高校圖書館文化育人的內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實境遇與提升路徑

安 娜

2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出了“三全育人”理念，提出要加強(qiáng)對課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理。［1］同年11月頒布的《中華人民共和國公共圖書館法》也明確提出高校圖書館具有文化育人的重要使命。這也規(guī)定了圖書館是高校思想政治教育、文化育人的重要陣地，圖書館文化是校園文化體系的組成部分，具有重要的育人功能和使命價值。

一、高校圖書館文化育人的內(nèi)在邏輯

文化育人是高校圖書館的基本職能。著名教育家蔡元培十分重視圖書館的育人作用，指出“教育并不專在學(xué)校，學(xué)校以外還有許多機(jī)關(guān)，第一是圖書館”。［2］黨的主要建立者李大釗同樣也指出圖書館具有教育性質(zhì)。2015年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）明確指出，教育職能和信息服務(wù)職能是我國高校圖書館的基本職能。［3］一方面，育人工作是高校圖書館的內(nèi)在要求。高校圖書館具有很好的育人資源和稟賦，優(yōu)勢明顯，要全面參與高校人才培養(yǎng)工作。圖書館文化育人主要通過資源、空間以及閱讀推廣活動等形式，吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)潤物細(xì)無聲的育人效果。另一方面，育人工作是高校圖書館服務(wù)的邏輯要求?，F(xiàn)代圖書館包括高校圖書館已經(jīng)從傳統(tǒng)的“借—還”圖書模式發(fā)展為集文獻(xiàn)傳遞、知識傳播、服務(wù)育人和科學(xué)研究為一體的文化教育機(jī)構(gòu)。圖書館服務(wù)是圍繞著文化育人的目標(biāo)和任務(wù)展開，具有針對性。服務(wù)的邏輯起點(diǎn)是讀者需求，邏輯終點(diǎn)則是服務(wù)育人。

二、高校圖書館文化育人的現(xiàn)實境遇

（一）文化育人理念缺失，認(rèn)識不足

當(dāng)前，還存在著許多對高校圖書館文化育人工作重要性認(rèn)識不足的問題。一是片面地認(rèn)為圖書館的職能主要是圖書借閱、信息查詢等服務(wù)層面的工作，即使是圖書館工作人員也沒有把文化育人職能提升到與服務(wù)職能同等重要的地位上來，育人工作意識不強(qiáng)、缺少主動性和創(chuàng)新性，其在學(xué)校育人工作中的地位沒有得到充分的認(rèn)同；二是在圖書館的發(fā)展理念中存在著工具性色彩重于人文教育的傾向，存在著以信息技術(shù)教育取代文化育人的傾向，導(dǎo)致圖書館文化育人理念的缺失。特別是由于信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，在高校圖書館存在著重視讀者信息技能而忽視人文素質(zhì)教育，沒有正確認(rèn)識到信息教育只是圖書館文化育人的一部分，不能正確處理好信息教育與文化育人的關(guān)系。從根本上看，是高校圖書館對自身的育人職能和地位認(rèn)識不足而導(dǎo)致的問題。

（二）文化育人隊伍素質(zhì)不高，能力不足

總的來看，高校圖書館文化育人的實際效果與其預(yù)期目標(biāo)存在一定的差距，文化育人的職能有待發(fā)揮，這與圖書館館員隊伍整體素質(zhì)不高、能力不足有著密切的關(guān)系，反映了圖書館隊伍建設(shè)滯后于育人工作的現(xiàn)實。一是圖書館館員素質(zhì)難以適應(yīng)新時代高校育人工作的發(fā)展?！兑?guī)程》提出高校圖書館的“專業(yè)館員一般應(yīng)具有碩士研究生及以上層次學(xué)歷或高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)”“專業(yè)館員的數(shù)量應(yīng)不低于館員總數(shù)的50%”，［4］這是做好圖書館育人的前提條件。但目前滿足這一條件的高校寥寥無幾，制約著高校圖書館文化育人優(yōu)勢和作用的充分發(fā)揮。二是圖書館對自身所具有的思想政治教育功能認(rèn)識不足，圖書館館員的思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力有待提升，難以滿足“三全育人”理念下對圖書館思政工作的要求。

