教育信息化在智慧教室中的應(yīng)用

潘柏丞

(深圳大學(xué)，廣東 深圳 518060)

云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的普遍應(yīng)用，使信息化與課堂教學(xué)相結(jié)合，學(xué)校經(jīng)歷了傳統(tǒng)教室—電子教室—多媒體教室—多媒體網(wǎng)絡(luò)教室—智慧教室的歷史進(jìn)程。

1 智慧教室概述

智慧教室是一種基于數(shù)字教室的更高級(jí)形式，其主要是運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)以及智能技術(shù)等建立完成的新教室，這種新教室具有各種形態(tài)的物理空間以及沒有形態(tài)的數(shù)字空間，通過智能化輔助教學(xué)開展理論知識(shí)教學(xué)、教學(xué)情境感受的新型教室[1]。通過建設(shè)智慧教室，改進(jìn)教師的教學(xué)方式，師生之間積極互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)備智能化、教學(xué)系統(tǒng)精品化、教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)高效化、教學(xué)策略網(wǎng)絡(luò)化。智慧教室能夠更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)新形式的信息化教學(xué)。當(dāng)前，部分學(xué)校仍未構(gòu)建統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，智慧教學(xué)的開展面臨很多困難，智慧校園的建設(shè)進(jìn)程比較緩慢。部分學(xué)校缺乏資金和技術(shù)支持，不利于智慧校園的構(gòu)建[2]。

智慧教室以學(xué)生為主體，充分利用信息技術(shù)與智能技術(shù)，完善教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生便于掌握知識(shí)，通過混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)形式，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效率[3]。智慧教室運(yùn)用多種信息技術(shù)豐富了學(xué)生接受知識(shí)的途徑，進(jìn)一步拓展了智能形式的學(xué)習(xí)空間。在智慧教室的具體設(shè)計(jì)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，樹立科學(xué)的課堂管理觀念，提升課堂教學(xué)效率，學(xué)校需要根據(jù)自身實(shí)際以及專業(yè)、科目的區(qū)別制訂滿足自身定位與辦學(xué)特色的智慧教室設(shè)計(jì)方案。

第一，智慧教室的頂層設(shè)計(jì)，一般是從智慧教學(xué)、管理、氛圍三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)。運(yùn)用多種教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并通過智能化考核的方式改進(jìn)教學(xué)效果，運(yùn)用信息化手段為教師和學(xué)生提供教學(xué)直播和回放、課表和空閑教室查詢等便捷的學(xué)習(xí)條件[4]。做好教務(wù)安排、學(xué)校一卡通、翻轉(zhuǎn)校園等方面的數(shù)據(jù)連接，完成自動(dòng)化監(jiān)管，運(yùn)用可視化運(yùn)營(yíng)平臺(tái)與高效的特殊預(yù)警機(jī)制服務(wù)課堂教學(xué)并保證教學(xué)效果。讓復(fù)雜的功能更加簡(jiǎn)單化，完善考勤、錄課等自動(dòng)化設(shè)備建設(shè)，提升監(jiān)管效率。第二，智慧教室的建設(shè)目標(biāo)。智慧教室以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力為目標(biāo)，使課堂教學(xué)更加高效[5]。智慧教室希望通過教育信息化完善教學(xué)組織模式，打破封閉的教學(xué)環(huán)境，融入智慧教學(xué)方式，提升教育效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教室能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性及活躍性，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，豐富了教學(xué)資源，激勵(lì)教師不斷探究新的教學(xué)策略和教學(xué)模式，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并保持注意力，提高學(xué)習(xí)效率。第三，智慧教室建設(shè)的重要意義。智慧教室的建設(shè)有利于切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，提升教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步打造名師課堂。在智慧學(xué)習(xí)的氛圍下，建立新的教學(xué)形式及學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)，充分結(jié)合校內(nèi)、校外資源，建立師生互動(dòng)、回答反饋、課堂監(jiān)管的完整教學(xué)體系，突出教學(xué)的互動(dòng)性[6]。在智慧教室的課堂教學(xué)中，教師要將信息技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合，改善課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 智慧教室的應(yīng)用策略

2.1 常態(tài)化課堂教學(xué)

