探析學(xué)生手機(jī)管理的意義與方法

王洪波

（大連市沙河口區(qū)北甸小學(xué)，遼寧 大連 116000）

智能手機(jī)如今已經(jīng)成為人人必備的溝通工具，同時(shí)也逐漸成為中小學(xué)生最親密的“伙伴”，但是，智能手機(jī)的許多娛樂(lè)功能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的使用需求，把它交給是非辨別能力不足、自控能力較弱、好奇心強(qiáng)的學(xué)生，不僅會(huì)與家長(zhǎng)為子女配備手機(jī)的初衷背道而馳，還會(huì)給學(xué)校管理和學(xué)生發(fā)展帶來(lái)諸多不利因素。如何有效控制學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用頻率，讓他們不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，是現(xiàn)代教育工作者需要正視的問(wèn)題之一。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

學(xué)?？刹捎靡晕⒁曨l為代表的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式開(kāi)展課堂教學(xué)。學(xué)校應(yīng)要求教師不得使用手機(jī)布置作業(yè)，教師也不能要求學(xué)生用手機(jī)完成作業(yè)。課前，教師可以為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并帶領(lǐng)他們通過(guò)班級(jí)大屏幕觀看教師提前錄制好的微視頻。學(xué)生根據(jù)教材和微視頻進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)和小組討論。由學(xué)生在自學(xué)后自主歸納和提煉重難點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，以便在課堂上繼續(xù)與同學(xué)交流、探討，并將學(xué)習(xí)成果以“課前測(cè)”的方式反饋給教師；課中，學(xué)生可以結(jié)合課前的自學(xué)成果與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、匯報(bào)、反饋、修正，通過(guò)一系列學(xué)習(xí)不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，收獲學(xué)習(xí)成果；課后，由于運(yùn)用了“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，課堂上已經(jīng)解決了傳統(tǒng)的課后作業(yè)問(wèn)題，所以學(xué)生在課后不再需要做大量的作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)得以減輕。教師還可以結(jié)合學(xué)生的具體情況給他們安排數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)交流活動(dòng)、詩(shī)詞大賽、寫(xiě)字競(jìng)賽、繪畫(huà)比賽、飛花令比賽、手工制作大賽等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間做更多令他們感興趣的事情，而不是一有時(shí)間便沉浸在手機(jī)的世界中。學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)減輕了，便可以將精力投入豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐性作業(yè)中去，不再依靠刷題來(lái)提高成績(jī)，也不再時(shí)時(shí)刻刻拿著手機(jī)玩游戲。以上這些措施不僅可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣，還能夠有效控制學(xué)生玩手機(jī)的時(shí)間，促使學(xué)生的近視率呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)。

二、家校協(xié)同合作，打好手機(jī)管理的“家庭攻堅(jiān)戰(zhàn)”

學(xué)校的管理如果能做到細(xì)致到位，那么學(xué)生在課堂上、校園里玩手機(jī)的時(shí)間就會(huì)大大減少。但是，教育最怕“兩層皮”和“夾生米”現(xiàn)象，如果對(duì)學(xué)生離校后使用手機(jī)的時(shí)間不加以干預(yù)和控制的話，學(xué)生便會(huì)因“補(bǔ)償心理”而加倍沉迷于手機(jī)。尤其在周末和寒暑假，是學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲的高峰時(shí)段，有些家長(zhǎng)放任學(xué)生毫無(wú)節(jié)制地玩手機(jī)，這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)校之前的努力前功盡棄，手機(jī)管理工作沒(méi)有真正見(jiàn)到實(shí)效，還會(huì)給開(kāi)學(xué)后的學(xué)校管理和家庭教育帶來(lái)更大的阻礙。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)，共同面對(duì)這一問(wèn)題。學(xué)校要提醒家長(zhǎng)認(rèn)真思考是否有必要為學(xué)生購(gòu)買專屬手機(jī)，以及應(yīng)購(gòu)置何種功能的手機(jī)。另外，家長(zhǎng)在賦予學(xué)生使用手機(jī)的權(quán)利的同時(shí)，要建立起手機(jī)使用規(guī)則，規(guī)定手機(jī)使用條件和時(shí)限等具體事項(xiàng)。家長(zhǎng)在履行家教職責(zé)的同時(shí)要率先做表率，除工作和生活必需以外，盡量不當(dāng)著孩子的面玩網(wǎng)絡(luò)游戲，多進(jìn)行親子陪伴，如親子閱讀、親子鍛煉、親子勞動(dòng)等，盡量帶孩子走進(jìn)大自然、擁抱大自然。良好的家庭氛圍會(huì)對(duì)手機(jī)使用習(xí)慣產(chǎn)生約束，會(huì)讓孩子逐漸放下手機(jī)，擁抱健康生活，這也是對(duì)學(xué)校手機(jī)管理工作的有力支撐。

