紅色文化資源融入初中生思想品德教育的探索

□甘肅省張掖市臨澤縣第二中學(xué) 王正龍

紅色文化資源作為體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值及革命精神的重要元素，在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法與完善的教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)，這樣不僅可以全面豐富教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以將革命精神傳遞與學(xué)生，提升初中階段學(xué)生綜合思想素質(zhì)水平。在初中階段思想品德教育過(guò)程中，將紅色資源文化完善滲透其中的具體策略構(gòu)建期間，可以分別通過(guò)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑、黨史教學(xué)方向以及校園文化角度分別體現(xiàn)，以此保障紅色文化資源滲透的科學(xué)性及有效性特點(diǎn)，同時(shí)促進(jìn)初中生思想品德學(xué)習(xí)效果的提高。

一、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)融入紅色文化資源

紅色文化資源在初中階段思想品德課程教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)方法比較多樣化，為了提高整體教學(xué)水平，充分展現(xiàn)紅色文化資源滲透效果，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)角度進(jìn)行分析，將紅色文化資源完善應(yīng)用其中。就初中階段思想品德課堂教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)來(lái)看，主要以課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)、溝通交流以及復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)作為基礎(chǔ)流程。具體教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以將紅色文化資源充分體現(xiàn)在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣不僅可以豐富相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)模式，同時(shí)可以幫助學(xué)生在不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中深刻體會(huì)紅色文化資源的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。首先，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)融入紅色文化資源，可以加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式，將紅色文化資源與課堂基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分整合，促使學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)探究，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以豐富課前導(dǎo)入教學(xué)方案，提高整體教學(xué)效果。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具體教學(xué)方式設(shè)計(jì)期間，需要以學(xué)生興趣愛(ài)好角度進(jìn)行分析，營(yíng)造積極愉快的教學(xué)氛圍，從而體現(xiàn)紅色文化資源的滲透效果。其次，教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)滲透紅色文化資源教育元素。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將恰當(dāng)?shù)募t色文化資源合理融入其中，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性，幫助學(xué)生充分感受紅色文化的引領(lǐng)作用，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。另外，在溝通交流環(huán)節(jié)中滲透紅色文化資源教育元素是非常科學(xué)的教學(xué)方法，同時(shí)可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的溝通及互動(dòng)效果。課堂溝通交流環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方法為學(xué)生構(gòu)建交流情境，使學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面探究和分析，從中體會(huì)紅色文化資源的教育和影響。例如，初中思想政治課程“維護(hù)國(guó)家安全”教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，將紅色文化資源體現(xiàn)在課堂交流互動(dòng)環(huán)節(jié)中，促使學(xué)生通過(guò)相關(guān)情境進(jìn)行深度探究，感受?chē)?guó)家安全的重要意義，并體會(huì)公民維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任，同時(shí)初步樹(shù)立維護(hù)國(guó)家安全的思想意識(shí)。對(duì)此，教師可以以紅色革命道路及紅色革命文化精神為主線，將相關(guān)事件與人物精神滲透至課堂交流互動(dòng)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事件及人物精神進(jìn)行充分分析和交流，從而全面提升學(xué)生理解能力和互動(dòng)能力，幫助學(xué)生在掌握維護(hù)國(guó)家安全相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，充分體會(huì)紅色文化精神的積極影響。除此之外，紅色文化精神及相關(guān)文化資源在初中思想品德教育過(guò)程中的體現(xiàn)形式具有多樣化特點(diǎn)，教師可以通過(guò)課后復(fù)習(xí)及延伸拓展等多環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，以此豐富課堂教學(xué)模式，全面提升學(xué)生紅色文化精神的理解和掌握水平。

