城市居住區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)研究

曹文狀

兒童活動(dòng)空間作為居住區(qū)的重要組成部分，是兒童釋放精力、激發(fā)創(chuàng)造力、提高交往能力的戶外社交場(chǎng)所。與成年人相比，兒童有更敏銳的洞察力，對(duì)空間有更強(qiáng)的探索心理，但在設(shè)計(jì)兒童活動(dòng)空間時(shí)，往往忽略了這一點(diǎn)。兒童活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)要從場(chǎng)所的安全性、設(shè)施的趣味性、色彩的豐富性、植物的合理性等方面進(jìn)行綜合考慮。

1 兒童活動(dòng)空間景觀概述

兒童活動(dòng)場(chǎng)地指專門為兒童提供的活動(dòng)空間，是每個(gè)住宅區(qū)配套的設(shè)施之一。有別于成年人，兒童對(duì)大自然有更強(qiáng)的好奇心和探索欲望。他們喜歡在自然中玩耍，水坑、石子、樹葉、花朵及昆蟲是他們的玩具；他們渴求交友空間，樹林、草地、水岸是他們玩耍的樂園。對(duì)于公園綠地、街角游園和住宅園林，兒童是最重要的使用群體，因此研究?jī)和瘓?chǎng)地的景觀設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師需要關(guān)注的重點(diǎn)。除綜合類公園、運(yùn)動(dòng)類公園、校園等公共活動(dòng)空間，兒童活動(dòng)場(chǎng)地也是住宅區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)配套設(shè)施?，F(xiàn)代社區(qū)公共活動(dòng)空間內(nèi)必須有一定面積的兒童活動(dòng)場(chǎng)地。

兒童活動(dòng)場(chǎng)地不能只考慮設(shè)施的數(shù)量、空間的大小，還需要考慮全齡段兒童的心理需求，從更多的角度、更深的層次去關(guān)注兒童活動(dòng)空間，保證設(shè)計(jì)的兒童活動(dòng)場(chǎng)地可以對(duì)兒童起到積極的正面作用。只有打造優(yōu)秀的兒童活動(dòng)場(chǎng)地，才能給兒童提供游樂的場(chǎng)所和交流的平臺(tái)，進(jìn)一步提升兒童的社交能力和學(xué)習(xí)能力，使兒童能夠充分享受戶外時(shí)光的樂趣。

2 居住區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)存在的問題

2.1 場(chǎng)地空間不足，功能簡(jiǎn)單

隨著現(xiàn)代居住區(qū)的發(fā)展，建筑和交通的空間不斷擠壓綠地空間，兒童活動(dòng)空間明顯不足，很多兒童活動(dòng)區(qū)不得不與健身場(chǎng)地合并，有些居住區(qū)甚至沒有兒童活動(dòng)空間。另外，很多兒童活動(dòng)空間功能上更是考慮不足，場(chǎng)地通常只具備簡(jiǎn)單的游戲功能，未能將教育科普、運(yùn)動(dòng)、休憩等多種功能融入空間設(shè)計(jì)中，也沒有動(dòng)靜空間的規(guī)劃等。

2.2 場(chǎng)地缺乏整體性，游樂設(shè)施單一

目前，大部分居住區(qū)內(nèi)的兒童活動(dòng)區(qū)只預(yù)留一處場(chǎng)地，鋪置簡(jiǎn)單的塑膠墊，布置成品的兒童設(shè)施，缺乏與場(chǎng)地相契合的設(shè)計(jì)。例如，沙坑、滑梯、秋千及木馬是成品兒童設(shè)施的標(biāo)配，但千篇一律的游戲活動(dòng)已經(jīng)不能激發(fā)兒童的興趣。

2.3 景觀要素缺失，植物配置簡(jiǎn)單

一些小區(qū)內(nèi)雖然設(shè)置了兒童活動(dòng)場(chǎng)地，但功能不夠考究。例如，缺少為低齡兒童預(yù)留嬰兒車的停放地，沒有為看護(hù)家長(zhǎng)預(yù)留足夠的座椅，沒有適當(dāng)?shù)恼陉幹参锏?。尤其是?chǎng)地周邊植物綠化景觀的布置、植物色彩及材料的選擇不到位，也會(huì)讓整個(gè)場(chǎng)地的景觀效果大打折扣。

