新工科背景下黑龍江省高校俄語(yǔ)人才培養(yǎng)研究*

婁國(guó)祎 （黑龍江工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

高?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)是伴隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命，以及國(guó)家重大戰(zhàn)略的實(shí)施而提出和發(fā)展的。為主動(dòng)適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命，我國(guó)相繼出臺(tái)了“中國(guó)制造 2025”“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大舉措。近年來(lái)，教育部和各高校也在積極推進(jìn)新工科建設(shè)，不斷探索和升級(jí)新工科育人標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)涵特征、培養(yǎng)路徑等核心要素。相繼達(dá)成“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”“北京指南”和“湘浙倡議”。黑龍江省高校也積極響應(yīng)，特別是應(yīng)用型本科院校，圍繞服務(wù)“一帶一路”倡議和推進(jìn)“龍江絲路帶”建設(shè)，適應(yīng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)雙循環(huán)新發(fā)展格局，對(duì)接供給側(cè)和需求側(cè)改革，瞄準(zhǔn)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)需求，加快推進(jìn)黑龍江省俄語(yǔ)人才培養(yǎng)。

一、新工科背景下黑龍江省高校俄語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)模式與社會(huì)人才需求結(jié)合度不高

大多數(shù)的高校俄語(yǔ)專業(yè)沒(méi)有進(jìn)行“俄語(yǔ) + 學(xué)科”或培養(yǎng)方案加“特色”的課程設(shè)計(jì)，或者是改變不全面、不徹底。傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，教師課堂教學(xué)多以填鴨式為主，全程教師講授，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，或者課上學(xué)生不積極參與、思考、互動(dòng)，只靠死記硬背。部分高校開(kāi)設(shè)“俄語(yǔ) + 學(xué)科”專業(yè)，但“特色”課時(shí)安排過(guò)少，并未針對(duì)社會(huì)俄語(yǔ)復(fù)合型人才的需求培養(yǎng)學(xué)生，僅僅是開(kāi)設(shè)商務(wù)俄語(yǔ)、商務(wù)俄語(yǔ)口語(yǔ)等課程。

（二）培養(yǎng)模式單一

黑龍江省高校俄語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置不合理，具體表現(xiàn)為俄語(yǔ)專業(yè)課程內(nèi)容單一，以語(yǔ)言技能課程為主，使學(xué)生的外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與復(fù)合的專業(yè)課程不能有效融合，結(jié)果只能停留在用俄語(yǔ)閱讀一些歷史、法律等方面的資料，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期效果。

二、黑龍江省高校俄語(yǔ)人才培養(yǎng)策略

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，拓展戰(zhàn)略視野

黨的十九屆五中全會(huì)明確提出了我國(guó)2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)和“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主要目標(biāo)。黑龍江省高校要充分認(rèn)清實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展等國(guó)家戰(zhàn)略的重大歷史和現(xiàn)實(shí)意義，深刻理解文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的深刻內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握新發(fā)展理念、新發(fā)展格局的時(shí)代要求，不斷提高思想認(rèn)識(shí)、提高政治占位、拓展戰(zhàn)略視野，以強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和創(chuàng)新精神推進(jìn)新工科建設(shè)提檔增速，為國(guó)家和黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（二）對(duì)接發(fā)展需求，打造龍江品牌

黑龍江省高校俄語(yǔ)人才培養(yǎng)，要立足于“一帶一路”倡議和“龍江絲路帶”建設(shè)的需要，結(jié)合黑龍江省在推進(jìn)對(duì)俄全面開(kāi)放合作中的重要產(chǎn)、學(xué)、研布局，圍繞龍江自貿(mào)區(qū)發(fā)展、哈爾濱新區(qū)建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通，以及對(duì)俄貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)合作、科技創(chuàng)新、資源開(kāi)發(fā)、人文交流、旅游養(yǎng)老、生態(tài)環(huán)保等各領(lǐng)域需求，細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，精準(zhǔn)規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方式，傾心打造黑龍江省應(yīng)用型本科院?！靶鹿た啤苯逃放疲_保黑龍江省俄語(yǔ)人才培養(yǎng)有效對(duì)接市場(chǎng)需求，滿足社會(huì)需要，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)對(duì)俄開(kāi)放，真正打通人才培養(yǎng)與使用的“最后一公里”，逐步探索形成一整套具有黑龍江省特色的俄語(yǔ)人才培養(yǎng)新模式。

（三）豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升師資素養(yǎng)

新工科倡導(dǎo)多學(xué)科交叉融合的人才培養(yǎng)模式，特別是作為文科的俄語(yǔ)教學(xué)，既要與應(yīng)用型本科院校工科教學(xué)相融合，又要突出新工科理念下多學(xué)科、跨學(xué)科的特點(diǎn)，這對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)無(wú)疑提出了更高的要求。

1.要開(kāi)拓工科信息視野。俄語(yǔ)教師隊(duì)伍要持續(xù)關(guān)注世界科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)國(guó)際各領(lǐng)域的信息資訊。要注重興趣培養(yǎng)和知識(shí)積累，把既往僅僅關(guān)心俄羅斯及俄語(yǔ)世界的歷史、文化、語(yǔ)言等專業(yè)領(lǐng)域，逐步拓展到政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事、信息、工業(yè)、人文等各領(lǐng)域，不斷拓展工科視野。