（三）文化育人形式單一，創(chuàng)新不足

一直以來，圖書館文化育人工作面臨著引領(lǐng)不夠、能力不強(qiáng)的狀況，存在著教育內(nèi)容、方式方法和育人載體等方面創(chuàng)新不足的問題，不能有效地融入學(xué)校的“大思政”系統(tǒng)，降低了育人工作的感染力、吸引力，影響圖書館文化育人的針對性和實效性。一方面，館藏資源體系結(jié)構(gòu)不合理，難以為育人工作提供支撐。在業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)上，不少高校圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)更多地是為教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)服務(wù)，而與思想政治工作以及人文素質(zhì)相關(guān)的文獻(xiàn)資源相對不足，不能充分滿足高校思想政治工作和文化育人的文獻(xiàn)信息資源需求；另一方面，對運(yùn)用新技術(shù)意識不強(qiáng)，圖書館對學(xué)生的影響力減弱。2019年全民閱讀調(diào)查報告顯示數(shù)字閱讀首次超過紙書閱讀，數(shù)字閱讀的快速發(fā)展客觀上弱化了圖書館信息中心的地位，也大大降低了學(xué)生對圖書館的依懶性。當(dāng)前，存在著許多高校對運(yùn)用新技術(shù)手段的意識不強(qiáng)，創(chuàng)新不足，導(dǎo)致圖書館信息化建設(shè)程度不高，信息資源不能得到充分利用，無法適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代讀者的個性化服務(wù)需求。

三、高校圖書館文化育人的提升路徑

大學(xué)的意義在于通過文化來實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。大學(xué)的“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說到底都是文化育人”。［5］圖書館的文化育人是通過圖書館自身所提供的資源、環(huán)境、服務(wù)、管理、活動等方面所蘊(yùn)含的文化因素來對人的價值取向、人格塑造進(jìn)行影響，具有保持教育者和受教育者地位平等自由、加強(qiáng)雙方互動的優(yōu)勢。

（一）強(qiáng)化圖書館文化育人理念，提高文化育人認(rèn)識

2019年，習(xí)近平總書記在給國家圖書館老專家的回信中提到：“圖書館是國家文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場所?！保?］指明了圖書館文化育人、培育文化自信是高校圖書館內(nèi)涵性要求。高校圖書館文化育人要深入挖掘自身內(nèi)在的價值理念。高校圖書館文化育人的價值理念體現(xiàn)在圖書館核心價值上，其核心價值是指為讀者提供信息知識產(chǎn)品的服務(wù)，是指為學(xué)校創(chuàng)造的文化育人環(huán)境，是促進(jìn)圖書館科學(xué)發(fā)展的思想理念。［7］圖書館核心價值具有引領(lǐng)追求公平性，是踐行社會主義核心價值觀、實現(xiàn)師生公正、平等獲取知識信息的重要途徑，具有鮮明的時代特征。在具體實踐中，一是要求從戰(zhàn)略的高度培育和提煉高校圖書館的核心價值，它能充分反映圖書館的科學(xué)發(fā)展；二是要加強(qiáng)高校圖書館核心價值的宣傳力度，使館員個人價值觀與圖書館價值觀相互依存，在行為取向上增強(qiáng)自覺性，成為全體圖書館員身體力行并堅持的共同理念，從而增強(qiáng)育人的感染力。

（二）加強(qiáng)圖書館員隊伍建設(shè)，凝聚文化育人共識

圖書館員既是管理、服務(wù)人員，又是教育工作者，其教育、管理和服務(wù)水平直接影響著圖書館文化的育人工作。因此要重視培養(yǎng)圖書館員、建設(shè)圖書館文化育人隊伍。一是要按照《規(guī)程》對館員隊伍建設(shè)的要求，從專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷職稱、比例數(shù)量等方面加強(qiáng)建設(shè)，達(dá)到規(guī)定要求。二是要注重館員文化價值觀的培養(yǎng)，樹立文化育人觀念。館員的文化價值觀決定了館員的文化追求，要以圖書館核心價值為引領(lǐng)，培養(yǎng)館員的育人意識、團(tuán)隊意識。把館員的育人價值追求與圖書館的育人價值功能統(tǒng)一起來，凝聚育人共識。三是要提升館員科研數(shù)據(jù)服務(wù)的能力。隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，高校圖書館為師生提供科研數(shù)據(jù)服務(wù)也將成為新趨勢、新方向。因此，圖書館員要加強(qiáng)大數(shù)據(jù)方面的知識學(xué)習(xí)與技術(shù)培訓(xùn)，將科研數(shù)據(jù)的服務(wù)嵌入到用戶科研過程。同時，可以根據(jù)規(guī)定、按照一定的比例結(jié)構(gòu)聘請學(xué)校不同學(xué)科的管理人員擔(dān)任館員，豐富圖書館育人工作的人才隊伍，真正實現(xiàn)全員育人。

（三）拓展圖書館文化育人形式，實現(xiàn)文化育人功能

1.提升圖書館資源育人效果。圖書館作為高校文獻(xiàn)資源中心，在文化知識的生產(chǎn)、分配、應(yīng)用和創(chuàng)新等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供文獻(xiàn)資源，通過發(fā)揮館藏文獻(xiàn)資源的“價值引領(lǐng)、隱性教育”功能，積極傳播先進(jìn)文化，讓學(xué)生受到潛移默化的教育和熏陶。為提升文化育人效果，高校圖書館要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，豐富供給。要根據(jù)學(xué)校立德樹人的根本任務(wù)，調(diào)整優(yōu)化館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的文獻(xiàn)建設(shè)，打造思想政治理論課特色資源中心、線上學(xué)習(xí)中心、一體化備課中心和實踐體驗中心，將思想政治教育專業(yè)知識主動納入圖書館專業(yè)服務(wù)、精準(zhǔn)服務(wù)中，為提升思想政治理論課教育提供支撐。加大文史哲、美育等文化素質(zhì)教育基礎(chǔ)文獻(xiàn)的進(jìn)入館藏。同時,還要根據(jù)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)需要采購專業(yè)文獻(xiàn)，建立一個科學(xué)適用、特色鮮明的館藏知識體系。

