基于綜合實(shí)踐課程核心素養(yǎng)的生活化為問(wèn)題的教學(xué)思考

摘要：將生活因素融入到綜合實(shí)踐課程教學(xué)之中，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感知體驗(yàn)，有利于學(xué)生對(duì)生活的理解以及綜合能力的發(fā)展。教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，在基于教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，挖掘生活材料，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生活因素進(jìn)行研究，并結(jié)合課外實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)全面提高教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：初中綜合實(shí)踐；教學(xué)研究；生活因素

教育學(xué)家陶行知指出“全部課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生選取感興趣的又符合他年齡的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行探究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提倡讓教學(xué)內(nèi)容接近生活，回歸生活，讓學(xué)生在生活中求知，在求知中生活，建構(gòu)學(xué)生真實(shí)的生活課堂，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中提升核心素養(yǎng)，讓生活成為學(xué)生成長(zhǎng)中最好的老師。學(xué)校課程中增設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了青少年健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂要面向?qū)W生真實(shí)的生活環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，讓教育真正“回歸本源”，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、 把握大綱要求，尋找生活元素

深入的研究《江蘇省義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要〈試行〉》，這是要在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)取得成功的第一步，這也是教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分重視大綱的研究，力求分析達(dá)到“深、透、全”的程度，準(zhǔn)確把握大綱中的每一個(gè)要點(diǎn)和能力要求，確保在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中全面體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在研究和分析大綱時(shí)，特別要對(duì)大綱中有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行深入發(fā)掘和拓展，促使綜合實(shí)踐教學(xué)更接地氣。例如馬勤良老師在“吳江地區(qū)光照角度對(duì)居民采光影響的研究”的指導(dǎo)設(shè)計(jì)中，組織學(xué)生到八坼、吳江等地不同小區(qū)進(jìn)行考察，對(duì)一年中不同時(shí)間陽(yáng)光照射角度進(jìn)行測(cè)量與統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)校前面的多層小區(qū)測(cè)量了樓間距19米、樓高18米，利用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算出負(fù)一層在11月中午沒(méi)有太陽(yáng)光照，一層有太陽(yáng)光照。此外，學(xué)生對(duì)蘇州市吳江區(qū)吾悅花園的高層進(jìn)行研究，通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)，10月份上午20層以下沒(méi)有太陽(yáng)光照，這和學(xué)生在10月份實(shí)地拍攝照片基本相符。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題可以來(lái)源于本土、本校，指導(dǎo)老師要充分挖掘當(dāng)?shù)氐慕逃Y源來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校內(nèi)的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土特色都可以成為學(xué)生探究的素材。

二、 尊重生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展核心素養(yǎng)

基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，指導(dǎo)老師要牢固確立學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?；趯W(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，教師要在指導(dǎo)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，將學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，在課堂上表達(dá)觀點(diǎn)，提出見(jiàn)解，以及對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善等。例如左金喜老師執(zhí)教的《跟我游同里》，這是一堂示范課，左老師第一次來(lái)到吳江區(qū)同里初級(jí)中學(xué)初七（3）班，這堂課的教學(xué)任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，孩子們按照自愿的原則分成了四組，活動(dòng)形式是團(tuán)隊(duì)合作闖關(guān)，一共有四關(guān)分別為：第一關(guān)，旅游資源對(duì)對(duì)碰；第二關(guān)，創(chuàng)建旅行社；第三關(guān)，策劃“同里一日游”；第四關(guān)，方案競(jìng)標(biāo)。左老師這樣設(shè)計(jì)的重點(diǎn)不是讓學(xué)生介紹當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn)，而是通過(guò)自由招募建立團(tuán)隊(duì)，積極與他人有效溝通與合作，接納和包容與自己不同的意見(jiàn)，同里旅游資源如何盤(pán)活，旅行社如何形成品牌特色，客戶(hù)群體特質(zhì)如何（設(shè)計(jì)供選擇的目標(biāo)客戶(hù)群體有五類(lèi)：“蘇州惠民卡”持有者、海外友人、背包客、中老年人和知識(shí)分子），系統(tǒng)設(shè)計(jì)出富有競(jìng)爭(zhēng)力的同里旅游方案。四大環(huán)節(jié)中，左老師用簡(jiǎn)單直觀的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生探究的熱情，小伙伴們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中相互交流、分工明確，出色地完成了活動(dòng)任務(wù)。這樣的活動(dòng)發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在小組內(nèi)他們友好的與成員合作交流，他們彼此尊重、相互理解，他們?cè)诤献髦袆?chuàng)新并能對(duì)同伴們合理的評(píng)價(jià)。