2.4 缺乏針對(duì)各齡段兒童活動(dòng)的研究

兒童的年齡不同，所需要的游戲方式也不盡相同。對(duì)于0 ～3 歲的兒童，既要考慮他們的需求，又要考慮陪護(hù)家長(zhǎng)的需求。3 ～6 歲的兒童樂于交友，應(yīng)該給他們創(chuàng)造更多相互交流的場(chǎng)所，而再大一些的兒童，則需要更多的集體活動(dòng)，甚至是專業(yè)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)空間，如滑板空間、足球場(chǎng)地等。不同年齡段兒童的需求差異明顯，目前多數(shù)社區(qū)很難兼顧各個(gè)年齡段兒童的需求。

3 兒童戶外活動(dòng)中存在的安全隱患

由于兒童心智發(fā)育不夠成熟，安全意識(shí)淡薄，玩耍時(shí)注意力分散，常常忽略游憩環(huán)境中各類可引發(fā)安全隱患的因素，如場(chǎng)地道路轉(zhuǎn)彎變化、高臺(tái)落差、水體駁岸濕滑等。所以兒童活空間設(shè)計(jì)要注意相關(guān)細(xì)節(jié)，減少因?yàn)閮和陨戆踩庾R(shí)不足造成的傷害。

3.1 交通隱患

很多兒童在戶外活動(dòng)中都遇到過交通危險(xiǎn)，所以交通安全隱患是兒童戶外活動(dòng)中的重要隱患之一。居住區(qū)作為兒童活動(dòng)最密集的場(chǎng)所，交通安全顯得尤為重要。因此，應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)兒童活動(dòng)空間，規(guī)避交通隱患帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

3.2 游樂基礎(chǔ)設(shè)施存在安全隱患

目前，國內(nèi)現(xiàn)行規(guī)范不夠完善，部分廠家未根據(jù)兒童的活動(dòng)心理和行為習(xí)慣設(shè)計(jì)產(chǎn)品，導(dǎo)致部分游樂基礎(chǔ)設(shè)施存在安全隱患，如一些游戲設(shè)施的尺度設(shè)置、器械離地高度、兩側(cè)使用間隙、器械的使用角度、場(chǎng)地材質(zhì)的選擇不夠合理等。此外，游樂設(shè)施產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊，后期使用過程中，因養(yǎng)護(hù)或維修不及時(shí)而存在安全隱患[1]。

4 居住區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)原則

4.1 以人為本原則

居住區(qū)兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象是兒童，最終目的是為兒童提供游戲、休息的空間。因此，居住區(qū)兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)應(yīng)以兒童為本，以兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)和行為活動(dòng)特點(diǎn)為本，以兒童的游玩天性為根本[2]。

4.2 趣味性原則

兒童喜歡探索具有趣味性的空間，賦予空間一定的主題對(duì)提升趣味性往往有很大的作用。設(shè)計(jì)師可以通過色彩搭配、活動(dòng)設(shè)施的組合來打造主題化場(chǎng)景，給兒童帶來多樣視覺享受和豐富心理體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)空間的無限想象。

4.3 安全性原則

愛玩是兒童的天性，而安全則是每一位父母最關(guān)注的問題，兒童在玩耍的過程中，容易遇到各類安全問題?；顒?dòng)空間周邊的植物設(shè)置、場(chǎng)地內(nèi)鋪裝材料設(shè)置、活動(dòng)設(shè)施的分區(qū)設(shè)置等都極為重要，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)必須給予高度重視。

4.4 尺度性原則

專門為兒童設(shè)計(jì)的空間，就要從兒童的基本需求出發(fā)，來確定空間的形態(tài)和大小。例如，大尺度的空間雖然開闊，但從兒童的心里尺度來看，半私密性的設(shè)計(jì)才更容易使兒童感覺安全。很多兒童喜歡帳篷空間，雖然空間局促，但能讓兒童體會(huì)小空間帶來的特殊安全感。

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4.5 生態(tài)性原則

兒童對(duì)自然有著天生的親切感，在設(shè)計(jì)兒童活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，要尊重自然。例如，可以對(duì)地形進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成生態(tài)化的雨水花園，投放魚類、蝌蚪等生物，增加生物多樣性，讓兒童在居住區(qū)內(nèi)就能感受大自然，在自然中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

5 居住區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)方法

5.1 融入自然，寓教于樂

研究表明，自然是兒童最好的老師，在自然空間內(nèi)更有助于激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)師可以通過自然條件與空間布局的有序結(jié)合，使兒童在游玩的同時(shí)有更多觀察、研究和思考的機(jī)會(huì)。兒童在與大自然相處的過程中可以獲得很多技能[3]。

