立德樹人視域下高職大學(xué)語文課程思政改革探索

張 磊

(大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116035)

加強德育建設(shè)，有效開展課程思政改革是我國教育群體的基本共識。在進行大學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該將大學(xué)德育文化建設(shè)納入到日常的課程考核當(dāng)中。目前德育教學(xué)元素已經(jīng)潛移默化的滲透到了大學(xué)語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，該元素也一直是大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要方向以及重要指標(biāo)之一。為了讓學(xué)生更快速地適應(yīng)社會和時代的變革，教師應(yīng)該針對自身的教學(xué)觀念進行有效的創(chuàng)新，充分實現(xiàn)立德樹人教育理念下的大學(xué)語文課程思政改革，讓學(xué)生能夠自主圍繞教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進行深入學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念以及自主學(xué)習(xí)能力。

一、大學(xué)語文課程思政改革存在的問題

目前各大高校的課程思政教學(xué)方式仍然十分單一，大學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與意識和活躍程度仍然不高，這就導(dǎo)致相關(guān)課程思政的改革無法得到有效推進和落實。雖然高校十分重視課程思政改革，但是卻忽視對高校教師以及學(xué)生的課程思政教育意識培養(yǎng)，缺乏有效的指導(dǎo)思想以及指導(dǎo)理念，導(dǎo)致目前課程思政效果不明顯，學(xué)生思想政治意識以及人文修養(yǎng)仍然不高。

高職語文教師在推進大學(xué)語文課程思政改革的過程當(dāng)中，也面臨著許多的阻力，這些阻礙一方面是由于我國長期的傳統(tǒng)升學(xué)制度影響的，另一方面也是由于教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念所導(dǎo)致的。大學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，仍然是習(xí)慣性地死記硬背，學(xué)習(xí)方法單一，導(dǎo)致自身無法靈活運用在課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的知識，解決生活中的實際問題，對于思想政治觀念以及相關(guān)理論的理解還停留在表面，僅僅能夠口頭闡述而無法實際運用。

目前我國高職院校的大學(xué)語文老師已經(jīng)意識到了這些問題，也提出了許多針對性的解決策略，但是在實施環(huán)節(jié)當(dāng)中，由于對新型教育理念的理解不夠透徹，導(dǎo)致在實際運用環(huán)節(jié)當(dāng)中存在著許多的問題。例如，許多教師意識到了多媒體教學(xué)設(shè)備的高效性，也積極將多媒體教學(xué)設(shè)備引入到日常的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，但是卻無法高效地利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)思想，為同學(xué)們搭建教學(xué)情境以及翻轉(zhuǎn)語文教學(xué)課堂。這一方面是由于教師的教學(xué)知識儲備缺乏所導(dǎo)致的，另一方面也體現(xiàn)出我國教育制度的缺陷以及教學(xué)理念的不足。許多高職院校的大學(xué)語文任課教師對于語文課件的熟悉程度不足，且無法有效利用課件當(dāng)中的內(nèi)容為學(xué)生們進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摻虒W(xué)，對于理論和實踐的認(rèn)知尚且缺乏，對于相關(guān)思想政治理論以及思想政治觀念的掌握程度不足，這就導(dǎo)致大學(xué)語文思政課程仍然無法得到有效展開。許多教師僅僅是為了響應(yīng)國家的號召而增加了大學(xué)思政教學(xué)內(nèi)容，并沒有深刻意識到大學(xué)語文課程思政的重要教學(xué)意義以及教學(xué)內(nèi)涵。為了講而講，為了變而變，是目前導(dǎo)致課程思政改革無法深入的主要影響因素。

二、高職大學(xué)語文課程思政改革的重要意義

立德樹人一直是高職院校的主要教學(xué)思想，貫徹于整個教育環(huán)節(jié)以及管理體系當(dāng)中。為了更好地響應(yīng)國家的號召，落實課程思政改革，高職院校紛紛針對本校的教學(xué)特色做出了相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。通過在高職院校當(dāng)中開展大學(xué)語文課程思政改革，不僅有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我修養(yǎng)的意識，同時也能夠讓學(xué)生們更快速地適應(yīng)今后的社會競爭環(huán)境，對于大學(xué)生就業(yè)也有著極高的指導(dǎo)意義。在大學(xué)時期讓學(xué)生接觸更多的思政元素以及政治觀點，能夠提高和培養(yǎng)學(xué)生的政治眼界和政治格局，一方面有利于思想政治理論的深入研究，另一方面也能夠加強學(xué)生的政治意識培養(yǎng)，讓高職院校的學(xué)生能夠在今后殘酷的社會競爭當(dāng)中立于不敗之地。