三、發(fā)揮德育作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

為了凈化育人環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和積極向上的興趣，圍繞手機(jī)管理，學(xué)校可開(kāi)展“五個(gè)一”工程。

（一）一次問(wèn)卷調(diào)查

以問(wèn)卷形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展“手機(jī)使用，提升品格”調(diào)查，針對(duì)學(xué)生能否有效自主管理手機(jī)使用時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。這樣，班主任就能初步掌握本班學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)。在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中，教師可以將品格提升與手機(jī)管理結(jié)合起來(lái)，做到有的放矢，有效改進(jìn)學(xué)生的手機(jī)使用習(xí)慣，讓學(xué)生增強(qiáng)管理手機(jī)、遠(yuǎn)離手機(jī)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提升自身品格。

（二）致家長(zhǎng)的一封信

以《致家長(zhǎng)的一封信》為題給每位家長(zhǎng)發(fā)出一封信，主題是“學(xué)生過(guò)度使用手機(jī)的危害分析”，讓所有家長(zhǎng)都能了解到手機(jī)管理的重要性和必要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)生沉迷手機(jī)的危害性。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)校一起，管理好學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間，并在管理手機(jī)的過(guò)程中，努力促進(jìn)學(xué)生品格的提升，在全校營(yíng)造良好的管控手機(jī)氛圍。

（三）一次主題講話

學(xué)?？梢栽谏靸x式后號(hào)召所有學(xué)生遠(yuǎn)離手機(jī)、拒絕手機(jī)，靜心學(xué)習(xí)，用最積極的心態(tài)走進(jìn)課堂，用最自信的微笑應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，用滿滿的智慧培育理想，用辛勤的汗水澆灌希望，勇敢踏過(guò)困難坎坷，做一個(gè)具有真正內(nèi)涵的優(yōu)秀學(xué)生。

（四）一堂主題班會(huì)課

為了進(jìn)一步強(qiáng)化教育效果，學(xué)?？梢越M織班主任為學(xué)生上一堂高質(zhì)量的“遠(yuǎn)離手機(jī)，提升品格”主題班會(huì)，由班主任結(jié)合各班實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，力求取得最佳效果。學(xué)生通過(guò)辯論會(huì)、講故事、演小品等活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了管理手機(jī)使用時(shí)間的意識(shí)，還找到了更多有意義的事情，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（五）一期主題手抄報(bào)

制作手抄報(bào)是學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)的方式之一，在班級(jí)管理方面有著非常好的效果。因此，教師可以要求學(xué)生出一期以“遠(yuǎn)離手機(jī)，靜心學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)”為主題的手抄報(bào)，并對(duì)各班手抄報(bào)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生通過(guò)制作手抄報(bào)，可以認(rèn)識(shí)到沉迷手機(jī)的危害，學(xué)會(huì)正確使用手機(jī)的方法。

四、用豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的感知和熱愛(ài)

學(xué)生之所以會(huì)沉迷手機(jī)，很大一部分原因在于他們?cè)谏钪腥鄙僬_引導(dǎo)。很多學(xué)生沒(méi)有將精力放到發(fā)掘有意義的事情上，再加上家長(zhǎng)對(duì)手機(jī)管控不嚴(yán)，所以才會(huì)出現(xiàn)學(xué)生沉迷手機(jī)游戲、沉溺于虛擬世界等情況。因此，學(xué)校不僅要注重對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的思想教育，還要注重創(chuàng)新各項(xiàng)特色活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將精力放在更有趣和有意義的事情上，學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，轉(zhuǎn)移對(duì)手機(jī)的關(guān)注。例如，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，如一年一度的排球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技藝術(shù)節(jié)等，讓學(xué)生在閑暇之余能夠?qū)⒕Ψ诺礁信d趣的事情上；利用學(xué)校的生態(tài)種植園，讓學(xué)生走進(jìn)自然，體驗(yàn)播種、勞動(dòng)和收獲，去發(fā)現(xiàn)生活中還有那么多比玩手機(jī)更有意義的事情；鼓勵(lì)學(xué)生與父母開(kāi)展親子閱讀、親子游戲，在周末的時(shí)候走進(jìn)圖書(shū)館、博物館，加深學(xué)生與父母的親子關(guān)系，營(yíng)造出愉悅溫馨的家庭氛圍……

手機(jī)管理工作中看似都是微不足道的小事，實(shí)則卻是關(guān)系學(xué)生能否健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的大事。教育無(wú)小事，事事皆教育。只有著眼于未來(lái)，才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校要充分發(fā)揮手機(jī)管理“一子落而全局活”的作用，更好地督促學(xué)生控制手機(jī)使用時(shí)間，讓學(xué)生在求學(xué)生涯中及時(shí)發(fā)現(xiàn)更多有意義的事、結(jié)交更多志趣相投的人。