5.2 強(qiáng)化色彩，吸引眼球

由于兒童對(duì)色彩比較敏感，在設(shè)計(jì)兒童活動(dòng)空間時(shí)可以通過選擇不同的顏色來體現(xiàn)不同的主題，例如休憩類場(chǎng)景常選用藍(lán)綠色系，活動(dòng)類場(chǎng)景常選用橙黃色。色彩變化可以體現(xiàn)不同的空間場(chǎng)景屬性，設(shè)計(jì)者可以強(qiáng)化色彩的調(diào)性，來打造場(chǎng)景空間的特征，強(qiáng)化場(chǎng)地記憶，給兒童帶來更豐富的體驗(yàn)。

5.3 設(shè)置主題，提高趣味

兒童空間通?？梢栽O(shè)置兒童感興趣的主題，例如太空世界、恐龍王國、公主城堡等，主題場(chǎng)景化往往可以創(chuàng)造不同的參與情境，通過不同的場(chǎng)景設(shè)置、故事情節(jié)設(shè)定、角色換裝扮演等綜合設(shè)置，為兒童提供全方位的趣味體驗(yàn)。

5.4 布置活動(dòng)，促進(jìn)交流

兒童的活動(dòng)類型非常豐富，可以通過舉辦競(jìng)技類、團(tuán)隊(duì)配合類、探險(xiǎn)類、互動(dòng)類活動(dòng)，增加兒童間的相互交流。除設(shè)置固定場(chǎng)景外，設(shè)計(jì)師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)不同特征的場(chǎng)地，可以布置自由的游憩空間。

5.5 因地制宜，合理配置

合理配置植物可以豐富活動(dòng)空間的景觀氛圍，也可以起圍合空間、分割空間的作用。設(shè)計(jì)師要因地制宜，利用植物的空間布局、色彩搭配、層次組織形成各種不同的景觀效果。兒童空間營造方面，首先考慮場(chǎng)地的遮陰避涼功能，使空間處于綠蔭之下。其次，植物品種選擇上，考慮安全性的同時(shí)要兼顧趣味性和觀賞性，多選用無刺、無毒的植物，為豐富體驗(yàn)感也可加入芳香類植物，增加嗅覺體驗(yàn)。邊緣空間則可結(jié)合綠籬或花帶的種植進(jìn)行空間分割。另外，植物還可配上標(biāo)識(shí)牌，為兒童提供簡(jiǎn)單的植物科普。

6 常見設(shè)計(jì)要素要求

6.1 地面鋪裝

6.1.1 鋪裝材料

園林鋪裝材質(zhì)可按照觸覺質(zhì)感和視覺質(zhì)感進(jìn)行劃分。觸覺質(zhì)感是指通過手、腳等器官的接觸感知材料表面的狀態(tài)，如光滑、粗糙、柔軟、彈性等。視覺質(zhì)感是指用眼感知材料的表面狀態(tài)，如紋理、光反射等。在兒童活動(dòng)空間鋪裝景觀設(shè)計(jì)中，要重點(diǎn)考慮鋪裝材質(zhì)的觸覺質(zhì)感，它關(guān)系到兒童活動(dòng)的安全性，因?yàn)榕堋⑻?、攀爬等活?dòng)具有一定的危險(xiǎn)性，在鋪裝材質(zhì)的選擇上宜采用硬度小、彈性好、抗滑性好的材料，以免兒童玩耍時(shí)跌倒受傷[4]。

區(qū)別于其他場(chǎng)地，兒童活動(dòng)區(qū)域?qū)︿佈b的色彩有著更多的選擇，輕松明艷的橙黃色系、沉穩(wěn)安靜的藍(lán)色系、神秘夢(mèng)幻的紫色系、自由舒朗的綠色系都可以應(yīng)用于兒童活動(dòng)區(qū)域。另外，也可以通過不同色塊的組合，形成跳躍的色彩效果，帶來一定的視覺沖擊感。

6.1.3 鋪裝尺度和紋樣

鋪裝尺度會(huì)直接影響空間的尺度感，兒童活動(dòng)空間可以利用小規(guī)格的鋪裝尺寸組合搭配，增加細(xì)節(jié)效果，也可以直接利用鋪裝紋樣的變化形成多個(gè)小的功能空間。

6.2 場(chǎng)地地形

攀爬、滑板運(yùn)動(dòng)、跳高、捉迷藏等是兒童常玩的游戲，所以在設(shè)計(jì)時(shí)可利用高低起伏的地形，將器械、植物、水體同地形相結(jié)合，使得整個(gè)場(chǎng)地更有生命力。

