國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影《雄獅少年》的影像敘事與美學(xué)表達(dá)

李宇弘

（作者單位：四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院）

近年來，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影發(fā)展勢(shì)頭良好，比如，《哪吒之魔童降世》《姜子牙》《白蛇：緣起》等影片都獲得了觀眾的喜愛。2021年12月17日，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影《雄獅少年》在全國(guó)上映，截至1月10日，累計(jì)票房約2.17億元，豆瓣評(píng)分為8.3分，被豆瓣評(píng)為2021年評(píng)分最高的華語電影。該片由中國(guó)導(dǎo)演孫海鵬執(zhí)導(dǎo)，以中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)“舞獅”為題材，講述了一個(gè)來自普通鄉(xiāng)村的少年阿娟，在與他同名舞獅少女的鼓勵(lì)和啟發(fā)下，下定決心參加舞獅大賽，追逐夢(mèng)想證明自己的故事。

1 好電影的推出：《雄獅少年》的敘事基礎(chǔ)

1.1 立足非遺講述本土故事

中華文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從未間斷，并在不斷發(fā)展中形成了一種較為穩(wěn)定的文化體系，有著豐富的文化資源儲(chǔ)備?！缎郦{少年》一改往日國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影改編經(jīng)典文學(xué)作品的傳統(tǒng)，以首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡(jiǎn)稱“非遺”）廣東醒獅為題材，用觀眾喜聞樂見的方式介紹舞獅文化。立足非遺來講述本土故事，能夠迅速拉近當(dāng)?shù)赜^眾與影片的距離，也能讓更多的人了解這方面的內(nèi)容，推動(dòng)文化的傳承與發(fā)展。

1.2 影片敘事主題切中社會(huì)之痛

作為影像敘事的最高層次，主題不僅約束著視聽符號(hào)的運(yùn)用方式，也限制著影像敘事的方式和邊界。與符號(hào)的直接刺激和故事的在場(chǎng)感染不同，主題的影響常常是浸潤(rùn)式的，也是最深刻和持久的[1]。《雄獅少年》在敘事主題的選取和表達(dá)上，做到了微觀和宏觀的結(jié)合。微觀上以男主角個(gè)體為主講述了這個(gè)少年如何在小家之中、社會(huì)環(huán)境之中、友誼之中追逐夢(mèng)想不斷成長(zhǎng)的故事。而宏觀上則是關(guān)注到了時(shí)代發(fā)展之下的社會(huì)之痛，其關(guān)注和探討的問題有留守兒童的成長(zhǎng)問題、非遺的傳承危機(jī)、非遺堅(jiān)守者的被關(guān)注困難等問題，這些也是容易被忽視的問題。所以，影片更是在影響每一個(gè)觀看的人，以期每個(gè)人能夠基于自我當(dāng)前的社會(huì)角色受到一定啟發(fā)。敘事主題切入到更深層次的社會(huì)層面，更能夠凸顯影片的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)一步吸引受眾關(guān)注，引發(fā)討論從而提升影片的持續(xù)性熱度。

2 故事的講述：典型的三幕式敘事結(jié)構(gòu)

許多電影在敘事過程中常采用三幕式結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)為單一的時(shí)間向度、清晰的因果邏輯和三幕結(jié)構(gòu)（交代、冒險(xiǎn)、解決）[2]?！缎郦{少年》的故事講述實(shí)際也符合典型的三幕式敘事結(jié)構(gòu)。第一幕核心為交代，主要交代了男主角阿娟的生活場(chǎng)景、人際關(guān)系、人物性格、家庭情況等基礎(chǔ)信息，并在敘事過程中引出了一個(gè)總體目標(biāo)，這個(gè)總體目標(biāo)由表象和實(shí)際組成。其中，表象直接呈現(xiàn)給觀眾的是阿娟想要去廣州參加第六屆醒獅大賽，而隱含的實(shí)際目標(biāo)則是他想要去廣州見闊別已久的父母并證明自己并不弱小。第一幕以意外事件的發(fā)生作為結(jié)尾，阿娟的爸爸在工地上遭遇意外昏迷不醒。男主角家庭的變故開啟了下一幕故事，看似是他參加舞獅比賽的夢(mèng)想只能讓位于現(xiàn)實(shí)生計(jì)，但實(shí)際上第二幕的開啟反而使追夢(mèng)這個(gè)目標(biāo)在他心中更加明晰和深刻。

