選擇的力量*
——八年級(jí)心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

夏春娣

【設(shè)計(jì)理念】

中學(xué)階段是人生發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生進(jìn)行人生選擇、人生規(guī)劃的重要時(shí)期，因此，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行選擇，讓學(xué)生看見選擇的力量尤為重要。本課通過電影《風(fēng)雨哈佛路》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，在了解自我、接納自我的基礎(chǔ)上，確定目標(biāo)與夢(mèng)想，最終用實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

【教學(xué)過程】

一、熱身活動(dòng)，感受選擇的可能

教師：請(qǐng)同學(xué)們按先后順序到老師這里挑選一張卡片，拿到相同顏色卡片的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。

學(xué)生挑選卡片，最后組成5個(gè)小組，每組8人。

教師：同學(xué)們選到自己心儀的卡片了嗎？可以和大家分享一下自己的感受。

學(xué)生1：我選到了，我特別喜歡藍(lán)色，覺得藍(lán)色能帶給我寧?kù)o的感覺，而且還是一個(gè)月牙形狀的卡片。我覺得自己很幸運(yùn)，因?yàn)槲遗旁诘诙唬矣袡C(jī)會(huì)選擇自己最喜歡的顏色和形狀。

學(xué)生2：我選到了一張紫色的三角形卡片，我覺得紫色是一種高貴典雅的顏色。如果可以的話，我更愿意選花瓶形狀的紫色卡片，我覺得它很別致。可惜我前面的同學(xué)把它選走了。不過幸好我還能選到紫色。

學(xué)生3：我拿到了一張黃色的三角形卡片，一開始我不太喜歡，但后來(lái)拿到手上看看，感覺好像也挺不錯(cuò)的。而且因?yàn)檫@張卡片，我才有機(jī)會(huì)和這幾位同學(xué)成為同一組的組員，這也是一種緣分。

教師：在選卡片分組活動(dòng)中，同學(xué)們能夠遵守規(guī)則，非常好。我們的人生就像選卡片的過程一樣，我們很多時(shí)候能選擇自己想要的東西，有時(shí)只能無(wú)奈地接受命運(yùn)的安排。有些是我們無(wú)法改變的，只能接受；有些是可以通過努力改變的，需要努力去爭(zhēng)取。

設(shè)計(jì)意圖：通過選卡片分組活動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，形成學(xué)習(xí)小組，為后面的分組討論活動(dòng)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生感悟到人生就像這個(gè)活動(dòng)一樣，有些是可以選擇的，有些卻無(wú)法選擇，為后續(xù)電影導(dǎo)讀環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、走進(jìn)影片，激發(fā)奮斗的動(dòng)力

教師播放電影《風(fēng)雨哈佛路》簡(jiǎn)介視頻。視頻內(nèi)容：麗斯出生在美國(guó)的貧民窟，她的家庭千瘡百孔，母親酗酒吸毒，并患有精神分裂癥。在她15歲時(shí)，母親死于艾滋病，父親進(jìn)入收容所。對(duì)于麗斯而言，生活的苦難似乎無(wú)窮無(wú)盡。隨著慢慢成長(zhǎng)，麗斯知道，只有讀書成才才能改變自身命運(yùn)。她用真誠(chéng)的態(tài)度感動(dòng)了高中校長(zhǎng)，爭(zhēng)取到了讀書的機(jī)會(huì)。自此，麗斯開啟了漫漫求學(xué)路。最后，她邁著自信的腳步走進(jìn)了夢(mèng)寐以求的哈佛大學(xué)。在她的人生里，勇往直前的奮斗是永恒主題。

教師：同學(xué)們能說說自己的感受嗎？你產(chǎn)生了哪些情緒和想法，有哪些好奇和疑問？

小組討論并分享。

學(xué)生1：我被麗斯的奮斗精神所感動(dòng)，她不畏困難，勇敢地追求屬于自己的人生，值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)生2：我很好奇，麗斯是怎么爭(zhēng)取到上高中的機(jī)會(huì)的？如何在兩年內(nèi)學(xué)完四年的課程？

教師：這是一部勵(lì)志電影，麗斯是個(gè)了不起的女孩。下面，我們來(lái)具體看看這部電影。

設(shè)計(jì)意圖：通過電影簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生思考電影主人公麗斯是如何在逆境中奮起的，進(jìn)而反思自己的生活。這有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感和發(fā)展動(dòng)力。

三、探析影片，看見選擇的力量

1.選擇愛心與接納——認(rèn)識(shí)你自己。

教師：你對(duì)自己的容貌、身高、智商、家庭出身、父母等滿意嗎？如果0表示最不滿意，10表示最滿意，你會(huì)打幾分？

學(xué)生1：我會(huì)給自己打9分，我不夠自信，有些膽小，不過其他方面都還挺好的。

學(xué)生2：我給自己打6分，我有很多不足，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，還有點(diǎn)自卑。不過我有一個(gè)幸福的家庭，我對(duì)父母很滿意。