二、在實(shí)踐教學(xué)中融入紅色文化資源

紅色文化精神的傳承和發(fā)展是為學(xué)生提供寶貴精神財(cái)富的重要基礎(chǔ)。初中階段思想品德教育工作中，教師不僅要重視基礎(chǔ)課堂理論知識(shí)和紅色文化資源的科學(xué)滲透，同時(shí)要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式，將紅色文化資源進(jìn)行全面體現(xiàn)，這樣即可有效提高學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生實(shí)踐探索水平。實(shí)踐教學(xué)方案的構(gòu)建是初中階段教學(xué)體系中常見(jiàn)的教學(xué)方法，其根本設(shè)計(jì)意義在于幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)途徑將理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和拓展，同時(shí)促使學(xué)生在實(shí)踐探索過(guò)程中充分體會(huì)學(xué)習(xí)方法的多樣性及趣味性特點(diǎn)，全面提高學(xué)生積極探索興趣和知識(shí)應(yīng)用能力。需要注意的是，在初中思想品德教育過(guò)程中，在實(shí)踐教學(xué)中體現(xiàn)紅色文化資源，需要通過(guò)學(xué)生感興趣的活動(dòng)方案進(jìn)行呈現(xiàn)。要結(jié)合學(xué)生的興趣方向角度構(gòu)建趣味性及多樣化的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其主動(dòng)在實(shí)踐活動(dòng)參與過(guò)程中感受綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)，體會(huì)紅色文化資源的作用。與此同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)方案構(gòu)建過(guò)程中，教師可以結(jié)合地域特點(diǎn)背景角度進(jìn)行分析，結(jié)合地區(qū)背景中與紅色文化資源相關(guān)的元素，為學(xué)生構(gòu)建針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)方案，從而提升學(xué)生探索能力及加強(qiáng)對(duì)本土文化的了解和學(xué)習(xí)。例如，初中道德與法治課程“延續(xù)文化血脈”教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，緊扣主要發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行教育，目的在于引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華民族精神，樹(shù)立民族自信心和自豪感，使學(xué)生充分體會(huì)中華文化的魅力，并樹(shù)立自覺(jué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極態(tài)度。在本課教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法，結(jié)合地域背景中與紅色文化資源相關(guān)的元素，為學(xué)生構(gòu)建完善的實(shí)踐活動(dòng)策略。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與至城市紅色文化紀(jì)念館等場(chǎng)所進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生直觀體會(huì)紅色文化元素。在參觀類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生主體身份，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及書(shū)籍等多項(xiàng)途徑，自主探索地區(qū)文化中與傳統(tǒng)中華文化元素相關(guān)的內(nèi)容，并將紅色文化資源合理融入其中。除此之外，教師可以通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法為學(xué)生延伸實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方案，促使學(xué)生結(jié)合音樂(lè)美術(shù)等多方面學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)拓展實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。因此，綜合紅色文化資源教育目標(biāo)及思想品德教育發(fā)展方向進(jìn)行分析，為學(xué)生構(gòu)建合理化的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略，是豐富初中階段教學(xué)模式，全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法。

三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑融入紅色文化資源

紅色文化資源在初中思想品德教育過(guò)程中要以多樣化形式進(jìn)行呈現(xiàn)。與傳統(tǒng)單一化的課堂教學(xué)模式相比而言，當(dāng)前階段在信息技術(shù)不斷發(fā)展和教學(xué)模式不斷更新的背景環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑已經(jīng)深入至初中階段教學(xué)體系中。不僅有效提升了整體教學(xué)水平和教學(xué)效率，同時(shí)通過(guò)信息化教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑，全面豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。將紅色文化資源完善應(yīng)用至初中思想品德教育過(guò)程中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑進(jìn)行充分體現(xiàn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)渠道為學(xué)生構(gòu)建綜合性的教學(xué)方案，從而全面提高教學(xué)效果。首先，教師可以通過(guò)當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的微課教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)化的思想品德教學(xué)方案，并將紅色文化資源合理融入其中。微課教學(xué)模式在初中階段教學(xué)過(guò)程中的合理應(yīng)用具有多方面的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，可以通過(guò)較短的視頻形式將碎片化知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)元素呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，微課教學(xué)方法的應(yīng)用不受時(shí)間及空間限制，可以通過(guò)線上網(wǎng)絡(luò)教育途徑進(jìn)行傳遞，是促進(jìn)拓展課堂教學(xué)效果的有效方法。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑滲透紅色文化教育資源，可以通過(guò)生本教育理念角度進(jìn)行分析，以任務(wù)構(gòu)建的教學(xué)形式充分體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)途徑結(jié)合相關(guān)任務(wù)目標(biāo)主動(dòng)探索紅色文化資源，促進(jìn)提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)的教育目的。例如，初中道德與法治課程“促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生充分分析及理解各民族共同發(fā)展繁榮，國(guó)家才能和諧穩(wěn)定，長(zhǎng)治久安的基本道理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與意識(shí)及責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中全面提高綜合學(xué)習(xí)水平，教師可以結(jié)合與民族團(tuán)結(jié)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多項(xiàng)途徑搜集整理與少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展相關(guān)的信息資料。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)探究的方法，在互聯(lián)網(wǎng)中收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料與多元化信息，同時(shí)可以通過(guò)互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生延伸學(xué)習(xí)方法，充分體會(huì)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要意義。同時(shí)還可以幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)單一化的學(xué)習(xí)思路，逐漸掌握多角度分析問(wèn)題，多途徑探索知識(shí)的有效方法。因此，在初中階段思想品德教育體系中，完善紅色文化資源教育效果可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑的多種應(yīng)用方式進(jìn)行充分體現(xiàn)，以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度中完成自主學(xué)習(xí)及發(fā)展目標(biāo)。

