試論初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略

旦增曲扎

(西藏自治區(qū)亞東縣亞東中學(xué) 西藏 亞東 857600)

引言

在初中體育教學(xué)中，落實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)理念成為了提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。生本主義理念倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本位，注重學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)。在過去的教學(xué)中，教師更加關(guān)注學(xué)科，以學(xué)科知識(shí)為主要的教學(xué)內(nèi)容，更加關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成情況，這種教學(xué)模式難以滿足學(xué)生發(fā)展的要求。在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式需要進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。在初中體育教學(xué)中，教師需要采取多種方法，將生本主義理念融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，教師才能更好地提高體育教學(xué)的效率，滿足體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求越來越高這一情況。

1.選擇與初中學(xué)生相符的教學(xué)方法

合適的教學(xué)方法有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，只有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與學(xué)生身心健康發(fā)育相符合，才是能使學(xué)生更好的接受體育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，要因材施教，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況采取不同的教學(xué)方法，例如對(duì)獨(dú)立性較強(qiáng)的同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行活動(dòng)，提高了自身能力；對(duì)獨(dú)立性較差的同學(xué)，教師要多一點(diǎn)指導(dǎo)，共同參與。采取靈活多變的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還保證了體育教學(xué)的有效性。另一方面，在體育教學(xué)方法實(shí)施方面，教師還可以引入一些先進(jìn)的體育模式。例如“體育運(yùn)動(dòng)教育模式”。相較于傳統(tǒng)的體育模式，運(yùn)動(dòng)教育模式以游戲教育、游戲理論為基礎(chǔ)，主張?jiān)⒔逃跇?，更加關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，主張凸顯體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的“趣味性”，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在快樂體育學(xué)習(xí)過程中有所成長(zhǎng)發(fā)展。并且基于不同年齡層次，運(yùn)動(dòng)教育模式提供的體育內(nèi)容也更有針對(duì)性，從而保證每個(gè)學(xué)生都能夠欣然接受體育內(nèi)容，在其中能夠有所成長(zhǎng)、有所收獲，因此非常適合在初中體育中進(jìn)行應(yīng)用，能夠提高初中體育教學(xué)的有效性。但在實(shí)際應(yīng)用過程中，應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn)：

(1)提高課堂常規(guī)構(gòu)建的重視，為確保運(yùn)動(dòng)體育模式的順利實(shí)施，需要教師注重建立課堂常規(guī)。而課堂常規(guī)內(nèi)容包括了解班級(jí)學(xué)生基本情況，比如男女性別比例、對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣的個(gè)體差異、是否有特殊學(xué)生等。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)向?qū)W生介紹運(yùn)動(dòng)體育模式的特點(diǎn)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)行為態(tài)度，共同營(yíng)造出適合運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)的氛圍。

(2)科學(xué)合理分組。由于運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)模式需要開展相應(yīng)的體育競(jìng)賽活動(dòng)，因此需要體育提前做好分組，可采用異質(zhì)分組方式，根據(jù)學(xué)生的體育能力、性別、性格差異等，合理分組，分組后允許學(xué)生以均衡分組為原則基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為后續(xù)對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽做充足的準(zhǔn)備。

(3)合理控制競(jìng)賽激烈程度，體育運(yùn)動(dòng)教育模式設(shè)置了“賽季”“競(jìng)賽”機(jī)制，目的是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)力，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的運(yùn)動(dòng)情境實(shí)踐。但仍需要體育教師根據(jù)學(xué)生的身體狀況、心理特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)水平等，合理控制競(jìng)賽的激烈程度，以免學(xué)生在競(jìng)賽中遭受嚴(yán)重的運(yùn)動(dòng)事故傷害。

2.強(qiáng)化學(xué)練結(jié)合

體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生動(dòng)起來，還有必要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)。因此，在初中體育教學(xué)過程中，教師要適度增加理論內(nèi)容，增加理論知識(shí)講解時(shí)間，或者先組織學(xué)生觀看教學(xué)視頻，再轉(zhuǎn)入戶外場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，通過將學(xué)練結(jié)合起來，促使學(xué)生深入理解體育內(nèi)涵。例如，在“如何科學(xué)跑步”主題教學(xué)過程中，教師就可以給學(xué)生播放一些世界田徑比賽、奧運(yùn)短跑項(xiàng)目比賽的視頻，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)學(xué)生觀看完比賽視頻后，教師再慢放視頻，對(duì)照運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作為學(xué)生講解跑步要領(lǐng)，特別是著重向?qū)W生講解如何更有效地起跑、撞線，如何調(diào)節(jié)呼吸和步伐，如何順利完成交接棒傳遞等方面的理論知識(shí)。在講解了相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)后，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，讓他們及時(shí)將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。在開展相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師可以適時(shí)組織比賽，在比賽中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)精神。通過實(shí)踐訓(xùn)練與比賽，學(xué)生既能感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，又能切實(shí)明白體育學(xué)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單化、機(jī)械化的，其中包含的科學(xué)內(nèi)容是豐富而博大的。