目前的高職院校大學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)范圍十分狹小，并且與日常生活實際的聯(lián)系不夠密切，很多大學(xué)語文老師并沒有將大學(xué)思想理論政治教育知識與同學(xué)們的日常生活實際相聯(lián)系，這就導(dǎo)致學(xué)生理論實踐操作能力較差，這不僅不利于對高職學(xué)生自身思想道德能力的有效培養(yǎng)，同時也不利于我國教育的發(fā)展和進步。

對于高職院校的學(xué)生而言，掌握一門專業(yè)技能，并且具備良好的思想政治眼界是重中之重。基于大力發(fā)展職業(yè)教育，實現(xiàn)立德樹人教學(xué)理念的背景之下，大力開展高職大學(xué)語文課程思政改革，不僅是高職大學(xué)語文課程思政的功能定位，同時也是深化高職院校內(nèi)涵發(fā)展的應(yīng)有之舉。

在高職院校當(dāng)中，大學(xué)語文是一門通識課程，主要以中國古代文學(xué)以及現(xiàn)代文學(xué)等內(nèi)容為主，蘊含著許多的思政課程資源。課本當(dāng)中所收錄的每一篇名人名作，都蘊含著不同時代的文化價值觀念，充分展示了不同時期的理想信念，以及中國夢和社會主義核心價值觀。這些不僅僅是中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的縮影，同時也是思想政治教育的核心內(nèi)容。通過有效開展大學(xué)語文課程思政改革，在大學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，融入思政內(nèi)容，發(fā)揮思政作用，可以推動兩類教學(xué)課程之間的融合，形成更高層次的育人平臺。

三、立德樹人視域下的大學(xué)語文課程思政改革路徑

(一)提高大學(xué)語文教師的德育意識以及教學(xué)能力

想要在立德樹人教學(xué)背景之下，更好地開展大學(xué)語文課程思政改革，首先應(yīng)該充分提高大學(xué)語文教師的德育意識以及教學(xué)能力。高職院校的大學(xué)語文教師基本具備專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能，但卻缺乏德育意識以及更高層次的教育能力。教師應(yīng)始終秉承著立德樹人的教學(xué)理念，以社會主義核心價值觀為主要導(dǎo)向，努力培養(yǎng)更多具有專業(yè)技能以及思政意識的高級技術(shù)人才。作為一位教育者應(yīng)該具備持續(xù)性的學(xué)習(xí)和自我提升的能力，具備更多的專業(yè)知識以及德育教學(xué)技能，通過不斷地探索與實踐，及時地總結(jié)與改進，為學(xué)生提供更好、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)享受。

大學(xué)語文老師是社會主義優(yōu)良思想的傳播者，也是學(xué)生們與知識的溝通橋梁。為了更好地保障在校學(xué)生的思想政治教育水平，高職院校的大學(xué)語文老師應(yīng)該為之付出更多的時間和努力，承擔(dān)起屬于自己的政治教育責(zé)任。社會和學(xué)校也應(yīng)該為高職院校的大學(xué)老師們提供更多的培訓(xùn)機會以及培訓(xùn)崗位，讓高職院校的老師們能夠不斷提高自身的德育教學(xué)素養(yǎng)以及政治意識，并有效地體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，針對學(xué)生的實際更好地完成課程思政教育與改革。

教師在積極開展課程思政教育改革的過程中，要逐步建立起屬于自己的，適合自己的教學(xué)內(nèi)容與評價體系，且不斷進行合理優(yōu)化和改善。在實踐中與時俱進，挖掘和把握適合大學(xué)生們學(xué)習(xí)的政治元素以及德育教學(xué)元素，與自身的政治思想教育融為一體，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的政治眼界以及政治格局，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。

學(xué)校要切實提高高職大學(xué)語文教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高教師的人文社科知識的知識儲備，不斷提升教師自身的德育教育意識與政治素養(yǎng)；教師要勇于實現(xiàn)自我更新，在協(xié)同育人的現(xiàn)代化教育理念下，共同努力，實現(xiàn)對思政教育規(guī)律的探索，認(rèn)真審視大學(xué)語文教學(xué)課程在高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生涯以及社會發(fā)展歷程當(dāng)中的重要意義和教學(xué)價值。