四、在黨史教學(xué)內(nèi)容中融入紅色文化資源

黨史教育工作是初中思想品德教育過(guò)程中的重要發(fā)展目標(biāo)，而紅色文化資源作為中國(guó)共產(chǎn)黨誕生成長(zhǎng)及發(fā)展經(jīng)歷的主要記載內(nèi)容，是促進(jìn)提升黨史教育效果，豐富黨史教育元素的重要根本。在初中階段思想品德教育過(guò)程中，加強(qiáng)針對(duì)紅色文化資源進(jìn)行分析和應(yīng)用，不僅可以提高黨史教育效果，同時(shí)可以豐富思想品德教育模式，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。對(duì)此，教師在思想品德教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)舉辦愛(ài)黨活動(dòng)的方法宣傳黨史文化，將紅色文化元素完善滲透其中。例如，初中道德與法治課程“堅(jiān)持改革開(kāi)放”教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以通過(guò)黨史活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，將紅色文化資源科學(xué)滲透其中，以“紅色先烈足跡觀訪”的活動(dòng)模式，幫助學(xué)生充分體會(huì)黨史文化元素，同時(shí)感受其中的紅色文化精神的積極影響和引導(dǎo)作用，從而全面激發(fā)學(xué)生不斷應(yīng)用紅色精神和科學(xué)知識(shí)武裝自己的學(xué)習(xí)信心。除此之外，在初中階段黨史教學(xué)工作中，要加強(qiáng)應(yīng)用創(chuàng)新化的教育模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)多個(gè)角度和多種黨史文化學(xué)習(xí)方向，深刻體會(huì)紅色文化資源的作用，從而全面提升初中生綜合文化素養(yǎng)。因此，在初中階段思想品德教育體系中科學(xué)滲透紅色文化資源，可以通過(guò)黨史教學(xué)中充分融入，全面培養(yǎng)初中生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的綜合思想感情。

五、營(yíng)造紅色校園文化，融入紅色文化資源

初中階段教育體系中，校園文化創(chuàng)設(shè)的根本意義在于為學(xué)生構(gòu)建積極良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)氛圍中感受到積極正向的引導(dǎo)。在以紅色文化資源為核心發(fā)展目標(biāo)和教育方向的初中思想品德教育方案構(gòu)建過(guò)程中，教師可以通過(guò)校園文化角度充分體現(xiàn)紅色文化資源展現(xiàn)模式的多樣化特點(diǎn)，促進(jìn)全面提高思想品德教育效果。但是積極良好校園文化的構(gòu)建并不是一蹴而就的，要加強(qiáng)重視通過(guò)多層次及多角度設(shè)計(jì)豐富的校園文化體現(xiàn)模式，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的文化氛圍，充分體現(xiàn)紅色文化資源教育模式的多樣性特點(diǎn)。對(duì)此，教師可以通過(guò)多種方式進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生構(gòu)建積極良好的教育環(huán)境和校園文化。首先，教師可以通過(guò)校園媒體宣傳途徑充分體現(xiàn)做文化教育資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)校園廣播、板報(bào)墻報(bào)等途徑將紅色文化教育元素完善融入其中，使學(xué)生分別通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等多感官學(xué)習(xí)模式，充分感受紅色文化。這樣不僅可以豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，同時(shí)可以有效構(gòu)建濃厚的校園黨史文化氛圍。其次，校園文化構(gòu)建過(guò)程中，可以充分利用節(jié)日作為宣傳途徑，將紅色文化資源融入其中。這種校園文化建設(shè)方式的應(yīng)用十分符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與紅色文化背景之間的密切關(guān)系，從而達(dá)到豐富校園文化，提高紅色資源教育效果的發(fā)展目的。另外，校園文化建設(shè)過(guò)程中滲透紅色文化資源，可以完善學(xué)校規(guī)章制度。在當(dāng)前階段初中教育體系中，完善合理化的學(xué)校規(guī)章制度不可或缺，將紅色文化精神完善滲透至具體規(guī)章制度構(gòu)建過(guò)程中，塑造良好學(xué)校行為形象，提升校園文化建設(shè)效果。例如，“我與集體共成長(zhǎng)”課程教學(xué)過(guò)程中主要以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)為班級(jí)建設(shè)，承擔(dān)自己的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生集體主人翁意識(shí)。教師可以將此教學(xué)目標(biāo)完善應(yīng)用至校園文化建設(shè)過(guò)程中，使學(xué)生充分體會(huì)自身與集體的密切關(guān)系，并樹(shù)立正確的責(zé)任觀念，全面激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而促進(jìn)充分體現(xiàn)紅色文化資源教育工作的重要意義。因此，在初中思想品德教育體系中，完善融入紅色文化資源，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，可以通過(guò)校園文化設(shè)計(jì)角度進(jìn)行分析，加強(qiáng)紅色文化資源的應(yīng)用效果，進(jìn)一步完善校園文化建設(shè)水平。

六、結(jié)語(yǔ)

優(yōu)化當(dāng)前階段德育教育環(huán)境與教育體系，將紅色文化資源科學(xué)滲透至初中思想品德教育過(guò)程中，可以加強(qiáng)結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)模式等多項(xiàng)途徑進(jìn)行充分體現(xiàn)，以此完善構(gòu)建思想品德教學(xué)方案，為學(xué)生構(gòu)建全面育人發(fā)展策略，促使學(xué)生充分體會(huì)革命精神在紅色文化精神的正面引導(dǎo)作用，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍和多元化學(xué)習(xí)途徑中進(jìn)一步體會(huì)紅色文化的核心內(nèi)涵。與此同時(shí)可以充分借助紅色文化中所蘊(yùn)涵的革命精神與良好價(jià)值追求等綜合元素，完善初中道德與法治教學(xué)體系，全面提升學(xué)生綜合思想品德素養(yǎng)，樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)水平的根本教育目標(biāo)。