教師：我們每個(gè)人在出生的那一刻，有些東西就已經(jīng)決定了，如父母是誰(shuí)、家庭情況如何；有些東西是后天的，如自信心、學(xué)業(yè)成績(jī)等。那么，我們?cè)撊绾螌?duì)待自己擁有的一切呢？我們一起來(lái)看第一個(gè)電影片段，從麗斯的人生中你能獲得什么啟示？

教師播放電影《風(fēng)雨哈佛路》片段1：麗斯母親去世后，她躺在棺木上回憶起小時(shí)候媽媽帶自己玩耍的情景。

教師：看了這個(gè)片段你想到了什么？帶給你什么人生啟示？

學(xué)生小組討論并分享。

學(xué)生1：麗斯愛她的父親。即便父親說自己不是一個(gè)好人，麗斯還是很感謝父親為了自己的學(xué)業(yè)來(lái)到了學(xué)校，是父親告訴自己人生還有另外的活法。

學(xué)生2：麗斯很善良，一直記得媽媽在健康的時(shí)候帶自己玩耍的情形。也許這樣的情形只發(fā)生過一次，也許媽媽背叛過她一千次，她依然選擇愛媽媽。

教師：盡管這個(gè)家庭帶給麗斯這么多的痛苦，但是她依然選擇愛她的父母。我們的生活也是如此，父母有時(shí)對(duì)我們很嚴(yán)厲，有時(shí)不理解我們；朋友有時(shí)也會(huì)冒犯我們，誤會(huì)我們。你是選擇記住他們對(duì)你不好的那一刻，還是選擇記住他們對(duì)你付出的愛呢？這需要一種選擇的能力，麗斯選擇了愛心與接納。每個(gè)人都無(wú)法選擇自己的原生家庭、父母，但是我們可以選擇對(duì)待自己、父母及家庭的態(tài)度。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看影片片段，讓學(xué)生明白雖然有些事情無(wú)法改變，但是我們可以選擇和調(diào)整對(duì)待這些事情的態(tài)度。

2.選擇希望與夢(mèng)想——相信你自己。

教師：你對(duì)自己有什么期待？你有什么夢(mèng)想嗎？

學(xué)生1：我想考取好點(diǎn)的大學(xué)，將來(lái)有份好工作。

學(xué)生2：踏實(shí)走好人生的每一步，認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事情，做最好的自己。

教師：我們每個(gè)人都可以朝著自己的信念、希望、夢(mèng)想去努力。就像麗斯一樣，即便生于絕望，也要活出希望。

教師播放電影《風(fēng)雨哈佛路》片段2：麗斯跟姐姐借了衣服準(zhǔn)備去參加哈佛大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)面試時(shí)，遇到了和自己有著相似命運(yùn)的好朋友克瑞斯。兩人的對(duì)話體現(xiàn)了各自不同的人生選擇和人生態(tài)度。

教師：看了這個(gè)片段你想到了什么，帶給你什么人生啟示？.

學(xué)生小組討論并分享。

學(xué)生1：“我可以尋找各種借口向生活低頭，也可以迫使自己創(chuàng)造更好的生活。”這句話讓我很有感觸。許多時(shí)候，我們會(huì)給自己的失敗和不如意尋找各種理由，從而放棄了自己的夢(mèng)想和希望。

學(xué)生2：麗斯與好朋友克瑞斯對(duì)各自人生的設(shè)計(jì)正說明了“正確的選擇本身就是一種力量”。我們無(wú)法選擇自己的出生，無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，但是我們可以選擇自己的主觀感受，選擇自己的夢(mèng)想以及對(duì)人生的規(guī)劃。

教師：麗斯選擇了自己的希望與夢(mèng)想。參觀哈佛校園的時(shí)候，有了老師的鼓勵(lì)，看著身邊來(lái)來(lái)往往的哈佛學(xué)子，她開始重新審視自己和自己的夢(mèng)想。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀影、討論和分享，讓學(xué)生從麗斯和克瑞斯的對(duì)話中看到人可以對(duì)自己的人生進(jìn)行不同的規(guī)劃，每個(gè)人的人生道路都是自己選擇的，從而激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

3.選擇堅(jiān)持和奮斗——成為你自己。

教師：你曾經(jīng)遇到什么挫折？你最后悔的事情是什么？

學(xué)生：我最后悔的事情是小時(shí)候沒有聽父母的話好好吃飯，導(dǎo)致五年級(jí)時(shí)因?yàn)槲覆⌒輰W(xué)一年多，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。

教師：每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，我們來(lái)看看麗斯在遇到挫折時(shí)是怎么做的。

教師播放電影《風(fēng)雨哈佛路》片段3：麗斯站在哈佛大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)典禮上，主持人和她的發(fā)言證明了她的堅(jiān)持與奮斗幫助她獲得了成功。