(二)積極開展各項文化建設(shè)活動

為了更好地落實和開展立德樹人視域下的大學(xué)語文課程思政改革，教師可以充分利用校內(nèi)外的各項文化建設(shè)活動，來加強對學(xué)生文化素質(zhì)與德育教育的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)開展共同進步的健康的校園文化教育建設(shè)系列活動，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到德育與政治文化系列教育活動當(dāng)中。

高職院校的大學(xué)語文老師想要更加快速地開展課程思政改革，首先應(yīng)該重視在校大學(xué)生的思想政治文化教育活動，通過定期舉辦各項與思想政治建設(shè)相關(guān)的主題活動以及論壇講座，來引導(dǎo)在校大學(xué)生們積極地參與到文化建設(shè)以及思政課程教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中[1]。可以與學(xué)校各個層次的社團以及管理教師共同合作，開展詩歌朗誦比賽、演講比賽以及征文活動等，推動在校大學(xué)生們積極地參與到弘揚中華民族傳統(tǒng)道德文化的團隊建設(shè)活動當(dāng)中。教師還應(yīng)深入到學(xué)生的專業(yè)實踐課堂以及專業(yè)實習(xí)的企業(yè)中去，了解他們的工作性質(zhì)與工作環(huán)境，在語文教學(xué)的課上或課下，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)主題，適時地倡導(dǎo)工匠精神與責(zé)任意識，引導(dǎo)他們將自己的職業(yè)規(guī)劃與行業(yè)發(fā)展、國家建設(shè)緊密結(jié)合，愛崗位愛行業(yè)愛國家，在實現(xiàn)小我的過程中實現(xiàn)大我。

思政教育存在于在生活的方方面面，充分利用好校內(nèi)外的文化建設(shè)平臺，有效提高學(xué)生語文課程思政教育的認(rèn)知度以及認(rèn)同度，武裝學(xué)生思想，為他們今后的職業(yè)發(fā)展做好夯實的思想基礎(chǔ)。

(三)認(rèn)真篩選課程思政教學(xué)內(nèi)容

為了更好地開展高職大學(xué)語文課程思政教育工作，教師在上課之前應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容進行仔細(xì)的篩選，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，沖破教學(xué)內(nèi)容以及教堂的禁錮，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中收獲到更多的知識[2]。

老師可以嘗試將文學(xué)作品與思政教育相融合，建立起多元化的教學(xué)內(nèi)容體系。按照不同的思政主題以及文學(xué)主題為同學(xué)們篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于不同時期，不同國家的文學(xué)作品，可以配合不同的思政主題進行融合講解。通過對不同題材、不同時期、不同國家的文學(xué)作品的融合教學(xué)能夠解決課時少、知識多的教學(xué)矛盾，將文學(xué)主題融入思政主題，通過有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生理解語文課程思政改革的變化以及新的教學(xué)本質(zhì)。

面對新局勢、新任務(wù)，教師的思想觀念應(yīng)該由教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛?，要打破學(xué)科之間的禁錮，將思政理念與相關(guān)課程進行有機融合，可以讓大學(xué)語文教師與通識教師進行集體備課，鼓勵各個學(xué)科之間的不同融合以及知識資源之間的共享，形成跨學(xué)科交叉復(fù)合式的教學(xué)設(shè)計。教師要將知識教育與文化教育擺在同等重要的地位上，要將思政教育目標(biāo)融入到日常的課程教學(xué)目標(biāo)之中，實現(xiàn)課程思政與文化教育的同向同行。需要注意的是課程思政改革并不是一味向同學(xué)們灌輸思政教學(xué)理念，而是要學(xué)會靈活運用，不能生搬硬套。不是所有的語文課程都有適合思政教學(xué)的內(nèi)容，要防止出現(xiàn)片面化教學(xué)的現(xiàn)象。在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該認(rèn)真篩選思政教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)，對于那些不適合融入思政元素的語文課程應(yīng)該避免強行融入[3]。在進行教學(xué)評價的過程當(dāng)中，一方面要關(guān)注同學(xué)們對于知識的掌握情況，另一方面也要及時跟進德育目標(biāo)的達成情況，評價同學(xué)們的思政素養(yǎng)培養(yǎng)的完成度。