第二幕核心是冒險(xiǎn)，男主角因?yàn)榧彝ド?jì)困難必須承擔(dān)責(zé)任，充當(dāng)頂梁柱的角色，因此，他來到大城市打工，在這一幕中他經(jīng)歷了大城市的冒險(xiǎn)。年少的他在工地、餐館等地不停歇地打工，并面對(duì)來自對(duì)手的強(qiáng)烈阻撓。這個(gè)對(duì)手有兩層含義，一方面是指自己的內(nèi)心，另一方面是指他人的阻撓。內(nèi)心的對(duì)手是阿娟自己的思念，即對(duì)父母的思念、對(duì)舞獅伙伴的思念和對(duì)舞獅比賽的思念，這種思念因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的一些情況變成一種內(nèi)心的煎熬。來自外界對(duì)手的阻撓，則是一些辛苦的工作、同事的欺負(fù)等。主角在這一幕中不僅改變了外在形象，內(nèi)在性格也變得更加堅(jiān)毅。主角性格的轉(zhuǎn)變促成了他行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，他想要放下舞獅比賽去上海賺錢，于是在離開廣州的前一個(gè)夜晚，他去天臺(tái)放下了獅頭，這一抉擇將劇情自然地推向第三幕。

第三幕的核心是解決。這一幕中主角阿娟下定決心離開廣州前往上海打工，而他的小伙伴阿貓、阿狗、咸魚強(qiáng)則來到廣州荔枝灣參加夢(mèng)寐以求的舞獅比賽，重合的時(shí)空形成了鮮明的對(duì)比，引發(fā)觀眾的關(guān)注。而阿娟在臨走之時(shí)的觀賽再次喚醒了他心中的渴望，他想要證明自己，想要追逐自己的夢(mèng)想。最終，當(dāng)他真的把獅頭放在最高處時(shí)，阿娟的心愿也已達(dá)成。在這一幕中，阿娟和影片中的每一個(gè)人都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，昔日的對(duì)手開始表示敬意，咸魚強(qiáng)也不再是“咸魚”，小伙伴們充滿毅力，久病在床的父親手指微動(dòng)。影片最后并未直接點(diǎn)明誰獲得了大賽的冠軍，但每個(gè)人都在這場(chǎng)舞獅比賽中有所收獲，都變得更好。

3 普通人被看見：影片蘊(yùn)含的敘事價(jià)值

保羅·利科曾言：“由敘述者旨在強(qiáng)加于讀者視覺世界的說服策略從來不是中立的，它或隱或顯地引導(dǎo)讀者對(duì)這個(gè)世界作出新的評(píng)價(jià)。”[3]任何敘述都具有一定目的性和價(jià)值取向，《雄獅少年》也不例外，無論是人物角色的設(shè)定還是情感的表達(dá)都體現(xiàn)了該片獨(dú)特的敘事價(jià)值。

3.1 觀照現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)觀眾思考人生的意義

電影的核心人物很簡(jiǎn)單，即阿娟、阿娟的家人和阿娟的舞獅隊(duì)朋友。這些人都是普普通通的陳家村村民，沒有特長(zhǎng)，沒有知名度，家庭也不富裕。整部影片敘事也都是圍繞著阿娟，從他有舞獅的夢(mèng)想到他組隊(duì)拜師訓(xùn)練，再到他因家庭變故放棄舞獅去廣州打工，以及最后在荔枝灣參加舞獅比賽。整個(gè)敘事并沒有展現(xiàn)過多的魔幻色彩，也沒有脫離實(shí)際情況，包括最后參加完比賽阿娟還是去上海工作，而不是走向巔峰。充滿現(xiàn)實(shí)主義的敘事和人物設(shè)定展現(xiàn)了普通人成長(zhǎng)追夢(mèng)的過程。影片開頭出現(xiàn)的病貓和結(jié)束時(shí)出現(xiàn)的雄獅相呼應(yīng)，暗指少年從“病貓”變成“雄獅”，一個(gè)膽怯、弱小的少年成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)的大人。如此貼近現(xiàn)實(shí)的敘事能夠迅速引發(fā)觀眾共鳴，引導(dǎo)觀眾思考人生的意義，傳達(dá)出對(duì)所有追逐夢(mèng)想的普通人的敬意。

