鑒》正文共342頁，16開本，1937年由時代圖書公司出版。設(shè)置了常務(wù)政治、國防軍備、史地常識、名人像傳、體育衛(wèi)生、童子軍、兒童科學(xué)、兒童歌曲、兒童藝術(shù)、兒童便覽和附錄11章，并配有彩圖目次。各章下面設(shè)有各國國旗、八段錦圖解、科學(xué)把戲、科學(xué)趣聞等小節(jié)，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、地理、歷史、兒童教育等內(nèi)容，是一部供民國少年兒童使用的百科年鑒。

（一）對西方年鑒體例的借鑒與局限

一是采用大事記。民國《兒童年鑒》“史地常識”章設(shè)置了“二十五年中國大事記”“二十五年世界大事記”。兩個大事記都是選取國內(nèi)外一些重要事件，按照月份進(jìn)行編排。“二十五年中國大事記”記錄了1935年1—10月中國發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大事，每個月的主要事件都用一句話簡述。二是記錄天文歷法。西方年鑒尤其是一些西方綜合年鑒一直保留著對天文歷法等內(nèi)容的記錄，并成為一些西方經(jīng)典年鑒的特色和傳統(tǒng)。受此影響，民國《兒童年鑒》的“兒童便覽”章也有“太陽系行星比較圖”“二十四節(jié)氣月日表”“陽歷月建記錄法”“二十六年日歷表”等介紹天文歷法的小節(jié)。三是大量使用統(tǒng)計表格。19世紀(jì)西方學(xué)術(shù)研究中大量使用統(tǒng)計表格，隨后年鑒也廣泛采用統(tǒng)計數(shù)據(jù)。20世紀(jì)初中國學(xué)者引進(jìn)的年鑒大多是統(tǒng)計類年鑒，因此早期中國年鑒都廣泛采用統(tǒng)計表，尤其是官方編輯的一些年鑒，如民國《廣西年鑒》（1934）、《江西年鑒》（1936）等大篇幅采用統(tǒng)計圖表。民國《兒童年鑒》也不例外，書中各兵種編制表、士官登記表等統(tǒng)計表占了較多篇幅。四是標(biāo)題式寫法。民國《兒童年鑒》在每部分內(nèi)容標(biāo)題下設(shè)置每一節(jié)的小標(biāo)題，用來概括每部分內(nèi)容，這與西方年鑒及目前我國年鑒的條目寫法較為接近，與民國時期的官修年鑒有較大不同。民國時期的官修年鑒在體例上借鑒了一些舊史志的體例，普遍采用篇章節(jié)目的設(shè)置，較少設(shè)置特色鮮明的小標(biāo)題。

不過，民國《兒童年鑒》也有一些體例不夠完備的地方，如與同期西方年鑒比較，民國《兒童年鑒》沒有設(shè)置索引，但這不是個例，民國時期的《申報年鑒》《鐵道年鑒》《世界年鑒》等普遍都沒有設(shè)置索引。而索引作為現(xiàn)代工具書的重要組成部分，在18世紀(jì)以后的西方年鑒中廣泛使用，并隨著19世紀(jì)后期歐美出版業(yè)的現(xiàn)代化成為西方年鑒的必備體例。清末民初年鑒傳入中國后，中國的年鑒事業(yè)進(jìn)步很快，但一直存在索引、目錄等體例不完善的問題，而這些問題隨著抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)及年鑒事業(yè)發(fā)展的停滯長期沒有得到重視和解決。