3.根據(jù)學(xué)情調(diào)整田徑運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度

運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是指運(yùn)動(dòng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體消耗程度，也能反映出學(xué)生的身體負(fù)荷能力。眾所周知，如果運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度違背了學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育情況，那么則有可能會(huì)讓學(xué)生受到運(yùn)動(dòng)傷害，并不利于改善學(xué)生的身體素質(zhì)，無(wú)法有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。但是，初中體育教師在組織田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)卻存在依賴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照教案組織課堂活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)問題，并未據(jù)實(shí)思考學(xué)生的身體承受能力，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度超過學(xué)生個(gè)人身體承受能力的現(xiàn)實(shí)問題。如此，則會(huì)直接影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感受，不利于改善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。對(duì)此，初中體育教師則要全面追蹤學(xué)情起點(diǎn)，客觀分析學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，科學(xué)調(diào)整田徑運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，讓學(xué)生能夠切實(shí)積累有效運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。就如在“蹲踞式起跑”教學(xué)中，筆者就客觀分析了本班學(xué)生的短跑運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)在短跑口令響起之前做出準(zhǔn)備動(dòng)作，直接隨著起跑口令向前快速奔跑，沖力不足，起跑速度不甚理想。但是，學(xué)生卻基本大致了解了蹲踞式起跑的姿勢(shì)特點(diǎn)，只是不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)蹲踞式起跑對(duì)于提高短跑速度的具體作用。因此，筆者就由此設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)目標(biāo)，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蹲踞式起跑的幾個(gè)姿勢(shì)，如接近式、拉長(zhǎng)式、普通式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些蹲踞式起跑動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作、起跑要點(diǎn)，再結(jié)合一定的短跑比賽，讓學(xué)生切身體會(huì)蹲踞式起跑對(duì)于提高短跑成績(jī)的具體作用，還要讓學(xué)生根據(jù)自己的身體慣性與運(yùn)動(dòng)能力去選擇具體的蹲踞式起跑姿勢(shì)。為此，筆者就在體育課上組織了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，即將6～8名學(xué)生分到一個(gè)小組之內(nèi)，讓學(xué)生積極討論，相互啟發(fā)，共同探討蹲踞式起跑的不同姿勢(shì)、每一個(gè)蹲踞式起跑姿勢(shì)的練習(xí)要點(diǎn)，使其積極實(shí)踐，感受蹲踞式起跑的輔助起跑作用。如此，則可切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，使其積累有效運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

4.歸納性教學(xué)策略

在繪本閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能以“類”的視角來選擇繪本，從這一“類”中抽取的繪本要傳達(dá)的重要信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一系列繪本故事中的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)總結(jié)和提升。這個(gè)“類”可以是某一主題的系列繪本，如《大衛(wèi)，不可以》《大腳丫跳芭蕾》等系列繪本。在教學(xué)時(shí)應(yīng)以點(diǎn)帶面，通過先學(xué)習(xí)一本，再閱讀一個(gè)系列的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和閱讀，總結(jié)大衛(wèi)故事的敘述特點(diǎn)以及故事的與眾不同之處，發(fā)現(xiàn)貝琳達(dá)克服困難的秘訣。這個(gè)“類”還可以是有同樣特點(diǎn)的繪本故事，如相同類型的故事或者相同表現(xiàn)形式的繪本都可以作為一個(gè)“類”出現(xiàn)。比如《爺爺一定有辦法》，故事在敘述過程中除了主線外，還有一條暗線，幫助讀者從另一個(gè)角度解讀故事?！赌懶∪缡蟮木奕恕泛汀赌懘蟀斓乃蟆分v了一只膽大的睡鼠和一個(gè)膽小的巨人的故事，這兩本書沒有封底，必須從書的兩頭開始讀才能讀得懂。這些繪本在敘述方式上與眾不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來繪本可以有多樣的表達(dá)方式。歸納性繪本教學(xué)有助于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，起到舉一反三的效果，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)兒童后續(xù)的閱讀和表達(dá)大有裨益。

5.體育教學(xué)內(nèi)容多樣化，提高教學(xué)樂趣

體育教學(xué)內(nèi)容一直是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)初中體育教師，要從此階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)生學(xué)與考試之間建立良好的關(guān)系，找到適合學(xué)生、科學(xué)、合理的教學(xué)方案，借助多樣化的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生的生活。首先初中體育教師可以在教學(xué)內(nèi)容中加入輕松、愉快的活動(dòng)：羽毛球、乒乓球、足球、籃球等，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛，在活動(dòng)中理解理論知識(shí)，就變得輕松自如了。通過體育項(xiàng)目的不斷創(chuàng)新發(fā)展，可以衍生出好多適合學(xué)生的中考內(nèi)容。這些內(nèi)容學(xué)生可以在日常訓(xùn)練中掌握技能。初中體育教師既完成了教學(xué)內(nèi)容，又使得學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)了體質(zhì)，既能輕松應(yīng)對(duì)考試，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能。下面針對(duì)游戲如何在體育教學(xué)中實(shí)施，闡述如下：游戲本身是一項(xiàng)非常容易實(shí)施，又能被學(xué)生輕松接受的活動(dòng)。它貼近生活，讓人身心放松，給人一種自由自在的感覺。游戲的特點(diǎn)是全員參與，全員運(yùn)動(dòng)，如一個(gè)丟手絹的體育游戲，非常受學(xué)生喜愛，大家圍成一個(gè)大大的圓圈，學(xué)生唱著輕柔的歌曲，其中一個(gè)學(xué)生輕輕把手絹放在某個(gè)學(xué)生的身后，就這樣出現(xiàn)了你追我趕的場(chǎng)景，學(xué)生的嬉笑聲連成一片。游戲需要反復(fù)練習(xí)，從警覺性、速度上都會(huì)慢慢提升。這種體育教學(xué)，既輕松又愉快，給學(xué)生一種參與感、快樂感。