3.2 充滿關(guān)懷，傳遞人文關(guān)懷與文化自信

這部影片在敘事中體現(xiàn)出強(qiáng)烈的關(guān)懷色彩，這種關(guān)懷主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面是對(duì)普通留守兒童的關(guān)懷。影片以普通留守兒童阿娟為主角，他和爺爺生活在農(nóng)村，父母在城市打工，在他的成長(zhǎng)過程中，有豐富的情緒感受。人物在片中的情緒能夠以影像的方式直接傳遞給觀眾，在影片敘事過程中觀眾逐漸理解阿娟想要證明自己的迫切心情、阿娟備受歧視的不甘、家庭變故給阿娟帶來的打擊、阿娟在掙錢養(yǎng)家和追夢(mèng)舞獅之間的糾結(jié)等復(fù)雜情緒，并產(chǎn)生情感共鳴，傳遞人文關(guān)懷。另一方面是對(duì)非遺的關(guān)懷。影片通過展現(xiàn)廣東醒獅文化，使新一代年輕人從大銀幕上認(rèn)識(shí)到該文化的內(nèi)涵和臺(tái)下十年功的辛苦，能夠增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)文化傳承。

4 美學(xué)表達(dá)：國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影的美學(xué)意境

電影作為一種聲畫合一的藝術(shù)表達(dá)形式，不僅通過敘事完成故事的講述，還通過視聽語言傳遞信息，體現(xiàn)電影獨(dú)特的審美特征[4]。

4.1 影像構(gòu)圖：畫面構(gòu)圖傳達(dá)隱喻

影像構(gòu)圖有封閉式構(gòu)圖、開放式構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、對(duì)比式構(gòu)圖等形式，不同形式的構(gòu)圖能夠傳達(dá)出不同的畫面美感和隱含意義。在《雄獅少年》中，對(duì)比式構(gòu)圖尤為突出，影片19分15秒，阿娟被其他獅隊(duì)的人欺負(fù)，唯一的獅頭被破壞，眼睛殘缺的獅頭以聚焦方式出現(xiàn)在畫面的右下方，畫面的左邊則是虛化的阿娟被打的場(chǎng)景。這一畫面交代了阿娟受壓迫的生活環(huán)境，隱含著其內(nèi)心的自卑與壓抑，不夠優(yōu)秀也缺少父母的陪伴。影片73分09秒，阿娟決定離開廣州去上海打工，他將獅頭放在了天臺(tái)，此時(shí)獅頭出現(xiàn)在畫面的右下角且眼睛望向遠(yuǎn)方，鏡頭聚焦的是阿娟離開的背影，隱含的是看不見的未來，阿娟只能為了現(xiàn)實(shí)向前。影片97分20秒，一個(gè)由下往上的移鏡頭定格在擎天柱頂端，這里放著阿娟憑借信仰之跳放上去的獅頭。此時(shí)獅頭沐浴著陽光居于畫面正中央，獅毛迎風(fēng)飄動(dòng)，雖然眼睛仍是殘缺的，但和之前的構(gòu)圖完全不同，獅頭由角落移動(dòng)到了中心，與之前的構(gòu)圖形成鮮明的對(duì)比，隱含著阿娟直面殘酷的現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持夢(mèng)想，獲得認(rèn)可。此外，影片中諸多開放式構(gòu)圖也能引發(fā)觀眾的聯(lián)想。比如：影片13分51秒，阿娟來到佛像面前，抱著獅頭下定決心要去廣州參賽，給父母一個(gè)驚喜，弱小的主角和巨大的佛像形成鮮明的對(duì)比，暗含了普通人的渺小和追夢(mèng)的坎坷；影片72分17秒，阿娟在天臺(tái)上迎接清晨曙光，此時(shí)他居于畫面中心，一個(gè)近景鏡頭展現(xiàn)了少年的成長(zhǎng)，隱含著過去的“病貓”已經(jīng)不在，心中的“雄獅”已經(jīng)蘇醒，讓觀眾對(duì)他未來的行動(dòng)產(chǎn)生聯(lián)想且充滿期待。