教師：看了這個(gè)片段你想到了什么？帶給你什么人生啟示？

學(xué)生小組討論并分享。

學(xué)生1：麗斯用兩年的時(shí)間學(xué)完四年的課程，期間她無(wú)家可歸，母親去世，父親被送進(jìn)收容所。很難想象她是怎么做到的。她靠自己的堅(jiān)持和奮斗獲得了紐約時(shí)報(bào)的獎(jiǎng)學(xué)金，進(jìn)入了哈佛大學(xué)。

學(xué)生2：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)麗斯樂觀向上、堅(jiān)持奮斗的精神，我們要珍惜自己所擁有的，去爭(zhēng)取更美好的未來(lái)。

教師：沒有一個(gè)人的人生路是筆直的，當(dāng)你奮力奔跑時(shí)，全世界都會(huì)給你讓路。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看影片片段，讓學(xué)生看到麗斯在遭遇人生挫折時(shí)的選擇，從而激發(fā)學(xué)生奮斗的動(dòng)力和堅(jiān)持的勇氣。

四、回顧影片，明晰奮斗目標(biāo)

教師：請(qǐng)同學(xué)們寫一段話，談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)感受和收獲。這段話可以寫給父母、寫給自己，也可以是未來(lái)的自己寫給現(xiàn)在的自己。

學(xué)生1：親愛的爸爸媽媽，我真的很感謝你們?yōu)槲腋冻龅囊磺校沂侨绱诵疫\(yùn)能成為你們的女兒。

學(xué)生2：我無(wú)法選擇自己的出生和家庭，但我可以選擇自己的人生道路。只要心中有夢(mèng)想，不斷去奮斗，就可以擁有美好的未來(lái)！

教師：麗斯的故事提示我們，一個(gè)人無(wú)法選擇自己的出生環(huán)境，但是可以選擇自己的主觀意愿與行為。我們要認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的潛能，然后想清楚我想成為怎樣的人，最后通過自己的努力和奮斗，成為自己想成為的那個(gè)人。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生寫一段話，進(jìn)一步明晰這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并且把這些收獲體會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化、升華；通過分享，相互啟發(fā)，讓每個(gè)人都能獲得更多自主選擇的動(dòng)力。

【教學(xué)反思】

這節(jié)電影導(dǎo)讀心理輔導(dǎo)課對(duì)于處在成長(zhǎng)關(guān)鍵期的中學(xué)生具有很好的教育意義和人生啟迪。當(dāng)下的許多中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，時(shí)常感到迷茫，遇到挫折時(shí)也往往進(jìn)行外部歸因。如何引導(dǎo)學(xué)生從積極的視角看待自己的人生和自己所擁有的一切，選擇正確的態(tài)度和行為去面對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)，是中學(xué)心理輔導(dǎo)的重要內(nèi)容。本課之所以獲得了較好的教學(xué)效果，首先是因?yàn)檫x材好，選擇了《風(fēng)雨哈佛路》這部電影，對(duì)于學(xué)生很有教育意義，同時(shí)，截取的3個(gè)片段也很有教育內(nèi)涵，能夠真正打動(dòng)學(xué)生。其次是設(shè)計(jì)好，教學(xué)中以3個(gè)電影片段展開討論，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)自己到相信自己，再到成為自己，不斷遞進(jìn)，而要做到這3個(gè)自己，則需要通過3個(gè)選擇：選擇愛心與接納、選擇希望與夢(mèng)想、選擇堅(jiān)持與奮斗，層層遞進(jìn)，將學(xué)生的思考引向深入。

【點(diǎn)評(píng)】

本節(jié)心理輔導(dǎo)課有以下3個(gè)閃光點(diǎn)。

1.德心相融，溫暖希望。雖然心理輔導(dǎo)課主張教師價(jià)值中立，但授課教師提出了學(xué)校中的心理輔導(dǎo)課應(yīng)該體現(xiàn)“德心相融，溫暖希望”的理念，把尊重學(xué)生的感受和引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值有機(jī)地融合在一起，讓德育的思想導(dǎo)向和心育的尊重同感相得益彰，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

2.鏡觀人生，豐富體驗(yàn)。所有聽課師生都很投入，每個(gè)人在課堂上鏡觀麗斯的人生，同時(shí)也在思考自己的人生。在這節(jié)課中有“我的淚水、我的啟示、我的選擇、我的努力、我的未來(lái)”，所有聽課師生都很受啟發(fā)。看電影中他人的人生，就像看鏡子中的自己，觸動(dòng)靈魂，打動(dòng)心靈。

3.以人為本，激發(fā)潛能。整節(jié)課設(shè)計(jì)逐步深入，環(huán)環(huán)相扣。每個(gè)環(huán)節(jié)的提問和設(shè)計(jì)，包括影片片段的選擇都獨(dú)具匠心，引導(dǎo)學(xué)生以積極的視角去面對(duì)人生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展?jié)撃?。課堂中教師的語(yǔ)言有力量，擁抱有溫度，對(duì)課堂中學(xué)生出現(xiàn)的情緒給予了及時(shí)、恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和處理。