幼兒德育的意義及實(shí)施策略

孫小紅

（樟樹市第二幼兒園，江西 宜春 331200）

立德樹人是教育的根本任務(wù)和時(shí)代主題?！傲⒌隆笔侵赋艘岣呷说牡碌勒J(rèn)知、道德品質(zhì)、道德情感和道德能力，還要提高其思想政治水平、理想信念信仰和人生價(jià)值取向，“樹人”樹的是有文化修養(yǎng)、有道德情操、有規(guī)矩意識(shí)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！队變簣@工作規(guī)程》（2016版）中也明確幼兒園保育和教育工作的主要目標(biāo)是“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格”。

一、幼兒德育的內(nèi)涵與功能

德育，即思想品德教育。從廣義上講，包括社會(huì)德育、學(xué)校德育和家庭德育。我們經(jīng)常談到的德育，往往是狹義上的學(xué)校德育。而幼兒德育，一般是指按照幼兒思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，把一定的社會(huì)思想、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的過程。簡(jiǎn)而言之，即教育工作者有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行良好道德品質(zhì)的教育與培養(yǎng)。

（一）開展幼兒德育，有利于促進(jìn)幼兒獲取“社會(huì)化”能力

“社會(huì)化”是指經(jīng)過個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的交互作用而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我改變的過程。在此過程中幼兒既要學(xué)習(xí)與他人交往、與社會(huì)交往的能力，又要學(xué)習(xí)待人接物、為人處事的基本禮儀和行為準(zhǔn)則。在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，信息快速傳播，成人的思想認(rèn)知、言行舉止、行為習(xí)慣正在直接或間接地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。為避免幼兒的意識(shí)、情感和行為受到一些不良因素的干擾，及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育，讓他們有能力明辨是非對(duì)錯(cuò)和善惡美丑，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德情操就顯得十分有必要。

（二）開展幼兒德育，有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)

幼兒個(gè)性的全面發(fā)展受到身體因素、智力因素、情感因素、品德因素及個(gè)性因素等方面的影響。其中品德及性格是影響個(gè)性全面發(fā)展的最重要因素，對(duì)幼兒的終身發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)人智商高，并不一定會(huì)成功。雖然那些成功人士并不全都是智商超群的人，但是他們卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)：具備勇敢、樂觀、自信等優(yōu)良的品質(zhì)。開展幼兒德育就是為了讓幼兒從小具備良好的意志品質(zhì)。這樣，在他們以后遇到困難和挫折時(shí)才能不放棄努力并最終獲得成功。

（三）開展幼兒德育，有利于糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤育兒觀念

有調(diào)查表明：我國(guó)有70%左右的家長(zhǎng)對(duì)德育工作的目的缺乏了解或?qū)Φ掠恼J(rèn)識(shí)比較膚淺。他們一味地為幼兒提供良好的物質(zhì)條件，熱衷于為孩子選擇好的學(xué)校。但是，此類家長(zhǎng)在孩子的培養(yǎng)過程中普遍缺乏正確的教育理念和教育方法。他們重智輕德，對(duì)學(xué)習(xí)以外的事情漠不關(guān)心，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了刁鉆、任性、執(zhí)拗和粗暴等不良品性。而開展幼兒德育，向家長(zhǎng)宣傳正確的育兒觀念和方法，家校攜手糾正幼兒的不良行為和習(xí)慣，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，有利于幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

二、幼兒園德育的實(shí)施策略

俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老。”幼兒德育水平的高低直接影響整個(gè)德育工作的質(zhì)量。幼兒園的品德教育要以情感教育和培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化，并貫穿于幼兒的一日生活及各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)之中。作為新時(shí)代的幼兒德育工作者，一要對(duì)幼兒有充分的耐心、細(xì)心、愛心、責(zé)任心，用愛作橋梁和紐帶，連接教師與幼兒、幼兒與幼兒，讓他們的情緒、情感得到充分釋放；二要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，探索幼兒園德育的特點(diǎn)和規(guī)律，采取適宜的方法，真正做到“寓德育于生活”，從而達(dá)到“愛有心而育無(wú)痕”的效果。

（一）在日常學(xué)習(xí)中普及德育

在日常學(xué)習(xí)中，幼兒園應(yīng)從培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣入手，在幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中普及德育。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓幼兒通過親身體驗(yàn)、直接感知和實(shí)踐探索獲得正確的道德認(rèn)知，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。比如，小朋友早上來(lái)到幼兒園，教師要面帶微笑地向他們問好，輕聲細(xì)語(yǔ)地跟他們交流，引導(dǎo)他們主動(dòng)向教師及其他小朋友打招呼，讓他們感受尊重和愛，學(xué)會(huì)禮貌待人；在課堂上，教師可組織小朋友誦讀和理解《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩(shī)》等內(nèi)容，使幼兒通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，內(nèi)化出熱愛祖國(guó)、熱愛中華文化、熱愛勞動(dòng)、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、謙讓分享等優(yōu)秀品德。

（二）在校園活動(dòng)中加強(qiáng)德育

德育工作應(yīng)遵循“感同身受”和“知行合一”相結(jié)合的原則，要避免因形式過于單一而導(dǎo)致德育工作停留在表面的情況。幼兒園要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合各種主題，以年級(jí)或班級(jí)為單位開展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中感受和學(xué)習(xí)德育的內(nèi)涵。例如，在“三八婦女節(jié)”舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)小朋友的媽媽走進(jìn)幼兒園與他們開展親子活動(dòng)，共同體驗(yàn)親情的溫暖；在重陽(yáng)節(jié)走進(jìn)養(yǎng)老院開展重陽(yáng)敬老活動(dòng)，為老人們表演節(jié)目，引導(dǎo)小朋友敬老愛老，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德；在全國(guó)交通安全日邀請(qǐng)交警進(jìn)校園開展“交通安全行”活動(dòng)，廣泛宣傳設(shè)立全國(guó)交通安全日的意義及目的，讓小朋友學(xué)習(xí)交通知識(shí)，倡導(dǎo)文明出行，做一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民。

（三）在家庭生活中融合德育

“生活是最好的老師”，家庭環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著巨大的影響。幼兒園要與家長(zhǎng)聯(lián)手為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪惺艿蕉δ咳镜难?、潛移默化的影響，獲得正確的行為認(rèn)知，從而將其培養(yǎng)成具有高尚道德情操的人。另外，幼兒園可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在幼兒德育方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行知識(shí)宣傳和專業(yè)指導(dǎo)，與家長(zhǎng)共同探索家校共育的最佳途徑。比如，在每年新生入園時(shí)組織召開新生家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教育教學(xué)理念和保教方式方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣等；通過家園聯(lián)系欄、微信群、網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等向家長(zhǎng)持續(xù)普及正確的教育理念和育兒方法，從而確保家長(zhǎng)的幼兒德育標(biāo)準(zhǔn)不降低。

目前，幼兒德育經(jīng)過多年的探索實(shí)踐已取得了一定的成效。幼兒德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、不斷變化的工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅關(guān)系到幼兒長(zhǎng)大后能成為一個(gè)什么樣的人，還關(guān)系到國(guó)家、民族的未來(lái)發(fā)展。作為幼兒德育工作者，要從“立德樹人”的廣闊視角出發(fā)，深入研究幼兒德育的特點(diǎn)及基本發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒德育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)要求，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化幼兒德育的形式和策略，促進(jìn)幼兒德育一體化建設(shè)工作真正落到實(shí)處，從而最終落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。