2.提升圖書館信息素養(yǎng)教育的能力。隨著圖書館與“互聯(lián)網(wǎng)＋”的深度融合，圖書館正在向智慧圖書館發(fā)展。大學(xué)生正面臨圖書館全面智慧化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對大學(xué)生信息素養(yǎng)提出了新的要求。大學(xué)生信息素養(yǎng)體現(xiàn)在：一是獲取學(xué)習(xí)資源的能力。即是通過移動互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取學(xué)習(xí)資源，這也是未來社會終身學(xué)習(xí)的基本技能。二是信息重組加工的能力。高校圖書館在為讀者提供信息資源服務(wù)的同時也要加強(qiáng)對大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)。圖書館員可以通過線上線下的方式來為大學(xué)生提供精準(zhǔn)服務(wù)，提高學(xué)生的有效查找、獲取、評估、信息重組加工和使用的能力。三是要提高學(xué)生的專業(yè)信息素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)科服務(wù)，深化嵌入式信息素養(yǎng)服務(wù)，并將數(shù)字素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)等納入信息素養(yǎng)體系。提高學(xué)生信息重組加工、分析評價、創(chuàng)新能力。要積極引導(dǎo)學(xué)生從信息的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌闹鲃訉で笳吆蛣?chuàng)造者。

3.提升圖書館空間環(huán)境育人功能。人與環(huán)境相互影響，環(huán)境在很大程度上也影響育人的效果和人格品質(zhì)。因此，教育要重視環(huán)境性文化要素的建設(shè)。馬克思指出：“既然人的性格是由環(huán)境造成的，那就必須使環(huán)境成為合乎人性的環(huán)境?！保?］著名教育家陶行知也指出，積極、良好的環(huán)境氛圍本身就具有廣泛的教育功能。這都從不同角度說明了環(huán)境對教育的影響作用。亞馬遜中國發(fā)布的“2018年全民閱讀調(diào)查報告”顯示，在關(guān)于能促進(jìn)閱讀的諸多因素調(diào)查結(jié)果顯示，排在第一位的是“更好的閱讀環(huán)境和氛圍”。［9］因此，高校要重視圖書館環(huán)境建設(shè)，增強(qiáng)育人功能。一是要提升圖書館文化標(biāo)識環(huán)境建設(shè)。對圖書館室內(nèi)環(huán)境要精心設(shè)計規(guī)劃，賦予更多的文化功能，把學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校歌等文化元素嵌入圖書館環(huán)境中，使學(xué)生在環(huán)境中受到文化的熏陶，提升圖書館的文化育人價值和效果。二是要提升圖書館空間環(huán)境建設(shè)?，F(xiàn)代圖書館相較于傳統(tǒng)圖書館最大的區(qū)別就是空間功能的拓展與延伸。即在藏書之外還大力為用戶拓展學(xué)習(xí)研究交流的專門文化空間，不斷加強(qiáng)虛擬空間與物理空間的融合建設(shè)。在空間規(guī)劃上，要體現(xiàn)現(xiàn)代圖書館的設(shè)計理念，以讀者為中心，提供現(xiàn)代、開放和舒適的學(xué)習(xí)交流空間?？臻g要能適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的發(fā)展以及讀者在線學(xué)習(xí)和獲得服務(wù)的需求，把圖書館營造的各種外部環(huán)境最終內(nèi)化為人的知識和能力才有意義。三是通過舉辦展覽實現(xiàn)大學(xué)圖書館的空間育人功能。比如西安交通大學(xué)圖書館舉辦的“錢學(xué)森科學(xué)精神與教育思想展”，其在物理空間和空間內(nèi)涵、校園歷史文化和思想內(nèi)涵等方面如何實現(xiàn)育人功能做了有益的探索，就是一個實現(xiàn)“空間育人”功能的典型案例，成為西安交大開展思想政治教育工作的重要陣地。［10］

2021年7月，在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》，提出要用好各級各類文化設(shè)施和陣地育人。高校圖書館要充分把握文化育人工作的著力點(diǎn)，加強(qiáng)自身的隊伍建設(shè)和育人空間環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮資源優(yōu)勢，融入學(xué)校的整體育人工作中，踐行文化育人使命，不斷開拓圖書館文化育人工作新局面，推動學(xué)校立德樹人工作的深入實踐。