二是回溯內(nèi)容較多，年度屬性不強(qiáng)。這是相對于我國當(dāng)代年鑒而言的，當(dāng)代年鑒一般要求在記錄上一年事情的時候上下限盡量在年度范圍內(nèi)，只有在需要對事件起因進(jìn)行解釋等特殊情況下才收錄一些回溯性內(nèi)容，小范圍突破時間限制。而民國《兒童年鑒》雖然有對年鑒內(nèi)容設(shè)置上下限的意識，如書中“二十五年中國大事記”“二十五年世界大事記”選取的就是1935年1—10月的內(nèi)容，但這種設(shè)置時間上下限的意識并不強(qiáng)，導(dǎo)致民國《兒童年鑒》回溯性內(nèi)容偏多。如民國《兒童年鑒》“體育衛(wèi)生”一章收錄的歷屆遠(yuǎn)東運動會田徑賽游泳成績最高成績表（1927—1934）就大幅度突破了資料的年度限制。而民國《兒童年鑒》對回溯內(nèi)容收錄過多并導(dǎo)致年鑒年度屬性不強(qiáng)這一問題的形成，與西方年鑒并不刻意強(qiáng)調(diào)年鑒收錄內(nèi)容的年度上下限有一定關(guān)系。比如《紐約年鑒（1858）》不僅收錄了1857年的信息，還記載了從1492年哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸直至1856年的美國大事、各州人口普查數(shù)據(jù)、美國歷屆總統(tǒng)的名錄等內(nèi)容［6］。這種情況在目前國外年鑒中仍普遍存在，比如《惠特克年鑒（2008）》（Whitaker’s Almanack 2008）鮮有2007年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但其中有關(guān)世界各國簡介的內(nèi)容及其他回溯性內(nèi)容卻占年鑒篇幅的24%。

（二）內(nèi)容編輯的可讀性

民國時期的兒童讀物都比較注重激發(fā)兒童的閱讀興趣，民國《兒童年鑒》在這方面也做了較多嘗試。

1.廣泛選用圖片

一方面在內(nèi)文大量使用插圖。民國《兒童年鑒》在介紹中外名人時，給每位歷史人物都配了畫像，介紹八段錦時繪制了動作示意圖，介紹童子軍的露營生活和圣誕節(jié)時也繪制了插圖。這些插圖直觀生動，容易吸引小讀者。另一方面設(shè)置彩圖專輯，該專輯選取了各國國旗、中國全圖、中國物產(chǎn)分布圖、國際信號旗、各種防毒用具共20多張大幅彩圖，以時政常識、軍事知識、生物科學(xué)知識為主。圖片專輯與目前中國年鑒卷首彩頁的作用比較類似，都是用圖片來概括年鑒主要內(nèi)容，可讀性較強(qiáng)。

2.內(nèi)容通俗易懂

為適應(yīng)小讀者的閱讀能力，民國《兒童年鑒》的內(nèi)容較為通俗易懂。一是簡化內(nèi)容。民國《兒童年鑒》在介紹政治、軍事等內(nèi)容時反復(fù)強(qiáng)調(diào)年鑒的目標(biāo)讀者是14歲以下兒童，因此只介紹一些常識。正因如此，雖然該年鑒內(nèi)容涵蓋比較廣，是一本百科全書式的年鑒，但總體容量并不大，閱讀難度較小。二是語言通俗易懂。該年鑒采用現(xiàn)代白話文，一些內(nèi)容還有較多口語化的表達(dá)，較少使用文言文，符合兒童的閱讀習(xí)慣。年鑒介紹了許多兒童科學(xué)知識，比如“水中生火”“蠟魚游泳”“鐵刀變銅”等，都是通過講故事的方式介紹科學(xué)原理。三是框架簡單、層級少。相較于當(dāng)代年鑒四到五級的框架層級，該年鑒的框架只有篇章兩個層級，章下設(shè)各內(nèi)容標(biāo)題，所有內(nèi)容標(biāo)題都可以在目錄中找到，使用簡單，閱讀方便。

3.互動性較強(qiáng)

民國《兒童年鑒》設(shè)置了互動欄目“兒童年鑒測驗問題”和“測驗問題答案懸賞”，以此提高小讀者對年鑒內(nèi)容的研讀和對知識的把握。同時該年鑒還設(shè)置了“春秋季課程表”“姓名錄”“記事用表紙”等，既可以被兒童用來記錄課程，還可以用來做年鑒閱讀筆記，加深對內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種做法與二十世紀(jì)八九十年代的日本教科書年鑒、當(dāng)今的美國《國家地理兒童年鑒》及其他兒童類年鑒相似。