4.2 影像色彩：冷暖色系形成鮮明對(duì)比

電影通常是直接通過畫面呈現(xiàn)給予觀眾視覺沖擊，從而完成故事的講述。因此，色彩在影像視覺表達(dá)中占據(jù)著重要地位，不同的色調(diào)、明度、純度等會(huì)產(chǎn)生不同的意義[5]。在色彩的表達(dá)上，《雄獅少年》分為暖色系和冷色系，影片第一幕敘事以暖色系為主，比如，當(dāng)舞獅少女阿娟來到山坡頂和男主角阿娟談話時(shí)，陽光明媚，金黃的陽光灑在他們身上，背景中的木棉花是鮮明的紅色，少女手里抱著的獅頭更是通紅。這些暖色調(diào)充滿了溫暖與力量，交代了主人公阿娟生長(zhǎng)的環(huán)境，充滿煙火氣息的鄉(xiāng)村，同時(shí)也暗含他下定決心參加舞獅比賽的神圣和莊嚴(yán)，他想要做一頭“雄獅”，主人公此時(shí)內(nèi)心充滿著對(duì)未來的希望。而第二幕敘事開啟時(shí)，冷色系占據(jù)主導(dǎo)。此時(shí)阿娟家庭發(fā)生變故，要去廣州打工，離開家鄉(xiāng)時(shí)天空是霧蒙蒙的，還下著雨，以灰色為基調(diào)。他到廣州后，影片色彩以黑灰色為主，且夜晚景象居多，原先通紅的獅頭的色彩飽和度下降，城市的冷色調(diào)與鄉(xiāng)村的暖色調(diào)形成對(duì)比，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)的殘酷和阿娟內(nèi)心的孤獨(dú)無助。影片第三幕，當(dāng)阿娟準(zhǔn)備沖刺擎天柱時(shí)，畫面的色彩以冷色系為主，雖然有紅色的獅頭、獅服，但是大面積灰色的天空使畫面色系偏冷。但當(dāng)阿娟勇敢一躍時(shí)，暖色系占據(jù)了主導(dǎo)，沖破烏云的陽光、湛藍(lán)的天空使影片色調(diào)重回溫暖，象征著主人公夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)以及內(nèi)心的勇敢與滿足。冷暖色系的強(qiáng)烈對(duì)比能夠突出夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)碰撞時(shí)的殘酷，使觀眾更加直觀地體會(huì)主人公內(nèi)心復(fù)雜的情感，產(chǎn)生情感共鳴。

4.3 影像聲音：電影音樂的完美契合

聲音元素在電影表達(dá)中具有重要作用，它是以訴諸聽覺的方式完成電影的藝術(shù)表達(dá)，而電影音樂是電影聲音的重要組成部分?！缎郦{少年》2分21秒出現(xiàn)了背景音樂，五條人通過廣東方言演唱《道山靚仔》，歌詞寫道：“道山靚仔，你為什么穿著你那雙破拖鞋，道山靚仔你還是騎著你那輛破單車……”該背景音樂結(jié)合主角阿娟騎自行車的畫面，交代了主角的生長(zhǎng)環(huán)境、基本情況等，同時(shí)也使影像畫面和諧，保持了影片藝術(shù)的完整。影片33分22秒，咸魚強(qiáng)偷偷帶著三個(gè)少年一起訓(xùn)練時(shí)，響起了“號(hào)角已經(jīng)響起，比誰快跑回家，沿路快奔追趕太陽……折紙飛機(jī)嬉戲，帶著夢(mèng)遠(yuǎn)飛”的背景音樂，畫面是三人一起訓(xùn)練、不斷進(jìn)步。通過音樂的氣氛渲染，推動(dòng)了劇情的發(fā)展，即不再對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行贅述，而是展現(xiàn)他們訓(xùn)練的進(jìn)步和師母的接受，不用主角開口，觀眾便能通過背景音樂知道主角正在追逐夢(mèng)想。影片59分14秒，阿娟家里發(fā)生變故，他要離開鄉(xiāng)村去城里打工，當(dāng)他坐上大巴時(shí)，鼓點(diǎn)聲開始出現(xiàn)，富有節(jié)奏的鼓點(diǎn)聲不僅敲打在阿娟心里，也敲打在每一位觀眾心里。當(dāng)小伙伴漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，背景歌詞寫道：“嘿我的伙伴，你可以走得更緩慢，背上你的行囊，頭戴白色花瓣，難過的全都拋開，我來和你作伴……”在這里音樂節(jié)奏變得溫和，和主角悲傷的內(nèi)心相契合，他正在走向遠(yuǎn)方與夢(mèng)想背道而馳，強(qiáng)化了影片的戲劇沖突。影片94分06秒，在決賽中阿娟試圖跳上擎天柱，現(xiàn)場(chǎng)的其他獅隊(duì)通過敲擊打鼓，給他節(jié)奏助威。鼓點(diǎn)之音是舞獅文化中重要的一部分，這里獅隊(duì)的百鼓齊鳴，不僅營(yíng)造了緊張的氛圍，還潛移默化地向觀眾傳遞傳統(tǒng)文化，在一定程度上推動(dòng)了非遺的傳播。

5 結(jié)語

國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影《雄獅少年》在敘事上采用經(jīng)典的三幕式結(jié)構(gòu)，同時(shí)細(xì)膩地捕捉與展現(xiàn)了普通鄉(xiāng)村留守兒童成長(zhǎng)過程中，追逐夢(mèng)想與面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)復(fù)雜多變的情緒狀態(tài)。正因如此，影片一方面能讓觀眾體會(huì)到基于非遺帶來的文化自信，另一方面能使很多有相似經(jīng)歷的人產(chǎn)生情感共鳴，更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。