初中體育校本課程的開發(fā)與運(yùn)用

■吳 濤

體育教師需要重點(diǎn)關(guān)注校本課程，加大課程開發(fā)和實(shí)踐運(yùn)用力度，全面提高初中生整體的體育素養(yǎng)。

一、初中體育校本課程開發(fā)的意義

1.豐富課程教學(xué)容量。

體育課作為綜合性的課程具有悠久的歷史，所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵也十分豐富，但因?yàn)轶w育教材篇幅有限，很多文化要素?zé)o法全面展示。如果體育教師單純依托教材授課，則會讓學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、片面，不利于學(xué)生體育思維的形成和發(fā)散。校本課程是很好的補(bǔ)充手段，體育教師在全面整合體育資源后，構(gòu)建符合學(xué)校教學(xué)特色的課程體系，既能使教學(xué)內(nèi)容豐富，也能讓學(xué)生掌握更深層次的體育文化，激勵學(xué)生進(jìn)行體育探索，激發(fā)學(xué)習(xí)動能。

2.彰顯地方體育特色。

構(gòu)建校本課程可結(jié)合當(dāng)?shù)氐捏w育文化特色。教師可以搜集兼具趣味性和育人功能的民間體育資源，將具有代表性的傳統(tǒng)民族體育文化與體育課有效整合，讓學(xué)生了解民族、民間體育文化的特色，切實(shí)感受民族體育的魅力，積極學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不僅形成良好的民族運(yùn)動觀，而且能夠主動參與到當(dāng)?shù)靥厣w育文化的傳承中來。

3.培養(yǎng)體育興趣。

當(dāng)前初中體育教材中包含的體育要素比較基礎(chǔ)，通常以基礎(chǔ)的田徑運(yùn)動如跑步、跳遠(yuǎn)、跳高，以及排球、籃球、足球等常規(guī)的球類運(yùn)動為主，而對于游泳、滑冰等新型體育形式，以及投壺、舞龍舞獅等傳統(tǒng)體育資源等，缺乏融合、實(shí)踐，這導(dǎo)致體育課難以滿足新時代的初中生的實(shí)際需求。如果體育課不能與時俱進(jìn)，則難以激發(fā)學(xué)生的興趣，難以提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生體能素質(zhì)。

在新時代的育人環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的運(yùn)動觀，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動健康品質(zhì)，是時代的必然要求。體育教師積極發(fā)掘豐富的體育資源，構(gòu)建校本課程，可以讓學(xué)生對體育形成正確的認(rèn)識，掌握運(yùn)動技巧，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，增強(qiáng)初中生整體的體能素質(zhì)。

二、初中體育校本課程開發(fā)的路徑

1.明確目標(biāo)，把握校本課程構(gòu)建方向。

體育教師要結(jié)合初中階段體育課程的規(guī)劃要求，深入分析教材的設(shè)計(jì)綱要，明確具體的育人目標(biāo)，為校本課程的創(chuàng)設(shè)尋找正確的方向。首先，體育教師要通過調(diào)研了解當(dāng)前環(huán)境對人才體能素質(zhì)、意志品格及道德素養(yǎng)所提出的具體要求，從而確定課改的發(fā)展方向。其次，教師要全面分析中考考綱的內(nèi)容，明確具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，本著強(qiáng)化初中生整體體能素質(zhì)，提高耐久力、協(xié)調(diào)性，以及發(fā)展創(chuàng)新與實(shí)踐素養(yǎng)的原則，科學(xué)探索校本課程的實(shí)踐方向，可以圍繞籃球、足球等常規(guī)類型運(yùn)動創(chuàng)設(shè)校本課程，整合具有文化內(nèi)涵的資源，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的體育運(yùn)動觀。再次，教師還可以開發(fā)游泳、網(wǎng)球、高爾夫、擊劍、健美操、太極等體育課程，豐富體育課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對體育項(xiàng)目參與的熱情。