（三）內(nèi)容選材的時代性

民國《兒童年鑒》的選材具有國際視野和較強(qiáng)的實用性，這些特點與當(dāng)時戰(zhàn)爭逼近和民族危機(jī)加深的時代背景息息相關(guān)。

1.收錄戰(zhàn)時防護(hù)、軍事常識。年鑒中有“各種防毒用具”“各種防空用具”“防空避難常識正誤圖”“空襲后的消防與救護(hù)圖”和各類外傷救治要點等內(nèi)容，這些內(nèi)容的收錄旨在增強(qiáng)兒童的自我保護(hù)意識和能力，防止兒童在戰(zhàn)爭中受到傷害。

2.關(guān)注體育衛(wèi)生。該年鑒有徒手游戲說明、八段錦具體示意圖、傳染病及其預(yù)防、夏季衛(wèi)生常識、普通急救常識、常用藥品使用等知識，這些知識分點撰寫，易學(xué)易用，具有較強(qiáng)的實操性。這些內(nèi)容與社會呼吁要提高中國人身體素質(zhì)并做好戰(zhàn)爭準(zhǔn)備密切相關(guān)。

3.收錄大量本土兒童歌曲。兒童年前后，大量的兒童歌曲被創(chuàng)作出來，該年鑒不僅收錄了趙元任作曲的《兒童年》、沈秉廉作曲的《兒童節(jié)》等應(yīng)節(jié)歌曲，還收錄了《復(fù)興民族新基礎(chǔ) 未來種種譬如今日生》《救中國》《大家起來》《自強(qiáng)歌》《前進(jìn)》等歌曲，不僅可以培養(yǎng)兒童的藝術(shù)天分，對于激發(fā)兒童的愛國情感和民族自尊心也有一定作用。

4.收錄中國傳統(tǒng)文化。該年鑒收錄了中國字體、中國印章、國畫、中國度量衡和中國學(xué)制系統(tǒng)表等內(nèi)容，文中對這些傳統(tǒng)文化大加贊賞，有利于激發(fā)和培養(yǎng)兒童的民族自豪感。

5.收錄國外社會發(fā)展情況。近代以來，中國先進(jìn)知識分子一直希望打破閉關(guān)鎖國的狀況，在民眾中宣傳西方現(xiàn)代文化，挽救民族危亡。兒童作為國家的未來，是普及西方現(xiàn)代文化的重要對象。受此影響，民國《兒童年鑒》大量收錄國外歷史和科技成果，希望兒童從小睜眼看世界，增強(qiáng)兒童對世界時局的了解。民國《兒童年鑒》涉及的國外知識主要包括：一是國外歷史名人。在“名人像傳”中介紹了牛頓、瓦特、富蘭克林、華盛頓、林肯、達(dá)爾文、俾斯麥等。二是國外逸聞趣事。在“童子軍”部分，介紹了兩個國外童子軍的露營故事。三是國外科學(xué)發(fā)明。在“科學(xué)趣聞”中，介紹了國外收音機(jī)、保險柜、影戲院等最新發(fā)明。

6.收入童子軍有關(guān)內(nèi)容。南京國民政府高度重視童子軍，1927—1937年童子軍迅速發(fā)展壯大。該年鑒對童子軍進(jìn)行了較大篇幅的介紹，包括童子軍起源、露營故事，以此突出童子軍在戰(zhàn)爭中的作用。這些內(nèi)容與年鑒作者胡祖蔭對童子軍有較多研究有關(guān)。作者出版了《貝登堡傳記》一書，書中對童子軍的作用持肯定態(tài)度，并大力呼吁積極發(fā)展童子軍。不過該年鑒的這部分內(nèi)容雖然具有鮮明的時代特色，但內(nèi)容比較簡單，具有圖解政策的意味。如年鑒中收錄的《中國童子軍歌》，歌曲中有“我是三民主義后備軍”的唱詞，宣傳功能大于文化普及，黨化教育色彩較濃。

通過上述分析，可以發(fā)現(xiàn)該年鑒對當(dāng)時的社會需求和熱點非常關(guān)注，編者對年鑒賦予了較強(qiáng)的社會功能。而這一點與西方年鑒強(qiáng)調(diào)實用性，關(guān)注民眾對年鑒的接受和使用是一致的。

