失敗之后的“重生”

□ 王慶慶

當啦啦操比賽的結果公布后，我們班學生都安靜了：第六名。當即就有學生驚叫：“這怎么可能？！”不怪學生不相信，我們班連續(xù)兩年獲得第一名，而且班上有很多同學在啦啦操社團，幾名啦啦操骨干還爭相被其他班請去當“小教練”。誰能想到我們班連決賽都沒進呢？

“是不是主持人報錯成績了？”班長第一個反應過來。

“就是，我們班怎么可能初賽就被淘汰？”立馬有人附和。

“會不會有人嫉妒，故意算錯分？”“陰謀論”也冒了出來。

學生議論紛紛，越討論越覺得分數(shù)算錯或報錯的可能性大，一致要求體育委員去主席臺查分。體育委員小星看著我，我點點頭說：“想查就去查吧?！逼鋵崳覍@個分數(shù)并不意外，但我覺得現(xiàn)在不是教育的好時機，他們此刻情緒激動，如同沸水一般，不宜硬加蓋子。

沒過一會兒，小星哭喪著臉走回來，說：“老班，分數(shù)沒有問題?！蓖瑢W們的臉上露出了失望的神情，有的同學甚至哭了。我拍拍他們的肩膀，笑著說：“輸了沒關系，這次總結經驗，下次再戰(zhàn)就是?！?/p>

回到教室后，同學們不是趴在桌上睡覺，就是三三兩兩聚在一起討論上午的比賽。我正思考著該如何讓他們接受這次比賽結果，教室后面突然發(fā)生了爭吵，是小星和幾名領操骨干。我連忙問：“這是怎么了？”

小星憤怒地說：“本來沒進決賽大家已經很難過了，她們幾個非說是因為我們跳得不好?！彼秸f越生氣，“你們跳得好，整天只知道去教其他班，我們班訓練的時候都不見你們的影子！”

“你們訓練了嗎？”小琪說，“每次讓你們訓練，你們都說中午太熱了，下午太遲了，周末沒時間，還說動作就那幾樣，肯定沒問題。結果呢？”

眼看又要吵起來，我連忙說：“比賽已經輸了，你們誰吵贏了都改變不了結局，難道還要傷了和氣嗎？”我讓她們回座位冷靜一下，小星不好意思地說：“我只是想找到失敗的原因?！?/p>

“找原因是對的，但找原因不是讓你們互相責怪。”我掏出手機，連上大屏幕，“本來我打算下周班會課播放這些視頻的，不如現(xiàn)在看吧。”

比賽的時候，我拜托其他班的學生幫我從不同角度拍攝了幾段視頻。視頻中，領操的同學精神飽滿、動作流暢，但在做幾個高難度動作時，后面的同學明顯跟不上他們，有的動作不熟練，有的記錯了自己移動后的位置，雖然錯誤不多，但整體看起來并不整齊，有幾分慌亂。

視頻再現(xiàn)了每一個人在場上的狀態(tài)，將問題暴露無遺。看完比賽視頻后，我讓學生回家反思自己今天的表現(xiàn)，鼓勵他們在QQ 上隨時和我分享感受。

沒想到，第一個找我的就是小琪。她誠懇地道歉：“這一次是我們沒有顧及大多數(shù)同學的水平，設計的隊形變換有些復雜。我以為，只要領操的同學跳得夠好，就能得第一，結果是我錯了。”小星也發(fā)來心得，反思自己的問題。隔天，在征求了她們的同意后，我將雙方叫到一起，給她們看了對方的心得，矛盾得以化解。

本以為比賽到這里就告一段落，沒想到，學校突然通知我：“本來決賽名額是5 個，但這次有兩個班分數(shù)一樣，所以放寬到6 個，你們班進了決賽?！蔽以诎嗬锕剂诉@個好消息，并鼓勵大家：“決賽就在一周后，大家這一次要好好準備啊。”

預想中全班歡呼的場面沒有出現(xiàn)，同學們面面相覷，并不開心。放學后，小星給我發(fā)來一條信息：老班，這次決賽，我們班一定要參加嗎？

我皺了皺眉頭，問：怎么了？

過了好久，她才回復：這次決賽，我們不想比了，萬一……

我知道他們在擔心什么：萬一又是第六名怎么辦？人在遇到挫折時，難免會下意識選擇逃避?？墒?，人生不可能一帆風順，相比學會怎么去贏，學會正確面對輸更重要。

第二天的班會課上，我向同學們發(fā)出邀請：“今天我們一起來玩?zhèn)€游戲！”

同學們一下子來了精神，追問：“玩什么？怎么玩？”

“大家都會‘石頭剪刀布’吧？”我站在黑板前邊說邊寫，“這個游戲叫‘進化游戲’，規(guī)則很簡單。游戲開始時，所有同學都是‘蛋’，而后兩兩猜拳，贏的同學‘進化’，輸?shù)耐瑢W‘退化’成‘蛋’?！M化’的順序是‘蛋—魚—猴—猿—人’，只有‘進化’成‘人’才算真正成功。猜拳的只能是同級生物，不能跨級猜拳。游戲全程不能說話，只能用肢體動作表明自己是什么生物，然后去尋找猜拳對象?！?/p>

“如果我已經是‘猿’了，但猜拳輸了呢？”

“那也要退化成‘蛋’?！?/p>

同學們一陣哀號：“這也太可惜了！”

我笑著說：“有沒有同學想玩？”

“我！我！”學生很感興趣，紛紛舉手。

第一輪游戲開始了。學生第一次玩，簡單的游戲規(guī)則讓他們很快上手，不一會兒就有學生成功進化成“人”了，也有不少同學總是退化成“蛋”，引發(fā)陣陣笑聲。

兩分鐘很快過去，場上的“人”越來越多，只剩下“蛋”“魚”“猴”“猿”各一人，因為缺少同級生物，游戲無法繼續(xù)了。

同學們玩得興奮，我隨即采訪他們：“誰是第一個進化成功的？”

“我！”一個女生大聲說，“我次次都贏！”

我又采訪剩下的那個“倒霉蛋”：“到最后都是‘蛋’，你有什么想說的？”

“蛋”苦笑道：“我都進化成‘猿’了，最后一把輸了，后來再沒贏過。”

同學們狂笑。有趣的游戲總是能打動學生，一輪過后，更多學生搶著加入，有的人玩了兩輪都不過癮，到最后，有學生說：“這個游戲太好玩了，永遠是‘蛋’我都玩得高興?！?/p>

有人開始次次都輸，后來把把都贏，有人與之相反。慢慢地，學生也悟出了一些道理：游戲具有不確定性，我們要放平心態(tài)接受任何結果，只要我們享受過游戲的過程，結果其實沒那么重要。但如果想“進化”成功，就必須勇敢接受挑戰(zhàn)。比賽也同樣如此。

玩過游戲之后，再沒人有放棄比賽的想法。在體育委員和領操同學的帶領下，同學們每天中午都在操場上練習。

當然，在他們忙著訓練的時候，我也沒有閑著。我將小琪等人認真指導的模樣拍下來，將班委辛苦組織的場面拍下來，將同學們認真訓練的瞬間拍下來，我想，這些比贏更重要。

我希望學生能記住這次“失敗”，也記住這次“重生”，更要記住這段全班同學攜手奮斗的溫暖時光。