6.3 水體

與水互動(dòng)幾乎是每個(gè)兒童天生的愛好，兒童活動(dòng)場(chǎng)地的水體可以采用曲線型、折線型、人工噴泉等多種形式，水深需要保證安全。其中，自然的駁岸可與棧道和平臺(tái)結(jié)合，使兒童有更多親水的可能性，通過觀水、戲水等多種游戲方式讓兒童感受水的樂趣。同時(shí)，水體中也可以放養(yǎng)魚類、蝌蚪類等生物，游戲的同時(shí)還能與動(dòng)物互動(dòng)。

6.4 沙地

沙子是兒童熱愛的另一種玩具，兒童在玩沙中可以獲得無窮的樂趣。沙坑選址尤為重要，需進(jìn)行科學(xué)的思考與推敲。社區(qū)內(nèi)的沙坑應(yīng)設(shè)置在光線充足的自然環(huán)境中，盡量布置在風(fēng)道以外的區(qū)域，有助于保持沙子清潔。另外，沙子還可以與水體的設(shè)計(jì)相結(jié)合，以產(chǎn)生一些形態(tài)上的變化，給兒童帶來更豐富的玩法和游樂體驗(yàn)。

6.5 兒童活動(dòng)成品設(shè)施

隨著兒童的體驗(yàn)感受被越來越多的關(guān)注，如何將設(shè)施與場(chǎng)地相融合也為設(shè)計(jì)帶來更多的思考方向。同時(shí)，在設(shè)施中，不限于簡(jiǎn)單的滑梯、秋千等，還會(huì)包括戶外拓展項(xiàng)目、攀爬項(xiàng)目、競(jìng)技類等功能空間的布置。另外，針對(duì)大齡兒童，可以結(jié)合他們喜歡接受挑戰(zhàn)的心理特點(diǎn)，在場(chǎng)地中設(shè)置尋寶空間、互動(dòng)裝置等，為他們營造更好的空間體驗(yàn)。

6.6 種植設(shè)計(jì)

兒童對(duì)自然植物有天生的親近感，會(huì)將各類植物當(dāng)成游戲的資源。由于兒童具有愛攀爬的天性，可以配置一些造型獨(dú)特、高度適宜、生長(zhǎng)強(qiáng)健的樹種，供兒童攀爬、玩耍；矮小灌木則方便他們躲藏，是玩捉迷藏的好地方；草坪柔軟親切，是適宜兒童玩耍嬉戲的天然游戲場(chǎng)。如果場(chǎng)地條件允許也可用修剪整齊的灌木做成迷宮，滿足兒童的冒險(xiǎn)心理，兒童在穿梭迷宮的過程中能學(xué)會(huì)分析、判斷和總結(jié)，激發(fā)他們的探索精神[5]。

首先，將兒童作為主要使用人群，植物設(shè)計(jì)上要考慮安全性的要求。例如，選擇植物品種時(shí)要避免有毒、有刺、有飛絮的品種，如夾竹桃、滴水觀音等。其次，要滿足兒童的好奇心和趣味性要求，品種選擇上可多考慮顏色、形態(tài)上有一定觀賞價(jià)值的品種，比如西府海棠、紅瑞木等品種。同時(shí)，植物設(shè)計(jì)還要兼具科普功能與參與性，通過在場(chǎng)地中游玩感知植物的四季變化。最后，可以選用一些具有積極象征意義的植物，使兒童在耳濡目染的環(huán)境中得到熏陶，例如可以種植臘梅，培養(yǎng)兒童積極向上的美好品德。

7 結(jié)語

居住區(qū)兒童活動(dòng)空間作為社區(qū)景觀的重要組成部分，是設(shè)計(jì)師必須重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。兒童作為該空間的活動(dòng)主體，景觀設(shè)計(jì)時(shí)要從兒童的角度出發(fā)，研究各年齡段兒童的行為和心理需求，以趣味性、生態(tài)性、安全性、尺度感等為原則，通過場(chǎng)地布局、功能劃分、色彩表達(dá)、植物配置等景觀規(guī)劃手法進(jìn)行統(tǒng)籌，利用自然形態(tài)、場(chǎng)地綜合條件，通過活動(dòng)地形、趣味鋪裝、互動(dòng)水體、兒童設(shè)施等要素的布置，最終創(chuàng)造出有主題、有互動(dòng)、有教育、有樂趣和有生態(tài)的綜合性兒童活動(dòng)空間。