三、民國《兒童年鑒》的啟示

（一）重視發(fā)揮兒童類年鑒的社會價值

作為百科全書式的兒童專門年鑒，民國《兒童年鑒》的編輯出版發(fā)揮了重要的社會價值。首先是科學(xué)普及。《兒童年鑒》介紹的“兒童科學(xué)”，包括科學(xué)把戲、科學(xué)趣聞、科學(xué)發(fā)明表以及植物系統(tǒng)樹圖、動物系統(tǒng)樹圖、營養(yǎng)料分析圖等科普知識，容易引起教育界和兒童家長對現(xiàn)代科普的重視，引導(dǎo)現(xiàn)代科學(xué)成為主流教育內(nèi)容。其次是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。民國《兒童年鑒》積極向兒童介紹傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，有利于增強(qiáng)兒童對中華文化的了解，增強(qiáng)兒童的愛國情感和民族自信心。而目前我國對于年鑒功能的探索并不深入，大部分局限在存史、資政等方面，對于年鑒在科普、教育等方面的社會功能和價值探索較少，年鑒的社會價值沒有得到充分挖掘。借鑒民國《兒童年鑒》的歷史經(jīng)驗，我們可以更進(jìn)一步探索和挖掘年鑒在科學(xué)普及、育人等方面的價值。

（二）豐富年鑒種類，開拓年鑒市場

20世紀(jì)30年代，官修年鑒并沒有一家獨大，相反各類專門年鑒均得到了充分發(fā)展，并在當(dāng)時產(chǎn)生了廣泛影響，年鑒發(fā)展呈現(xiàn)出多元化格局。而改革開放以來，隨著各級政府對年鑒的重視和年鑒、方志工作機(jī)構(gòu)的并軌，官修年鑒數(shù)量快速增長，并成為年鑒市場最重要的組成部分。與此相反，各類專門年鑒卻沒有被充分重視，不僅出版的數(shù)量少，影響力也很弱。因此，當(dāng)前年鑒市場出現(xiàn)了品類發(fā)展不平衡、內(nèi)容同質(zhì)化等問題，阻礙了我國年鑒事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。為此，汲取民國《兒童年鑒》積極拓展閱讀群眾，編纂出版高質(zhì)量專業(yè)年鑒的歷史經(jīng)驗，對于當(dāng)前年鑒工作者編纂出覆蓋各個群體的專業(yè)年鑒，豐富年鑒市場有重要意義。

（三）加強(qiáng)年鑒基礎(chǔ)理論研究

當(dāng)前許多年鑒工作者對年鑒的編纂、出版和未來發(fā)展都有許多困惑。比如年鑒在框架體例、內(nèi)容書寫等方面是否需要繼續(xù)借鑒方志的特點，官修地方綜合年鑒是否要市場化，目前官修年鑒為主的年鑒出版格局是否要改變，如何改變，年鑒未來將朝著工具書還是史書的方向發(fā)展等。這些困惑產(chǎn)生的根源就在于當(dāng)前我國對年鑒史的理論研究還很薄弱，對于改革開放前年鑒發(fā)展的歷史軌跡、經(jīng)驗以及年鑒在中國本土化演進(jìn)過程中的特征和屬性等問題都缺乏深入探討，難以從年鑒歷史的發(fā)展經(jīng)驗中尋找答案。而通過分析民國《兒童年鑒》，不僅清楚看到民國年鑒對于西方年鑒體例的借鑒，還可以發(fā)現(xiàn)我國年鑒內(nèi)容的年度屬性的確立具有一個演變過程，更能了解到民國時期中國年鑒在形式和內(nèi)容上的本土化探索。因此，加強(qiáng)對民國《兒童年鑒》等我國近現(xiàn)代早期年鑒的研究，系統(tǒng)梳理我國年鑒的發(fā)展歷史，對解決我國年鑒發(fā)展問題，進(jìn)一步夯實我國年鑒發(fā)展理論基礎(chǔ)，促進(jìn)當(dāng)代年鑒發(fā)展具有重要意義。