2.在課程中滲透新工科意識(shí)。黑龍江省高校要逐漸滲透新工科意識(shí)，比如可通過(guò)基礎(chǔ)俄語(yǔ)、俄語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、俄語(yǔ)閱讀、跨文化類等課程來(lái)體現(xiàn)。教師可以在課前演講部分以中俄合作領(lǐng)域?yàn)楸尘?，向?qū)W生滲透新工科領(lǐng)域簡(jiǎn)單的科普類知識(shí)；俄語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)及口語(yǔ)則以主題融入的形式在正常教學(xué)內(nèi)容中加入新工科知識(shí)，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生各種領(lǐng)域的聽(tīng)說(shuō)能力；我們還要培養(yǎng)學(xué)生與俄語(yǔ)相關(guān)工業(yè)領(lǐng)域資料的文獻(xiàn)閱讀及撰寫(xiě)能力、跨文化交際能力及俄語(yǔ)專業(yè)表達(dá)能力，為培養(yǎng)具有新工科意識(shí)的俄語(yǔ)復(fù)合型人才鋪路。

3.要補(bǔ)齊工科知識(shí)短板。工科理論知識(shí)匱乏是俄語(yǔ)教師普遍存在的短板，嚴(yán)重制約了新工科模式下俄語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，應(yīng)用型本科院校的俄語(yǔ)教師，要在夯實(shí)本專業(yè)教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，充分挖掘和利用高校工科教育資源，不斷豐富自身對(duì)工科及其他相關(guān)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)的認(rèn)知和理解。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合新工科模式下俄語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展有針對(duì)性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)交流、交叉代教、科研合作、文獻(xiàn)翻譯等活動(dòng)，進(jìn)而豐富多學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，形成“全面+專長(zhǎng)+專業(yè)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)。還要轉(zhuǎn)化科研學(xué)習(xí)方式，以研究所為依托，把新工科與教學(xué)團(tuán)隊(duì)及科研項(xiàng)目相融合。從文章入手過(guò)渡到課題，逐步培養(yǎng)教師新工科與科研結(jié)合的實(shí)操能力。

（四）整合教育資源，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

新工科模式下俄語(yǔ)教學(xué)多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，也對(duì)整合教育資源提出了新要求，對(duì)創(chuàng)新俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式提供了新舞臺(tái)。

1.探索開(kāi)設(shè)多領(lǐng)域?qū)I(yè)教學(xué)的新課程

應(yīng)用型本科院校，要主動(dòng)適應(yīng)俄語(yǔ)人才的市場(chǎng)需求，不斷優(yōu)化調(diào)整俄語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)，在專業(yè)俄語(yǔ)教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合師資隊(duì)伍能力提升和專業(yè)發(fā)展方向，開(kāi)設(shè)公共俄語(yǔ)、外貿(mào)俄語(yǔ)、科技俄語(yǔ)、工業(yè)俄語(yǔ)、旅游俄語(yǔ)、醫(yī)用俄語(yǔ)等亞專業(yè)教學(xué)，探索開(kāi)展個(gè)性化、個(gè)體化的定制式教育，培養(yǎng)俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)員的復(fù)合應(yīng)用能力和專業(yè)發(fā)展能力，為學(xué)生更好地融入社會(huì)和求職深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.探索建立多學(xué)科聯(lián)合教學(xué)的新機(jī)制

把工科或其他學(xué)科教師帶入到俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的課堂之中，圍繞同學(xué)們感興趣的領(lǐng)域和熱點(diǎn)話題進(jìn)行專題授課和輔導(dǎo)交流，不斷拓展俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面，提升其工科素養(yǎng)。也可以適當(dāng)引進(jìn)具有俄羅斯留學(xué)經(jīng)歷或俄語(yǔ)運(yùn)用能力的工科教師開(kāi)展工科雙語(yǔ)教學(xué)。遴選優(yōu)勢(shì)特色工科作為試點(diǎn)，探索與俄語(yǔ)系或教研室聯(lián)合編制雙語(yǔ)教材，實(shí)施聯(lián)合備課、聯(lián)合授課等新模式，使師生之間充分磨合并找準(zhǔn)契合點(diǎn)，將俄語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力逐步滲透到工科教學(xué)之中，為復(fù)合式人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

3.探索形成多渠道融合教學(xué)的新模式

要不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)模式，注重整合課上與課下、必修與選修、線上與線下、校內(nèi)與校外、國(guó)內(nèi)與國(guó)際的教學(xué)資源。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，開(kāi)設(shè)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的俄語(yǔ)選修課或舉辦俄語(yǔ)沙龍，利用微信群、抖音短視頻等新媒體，開(kāi)辟俄語(yǔ)學(xué)習(xí)交流專欄或開(kāi)展直播教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)手段，濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

本文以“新工科”為背景，結(jié)合地方應(yīng)用型本科院校辦學(xué)目標(biāo)，圍繞黑龍江省高校俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式、特點(diǎn)，提出了提高思想認(rèn)識(shí)、打造龍江品牌、提升師資素養(yǎng)、整合教育資源四種策略。新工科培養(yǎng)模式對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的借鑒作用，我們要積極應(yīng)對(duì)新時(shí)代的變化趨勢(shì)，主動(dòng)順應(yīng)工程人才多元化培養(yǎng)層次要求，以交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享、繼承與創(chuàng)新為主要路徑，為培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型俄語(yǔ)人才助力。