運(yùn)用智慧教室進(jìn)行授課，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)更加全面、多層次的展現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。多媒體技術(shù)具有巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，是一種有效的教學(xué)形式，能夠?qū)鍟?、課件、視頻、作業(yè)等各種教學(xué)元素互相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在智慧教室中，教師能夠運(yùn)用智能白板展開教學(xué)，提升教學(xué)效率。同時(shí)，智慧教室中的智能監(jiān)控設(shè)備能夠完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自動(dòng)跟蹤和監(jiān)控。

2.2 遠(yuǎn)距離互動(dòng)課堂教學(xué)

運(yùn)用智慧教室展開課堂教學(xué)，師生能夠擺脫時(shí)間和空間的限制，在線上平臺(tái)完成知識(shí)講解，通過運(yùn)用手機(jī)和電腦等終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離互動(dòng)教學(xué)。各種教學(xué)終端緊密連接，為師生提供了線上互動(dòng)的課堂教學(xué)平臺(tái)，課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，有效提升了教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.3 異地課堂教學(xué)

運(yùn)用智慧課堂教學(xué)設(shè)施，完成遠(yuǎn)距離視頻示范和講解、小組探討等具體操作，完成異地課堂教學(xué)。這樣不僅能夠解決師資缺乏的問題，還能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，開辟新的教學(xué)空間，為學(xué)生構(gòu)建理想的教學(xué)環(huán)境。

2.4 分享教學(xué)資源

在運(yùn)用智慧教室講解知識(shí)的過程中，智能教學(xué)設(shè)備能夠生成各章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)課件，對(duì)教學(xué)中的批注以及板書自動(dòng)生成對(duì)應(yīng)的文件，學(xué)生能夠根據(jù)自身需要復(fù)制相關(guān)教學(xué)課件。學(xué)生可通過微信等手機(jī)軟件，在線觀看課程直播或課程回顧，通過智慧教室分享的教學(xué)資源，夯實(shí)所學(xué)知識(shí)。數(shù)字化教學(xué)也使資源傳遞和資源保護(hù)更加便捷，智慧教室可以根據(jù)教師的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的行為數(shù)據(jù)智能推送個(gè)性化教學(xué)資源。

2.5 分析教學(xué)數(shù)據(jù)

智能管理控制平臺(tái)和課堂教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的融入，徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，智慧教室收集的各類教學(xué)數(shù)據(jù)，能夠?yàn)閷W(xué)生課上學(xué)習(xí)、課后歸納、問題討論提供大數(shù)據(jù)支持，使其能夠更加客觀、全面地分析和歸納問題，改變學(xué)習(xí)策略和模式。

3 智慧教室建設(shè)中應(yīng)注意的問題

第一，智慧教室建設(shè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的具體需求量身定制，以教學(xué)需要為根本。在具體建設(shè)中，應(yīng)先明確建設(shè)目標(biāo)，制訂建設(shè)方案，按照教學(xué)需要，先開展試點(diǎn)建設(shè)，并積極宣傳。第二，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師在智慧教室中的引導(dǎo)作用。摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中機(jī)械式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮智慧教室的平臺(tái)功能，進(jìn)一步將信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合。在這一過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新意識(shí)。第三，要注重智慧教室的建設(shè)、監(jiān)管和更新。智慧教室是未來高校組織課堂教學(xué)、營(yíng)造教學(xué)氛圍的重要方式，各高校不僅要積極構(gòu)建符合自身實(shí)際需要的智慧教室，還應(yīng)重視平臺(tái)的監(jiān)管和更新，注重人才引進(jìn)和技能培訓(xùn)，提高師生對(duì)信息化平臺(tái)構(gòu)建與信息化技術(shù)運(yùn)用的意識(shí)。第四，打造線上互動(dòng)平臺(tái)。智慧教室在構(gòu)建過程中不僅要營(yíng)造多媒體的交互氛圍，還應(yīng)該積極構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化校園、教務(wù)排課、翻轉(zhuǎn)課堂等在線互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)與系統(tǒng)數(shù)據(jù)的無縫連接、隨時(shí)同步、信息分享以及遠(yuǎn)距離溝通等，從而滿足線上教學(xué)、互動(dòng)的需求。

4 結(jié)語(yǔ)

智慧教室的構(gòu)建不是簡(jiǎn)單的技能灌輸，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)氛圍的需要，建立符合要求的智慧教室計(jì)劃，有效運(yùn)用信息技術(shù)，提升教師課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。