(四)有效拓展多向性的教學(xué)方式

在進行高職大學(xué)語文課程思政改革的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該針對不同課程的思政教學(xué)主題，改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。大學(xué)語文課程的教學(xué)內(nèi)容十分廣闊，對一般同學(xué)而言，完全理解和吸收大學(xué)語文課程的全部內(nèi)容稍顯吃力，這就需要教師針對課堂之外的教學(xué)時間以及教學(xué)資源進行更深層次的挖掘和利用。

教師在進行課程思政教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該善于利用外界資源的幫助。例如引用線上和線下相結(jié)合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的思政知識以及語文知識。目前大學(xué)語文在高職院校當(dāng)中所設(shè)置的課時并不多，能夠有效利用的課上時間也并不充足。為了更好地開展課程思政教學(xué)工作，教師可以充分利用當(dāng)下現(xiàn)有的高科技教學(xué)手段，為學(xué)生開展“立體”的現(xiàn)代化教學(xué)。教師可以利用學(xué)生的校園賬號在線上發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前針對老師在課上要講解的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行初步的了解和學(xué)習(xí)，然后在課堂上做適當(dāng)考核或檢查，再針對課程思政教學(xué)目標(biāo)在課上進行更深層次的挖掘和講解[4]。

對于一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，教師可以以線上和學(xué)生互動的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)，課上應(yīng)與學(xué)生進行更深入和廣泛地學(xué)習(xí)與探討，讓學(xué)生能夠充分利用自己的課余時間自主學(xué)習(xí)，運用多種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識以及政治理念。老師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備與學(xué)生進行讀書打卡、讀書感悟分享等讀書交流活動，讓學(xué)生能夠通過不斷的閱讀和積累來增加自身的紅色文化底蘊，打牢課程基礎(chǔ)，有效利用時間，自主地參與到課程思政的改革當(dāng)中[5]。

(五)與學(xué)生的日常生活緊密接軌

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量達到事半功倍的效果，教師在進行語文思政教學(xué)的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)與學(xué)生的日常生活實際相聯(lián)系，在生活當(dāng)中尋找思政教學(xué)元素以及德育教學(xué)元素[6]。

目前課程思政理念已經(jīng)逐漸地深入人心，也已經(jīng)成為了我國當(dāng)下的主流教學(xué)趨勢。教師在進行語文思政教學(xué)的過程當(dāng)中，可以與學(xué)生的專業(yè)知識進行有效聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核莆盏募寄芘c政治理念進行有機的融合。教師可以鼓勵學(xué)生閱讀《人民日報》，或者有能力的學(xué)生可以去閱讀《China daily》。通過對國內(nèi)外時事新聞的及時了解，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度，讓學(xué)生了解國家與世界的變化，樹立正確的價值觀與世界觀，逐步具備基本的政治素養(yǎng)和政治觀念[7]。

教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流和接觸，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)想法以及學(xué)習(xí)需求。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃時，可以適當(dāng)與同學(xué)們進行溝通和交流，多聽取一些同學(xué)們的意見，可能會收獲到意想不到的效果。教師需要明白，教學(xué)不僅僅是老師一個人的任務(wù)，同時也需要同學(xué)們的積極配合，教學(xué)是有商有量，你來我往，而不是霸權(quán)主義，獨斷專行[8]。在進行課程思政改革的過程當(dāng)中，應(yīng)該多給學(xué)生一些展示自我的時間和空間，讓他們能夠在課堂當(dāng)中充分表達自己的想法和見解，提高學(xué)生在課堂上的話語權(quán)和參與度，有效減少學(xué)生在課堂上低頭玩手機的現(xiàn)象，改變原有的沉悶教學(xué)氛圍，讓高職大學(xué)語文教學(xué)課堂重新煥發(fā)生機和光彩。

課程思政改革是我國教育發(fā)展的必然趨勢，但卻不是一朝一夕就能完成的，這需要師生的共同配合和共同努力。在進行課程思政改革的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分意識到自身現(xiàn)有的不足，通過不斷的學(xué)習(xí)進行自我提升。要利用一些新型的教學(xué)理念和教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠充分意識到課程思政改革的必要性以及必然性。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，教師要通過自己的努力轉(zhuǎn)變學(xué)生心中的不良印象，通過提高學(xué)生在課堂中的參與度，讓學(xué)生能夠意識到自身在課堂中的主體地位，更加積極主動參與到思想政治培育的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。通過思政教育元素以及語文教學(xué)元素的有機融合，真正實現(xiàn)高職大學(xué)語文課程思政改革的教學(xué)意義和教學(xué)價值，推動我國教育改革事業(yè)進一步的發(fā)展。