三、 抓住生活熱點(diǎn)，激發(fā)探究熱情

引導(dǎo)學(xué)生從自己、學(xué)校和家庭中選取課題，特別是針對(duì)社會(huì)生活中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)的探究，獲得對(duì)他人、社會(huì)的深入理解，從而更好地了解自己。例如，錢(qián)建芬老師在“關(guān)于‘搶紅包現(xiàn)象的調(diào)查研究”的指導(dǎo)設(shè)計(jì)中，老師發(fā)現(xiàn)最近“搶紅包”似乎成了一場(chǎng)全民盛宴，很多人都緊盯著自己的手機(jī)屏幕，搶搶搶?zhuān)链链?，搖搖搖，生怕錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)紅包，錢(qián)老師將這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題引入課堂教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行研究。為此，學(xué)生在吳江吾悅廣場(chǎng)發(fā)放了440份調(diào)查問(wèn)卷，回收了316份，從紅包情結(jié)、心理成本、社交需要、稀缺心理、口紅效應(yīng)和習(xí)慣成癮六個(gè)方面研究搶紅包為何這么火的原因。學(xué)生通過(guò)不同渠道對(duì)不同人群進(jìn)行采訪(fǎng)，總結(jié)了電子紅包四個(gè)好處和五個(gè)弊端，對(duì)搶紅包現(xiàn)象有了更深一層的理解。針對(duì)學(xué)生生活中感興趣的熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行專(zhuān)題研究討論是一種較為新穎的教學(xué)方式，無(wú)論是對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還是提高學(xué)生對(duì)社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并形成良好的個(gè)性品質(zhì)都大有裨益。

四、 注重課外實(shí)踐，培養(yǎng)核心能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)講究以“點(diǎn)”連“線(xiàn)”，需要“課堂”聯(lián)系“課外”，注重活動(dòng)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)性和管理的有序化。綜合實(shí)踐課程注重實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容可以從學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活中選取，也可以從自然或自我方面選取，可涉及的領(lǐng)域非常廣闊。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，課堂內(nèi)的教學(xué)點(diǎn)撥和指引是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，陸海江老師指導(dǎo)的“黎里一日游”旅游方案，活動(dòng)分了三個(gè)階段實(shí)施。第一階段：通過(guò)圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)查找資料、采訪(fǎng)專(zhuān)家及實(shí)地考察，熟悉黎里古鎮(zhèn)主要景點(diǎn)的分布，熟悉古鎮(zhèn)的名人、小吃及文化。第二階段：學(xué)生自愿分組并建立五個(gè)“旅行社”，在地理老師、物理老師和信息老師的指導(dǎo)下，確定“旅行社”特色，核算報(bào)價(jià)單，設(shè)計(jì)旅游線(xiàn)路和方案推薦并制作導(dǎo)游旗。第三階段：條件允許的情況下，按照所設(shè)計(jì)的旅游方案帶領(lǐng)親戚朋友進(jìn)行“黎里一日游”。陸老師的教學(xué)設(shè)計(jì)并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是關(guān)注學(xué)生得到什么體驗(yàn)，有什么感受，并且用學(xué)生自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。活動(dòng)設(shè)計(jì)追求知識(shí)和智慧的統(tǒng)一，預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一，模仿和創(chuàng)新的統(tǒng)一，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中有效構(gòu)建設(shè)計(jì)方案，落實(shí)了課程目標(biāo)的教學(xué)要求。

多姿多彩的現(xiàn)實(shí)生活是一本永遠(yuǎn)也解讀不完的鮮活教材。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要的引領(lǐng)下，“生活即課堂”的新理念植入到教學(xué)工作中，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生核心素養(yǎng)、提升了學(xué)生社會(huì)服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)了公民責(zé)任感，使學(xué)生受益一生。要讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有生命力，必須讓課堂回歸到現(xiàn)實(shí)的、具體的、感性的、鮮活的現(xiàn)實(shí)生活。就像陶行知先生說(shuō)的：“我們深信生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)揮出力量而成為真正的教育?！?/p>

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