2.設(shè)置主題，全方位搜集體育文化資源。

不同體育的文化有著不同的起源，在不同的社會環(huán)境中都表現(xiàn)出體育精神。體育教師可以規(guī)范設(shè)置具體的課程主題，為有效搜集與全面整合課程資源提供重要的方向指引。如從立足傳承民族傳統(tǒng)體育文化的角度出發(fā)，教師科學(xué)設(shè)置有關(guān)傳統(tǒng)體育校本課程的主題，從多個層面搜集具有民族特色的體育資源，如投壺、舞龍舞獅、太極等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等；也可以從不同文化背景出發(fā)，整合豐富的運(yùn)動要素及專業(yè)技巧，搜集網(wǎng)球、高爾夫等具有時代特色的體育項(xiàng)目。系統(tǒng)的主題課程不僅能幫助學(xué)生對體育文化形成立體宏觀的認(rèn)識，也能幫助學(xué)生在特色校本課程支撐下掌握豐富的體育技巧。

3.科學(xué)整合，完善校本課程內(nèi)容體系。

教師還需要本著有效銜接與全面整合的原則，將教材與校本課程合理對接，保證體育課堂的內(nèi)容更加全面，促使學(xué)生加強(qiáng)對體育知識的掌握。比如，教師可以遵循校園足球的推廣政策，科學(xué)構(gòu)建校本課程，整合與足球項(xiàng)目有關(guān)的施教資源，讓學(xué)生掌握足球運(yùn)動的要素及專業(yè)運(yùn)動要領(lǐng)；還可以發(fā)掘當(dāng)?shù)氐淖闱蛸Y源，結(jié)合趣味足球游戲，如顛球等，豐富課程內(nèi)容；也可以向?qū)W生介紹與足球有關(guān)的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)方案，組織學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生在校本課程中對足球項(xiàng)目形成更全面而系統(tǒng)的認(rèn)識。

4.網(wǎng)絡(luò)選課，豐富校本課程推廣空間。

為有效推廣校本課程，學(xué)?？纱罱ê侠淼木W(wǎng)絡(luò)選課平臺，在每學(xué)期初向?qū)W生開放網(wǎng)絡(luò)選課平臺。學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好或小組活動計(jì)劃選擇相關(guān)的體育項(xiàng)目。如喜歡網(wǎng)球的學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)選課平臺上選擇網(wǎng)球課，按照相關(guān)指示完成選課操作。網(wǎng)絡(luò)選課平臺可以提供不同體育項(xiàng)目的簡介，如對網(wǎng)球運(yùn)動及文化的詳細(xì)介紹，不僅方便學(xué)生在選課時進(jìn)行參考，也為豐富體育文化提供一種分享方式。

5.加強(qiáng)教研，提高校本課程開發(fā)效能。

為推進(jìn)校本課程的有效構(gòu)建，體育教師要積極參與教研活動，與其他教師共同研討，解析新中考背景下的初中體育教學(xué)要求及改革目標(biāo)，總結(jié)優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，提煉先進(jìn)的育人成果。學(xué)校也要為創(chuàng)設(shè)校本課程搭建平臺，開展多層次的培訓(xùn)活動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的便捷功能，提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備，開闊思路，為校本課程開發(fā)與構(gòu)建奠定人才基礎(chǔ)。

三、初中體育校本課程的運(yùn)用

1.依托校本課程，渲染良好體育文化氛圍。

校本課程能夠契合初中生的體育學(xué)習(xí)訴求，能根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)特色做出調(diào)整。體育教師要充分發(fā)揮主動性，對體育課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行合理的優(yōu)化，發(fā)揮校本課程的優(yōu)勢。如教師可以組織趣味體育游戲、舞龍舞獅的趣味體驗(yàn)活動，改變以往單一的講授的形式，讓學(xué)生在參與游戲的過程中了解相關(guān)材料和器具，掌握體育知識，弘揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化。

2.借助校本課程，多舉措創(chuàng)新體育課教學(xué)。

教師可借助新媒體平臺，創(chuàng)設(shè)生動的課堂情境，通過案例解析、合作討論，擴(kuò)展學(xué)生的知識和視野；利用微課，總結(jié)運(yùn)動要領(lǐng)，提升運(yùn)動的規(guī)范性。校本課程通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生既能身體力行，也能掌握基礎(chǔ)體育知識和運(yùn)動要領(lǐng)。

在新時代的教育形勢下，教師需要正確認(rèn)識校本課程的意義，挖掘校本課程的價值，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展多元化的體育拓展訓(xùn)練，多舉措創(chuàng)新授課模式，全面提高校本課程的有效性，讓學(xué)生在良好的體育文化體驗(yàn)和探索中提高綜合的體育素養(yǎng)。