進(jìn)行深度復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率

◇廣西南寧市第三中學(xué) 陳冀麗

高三歷史復(fù)習(xí)應(yīng)遵循新高考理念，在《中國高考評價(jià)體系》引領(lǐng)下梳理歷史基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行深度復(fù)習(xí)。

1.在高考評價(jià)體系引領(lǐng)下，梳理歷史知識

高中歷史知識涉及比較廣，歷史知識專業(yè)性、理論性強(qiáng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，只有進(jìn)行深度復(fù)習(xí)，才能確保“習(xí)有所得”。高考評價(jià)體系是復(fù)習(xí)的方向，我們要在高考評價(jià)體系指引下進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，要以教材深度發(fā)掘、知識梳理為重點(diǎn)，以主干知識為主線將教材知識重組，構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡(luò)。

2.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，把握高考命題方向

深度復(fù)習(xí)是相對于淺層復(fù)習(xí)、機(jī)械復(fù)習(xí)而言的可持續(xù)發(fā)展的復(fù)習(xí)觀。深度復(fù)習(xí)主張將各種信息整合到一起，讓同學(xué)們在復(fù)習(xí)中掌握思考方式，養(yǎng)成解決問題的能力。通過最近幾年的歷史高考試題可以發(fā)現(xiàn)，歷史高考試題越來越注重對社會熱點(diǎn)問題的考查，經(jīng)常將歷史學(xué)科主干知識與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來，這不僅體現(xiàn)了歷史命題與時(shí)俱進(jìn)的理念，也非?？简?yàn)同學(xué)們學(xué)以致用的能力。例如，2021年是中國加入世界貿(mào)易組織20周年，在歷史復(fù)習(xí)過程中可將世界貿(mào)易組織的建立與我國加入世界貿(mào)易組織的意義、面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)等相結(jié)合，以拓展復(fù)習(xí)的深度和寬度，培養(yǎng)解決歷史問題的能力。

3.學(xué)習(xí)唯物辯證法，提升學(xué)科核心素養(yǎng)

在高考評價(jià)體系指引下，同學(xué)們應(yīng)形成良好的理性思維、人文精神、探究意識，應(yīng)拓寬視野，強(qiáng)化思辨能力與創(chuàng)新意識。唯物史觀是高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一，同學(xué)們要掌握唯物史觀基本立場、觀點(diǎn)與方式，并認(rèn)識歷史本質(zhì)。因此，在高中歷史復(fù)習(xí)中，同學(xué)們不僅要重視歷史知識梳理、探討和總結(jié)，還要培養(yǎng)歷史唯物史觀，用辯證唯物主義與歷史唯物主義觀點(diǎn)去認(rèn)識歷史事件和歷史現(xiàn)象，分析歷史問題，完善知識體系，提升歷史人文素養(yǎng)。

4.進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，把握歷史發(fā)展規(guī)律

歷史具有時(shí)序性、規(guī)律性，不同的歷史時(shí)期，許多事物、現(xiàn)象雖然是不同的，但是具有相同的特征。所以，在歷史學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要用到分析比較法去探討歷史的縱橫關(guān)聯(lián)。在高中歷史復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要培養(yǎng)時(shí)空觀念核心素養(yǎng)，將歷史事件、人物和觀點(diǎn)放在特定的歷史條件下去評判和分析，關(guān)注歷史的時(shí)代性，了解歷史的時(shí)代背景。同學(xué)們要運(yùn)用比較法去復(fù)習(xí)歷史知識，通過縱橫比較、類比等把握歷史發(fā)展規(guī)律，掌握歷史復(fù)習(xí)技巧。例如，在復(fù)習(xí)美國相關(guān)知識時(shí)，同學(xué)們可以比較美國兩次資產(chǎn)階級革命，對“兩次資產(chǎn)階級革命所完成的任務(wù)”進(jìn)行深度復(fù)習(xí)。通過分析可知，第一次資產(chǎn)階級革命為爭取民族獨(dú)立，第二次資產(chǎn)階級革命為維護(hù)國家統(tǒng)一。同學(xué)們還可以對兩次鴉片戰(zhàn)爭進(jìn)行比較，從根本原因、根本目的、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和結(jié)果等方面分析它們的相同點(diǎn)，從戰(zhàn)爭進(jìn)程和危害、影響方面分析它們的不同點(diǎn)。