6.適當(dāng)引入體育游戲，豐富教學(xué)趣味

體育游戲具有娛樂性強(qiáng)、教育性高、形式多元等特征，較為貼近初中階段學(xué)生積極好動(dòng)、青春活力的心理特點(diǎn)。對(duì)此，在中學(xué)體育教學(xué)中，為切實(shí)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情、增強(qiáng)體育課堂的實(shí)效，教師可以在課上適當(dāng)性地設(shè)計(jì)一些兼具新意、趣味和體育技能于一體的游戲?qū)嵤┙虒W(xué)。如此，既能強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)情境的趣味性，激發(fā)個(gè)體的體育熱情，又能促使初中生在游戲中習(xí)得運(yùn)動(dòng)知識(shí)，以提升其學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在七年級(jí)教學(xué)中，為進(jìn)一步增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的趣味性、提升中學(xué)生的體育素養(yǎng)，教師便融合多種學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，展開游戲設(shè)計(jì)。如在“擲方塊練體魄”游戲中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生以6人/組的形式自由分組；接著，向他們分發(fā)一個(gè)六面體的方塊，每面分別寫著：原地投籃進(jìn)5個(gè)；跳遠(yuǎn)15m；100m短跑；正面雙手墊排球30下；打一套長(zhǎng)拳；俯臥撐或仰臥起坐30下。其具體的游戲規(guī)則為，小組成員排成一排，分別接力投擲方塊。即，第一位組員先擲方塊，并盡快完成自己擲中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；待其完成后，再將方塊交給第二位組員投擲，讓他完成自己所投的項(xiàng)目，以此類推，直至所有成員均投擲方塊并完成任務(wù)，各小組的排名按照整組任務(wù)完成的先后順序來定。在教學(xué)實(shí)際中，這種游戲化的形式融合了多元運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅極大激發(fā)了初中生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，而且在切實(shí)提升他們的運(yùn)動(dòng)意志力及強(qiáng)化其體育素養(yǎng)方面，也有良好的推進(jìn)作用。

7.豐富教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生情況開展體育教學(xué)

對(duì)于初中體育教學(xué)工作的開展來說，其對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生諸多的作用，如學(xué)生日常的學(xué)習(xí)壓力較大或是身心未能放松，在此情況下，若能積極投身于體育運(yùn)動(dòng)之中，那么則能夠產(chǎn)生降低壓力、舒緩身心的作用，也能夠使得學(xué)生進(jìn)行更為愉悅性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以生為本地開展初中體育教學(xué)工作。但以現(xiàn)實(shí)情況來看，在具體的教學(xué)中，教師所運(yùn)用的教學(xué)模式還較為單一，而此種固化性模式的實(shí)施，則會(huì)在一定程度上抑制學(xué)生天性的釋放，也不利于燃起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。而針對(duì)此情況，在“以生為本”這一重要教學(xué)理念的促進(jìn)下，就要求初中體育教師在開展教學(xué)工作的過程中要保障具備豐富性的教學(xué)模式，在最大程度上符合初中生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生切實(shí)喜愛上進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)以及有效的學(xué)習(xí)。再者，能夠?qū)⒊踔畜w育教學(xué)和課堂游戲之間加以結(jié)合，通過實(shí)施游戲教學(xué)的方式，對(duì)初中體育課堂教學(xué)的主要內(nèi)容加以完善和豐富，這樣也能夠彰顯出體育教學(xué)工作開展之意義所在。在開展初中體育教學(xué)之前，教師能夠積極地帶領(lǐng)學(xué)生開展與之存在關(guān)聯(lián)的體育游戲，以此來提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)之中的主動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在體育教學(xué)中，提高教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，落實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)理念成為了教師需要完成的任務(wù)。在生本主義這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師需要充分結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以多種途徑有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與動(dòng)力；以小組合作和新的評(píng)價(jià)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和反思能力；積極開展品德教育，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。在以學(xué)生發(fā)展為本的理念下，體育教師相比過去更加重視運(yùn)動(dòng)技巧的傳授，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)人，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。這樣，教師能在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下更好地促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的共同發(fā)展，滿足體育教學(xué)對(duì)學(xué)生越來越高的要求。