“美人之美，美美與共”
——嵌入式融合點亮英語教學(xué)

江蘇省無錫市安鎮(zhèn)實驗小學(xué) 錢美芳

新人文主義的核心教育重點提倡“理解與和平、人的尊嚴(yán)、自由與責(zé)任、敬重自然”等價值觀念。我校目前正在進行“新人文主義觀下的小學(xué)融合課程開發(fā)與實踐研究”課題研究。

新人文主義融合課程主要包含嵌入式融合課程、聯(lián)動式融合課程和跨界式融合課程等。嵌入式融合課程：基于教材的基礎(chǔ)融合，致力于國家課程校本化建設(shè)。以某一學(xué)科為核心，合理地嵌入其他學(xué)科內(nèi)容，聚焦學(xué)科關(guān)鍵概念和能力，進行人與自然、社會、自我的聯(lián)系和拓展，從而更大限度發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，而音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科，由于本身的趣味性以及不需要進行枯燥的考試，能自然地讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣。教學(xué)中，教師巧妙地利用各種機會加強和各學(xué)科的融合教學(xué)，能讓學(xué)生體驗融入其他學(xué)科后英語教學(xué)的魅力。為此，在教學(xué)過程中，我們以英語教材為本，積極嘗試將各學(xué)科與英語學(xué)科進行整合，將英語教學(xué)創(chuàng)新化，努力讓枯燥的學(xué)習(xí)充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語教學(xué)的有效性。

在我們的日常教學(xué)中，嵌入式融合課程理念，讓英語教學(xué)“美人之美，美美與共”，從而讓英語教學(xué)更豐滿！

一、美術(shù)之美，美化課堂，張揚個性

真正成功的英語課堂是能讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、張揚個性、獲得樂趣、體驗成功的課堂。英語課堂融入了美術(shù)的元素后，課堂自然地散發(fā)美的氣息。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，帶著已有認(rèn)知經(jīng)驗，積極主動地參與新的學(xué)習(xí)活動。他們努力思考、迸發(fā)靈感、解決問題，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，積極的評價能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。所以，教師要創(chuàng)造機會并利用機會讓學(xué)生都得到肯定、鼓勵、欣賞和贊揚，享受到自我實現(xiàn)的成就感。

我們在譯林版英語六年級上冊Unit 5 Signs這一單元的教學(xué)中，設(shè)計了“你能為學(xué)校設(shè)計合理的標(biāo)識嗎”這一綜合性活動。這個活動需要學(xué)生針對學(xué)校不同的場所，設(shè)計不同的標(biāo)識，并且為了結(jié)合給學(xué)校設(shè)計這個大環(huán)境，其設(shè)計的標(biāo)識需富有童趣。所以，標(biāo)識設(shè)計既要合理，又要兼顧美觀和童趣。經(jīng)過大家投票，我們評選出入圍作品，作品設(shè)計者具有署名權(quán)及掛標(biāo)識的權(quán)力。

這個活動的關(guān)鍵點是“合理”“童趣”。學(xué)生在完成這個任務(wù)時，首先要了解標(biāo)識的含義、標(biāo)識的構(gòu)成規(guī)則、標(biāo)識的設(shè)置意義等一系列相關(guān)問題?！巴ぁ眱勺指悄軌蚣ぐl(fā)學(xué)生設(shè)計的靈感。

實踐證明，為學(xué)校設(shè)計標(biāo)識這一活動真實貼近學(xué)生生活，學(xué)生在主人翁意識的驅(qū)使下，主動投入到標(biāo)識的設(shè)計中。如結(jié)合學(xué)校疫情防控，學(xué)生每天要監(jiān)測體溫才能入校，所以，有的學(xué)生設(shè)計了“Stand in a line.”標(biāo)識；下課時，總有學(xué)生在走廊里奔跑，這存在安全隱患，所以，有的學(xué)生設(shè)計了禁止在走廊里奔跑的標(biāo)識；有的學(xué)生在上下樓梯時，打鬧蹦跳，所以，有的學(xué)生設(shè)計了禁止打鬧和蹦跳的標(biāo)識。一個個標(biāo)識讓人眼前一亮，讓人不得不欽佩他們的創(chuàng)意與靈感。

這是英語教學(xué)的過程，更是藝術(shù)創(chuàng)造的過程，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，創(chuàng)造了美，還張揚了個性，享受了成功，這才是我們追求的真正的課堂。

二、音樂之美，樂享課堂，增加趣味

美妙的音樂總能讓人心情放松，給人舒適的感受。英語教學(xué)也一樣，應(yīng)該讓學(xué)生感受美，感受樂趣。所以我們努力在英語教學(xué)中融合藝術(shù)的元素，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加英語課堂的趣味性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中體驗、探索和成長。

如譯林版英語四年級上冊Unit 2 Let’s make a fruit salad教學(xué)中，教師就可以充分發(fā)揮音樂的魅力，運用歌曲Do you like purple grapes?教學(xué)，讓學(xué)生在歌曲演唱中鞏固所學(xué)的水果類單詞。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歌曲，之后，讓學(xué)生以小組為單位，用所學(xué)的水果類單詞改編及演唱。學(xué)生在熟悉的旋律中，鞏固了知識，享受了樂曲的優(yōu)美，同時又能自我創(chuàng)作，激增課堂之趣。

歌曲改編，讓學(xué)生享受課堂。富有節(jié)奏的音樂，更是自帶氛圍，給課堂增添異樣趣味。如譯林版英語四年級下冊單元復(fù)習(xí)中，對于學(xué)科類單詞可以用歌謠（chant）來復(fù)習(xí)，教師給出范文。在誦讀范文之后，學(xué)生可以適當(dāng)創(chuàng)編。

...， ...， every day.

...， ...， happy day.

Monday， ...， I can...

Tuesday， ...， I can...

Wednesday， ...， cool， cool， cool!

Thursday， ...， fun， fun， fun!

Friday， ...， great， great， great!

節(jié)奏明朗、動感十足的音樂，讓學(xué)生的chant表演賞心悅目，課堂氛圍其樂融融。這樣的教學(xué)由常規(guī)聽、說、讀、寫的方式，升華到美的欣賞及創(chuàng)造過程，讓學(xué)習(xí)由緊張的過程變?yōu)檩p松的過程，讓更多學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動學(xué)習(xí)，真正變苦為樂，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

三、數(shù)學(xué)之美，靈動課堂，發(fā)展思維

各門學(xué)科都不是孤立存在的，總是與其他學(xué)科存在種種微妙的聯(lián)系。教師在準(zhǔn)備教學(xué)時，要善于和其他學(xué)科進行聯(lián)系，使各學(xué)科之間的相關(guān)知識形成互動、融會貫通，從而更有效地完成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)向來是提升思維的，以靈動為前提，基于有機結(jié)合的思想，筆者在英語教學(xué)過程中做了一些嘗試。

如譯林版英語四年級上冊Unit 3 How many?第三課時，教學(xué)數(shù)字13～19時，筆者設(shè)計了一些簡單的數(shù)字游戲，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

題1：13，14，15，16，（ ），（ ），（ ）

題2：4，6，8，10，（ ），（ ），（ ）

題3：1，5，10，（ ）

教學(xué)英語數(shù)字時，如果只是讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、讀一讀，可能比較枯燥，教師呈現(xiàn)了這樣簡單的找規(guī)律填數(shù)，讓學(xué)生在鞏固英語數(shù)字表達的同時，也提升了對數(shù)字的敏感度，這是因為有一點小挑戰(zhàn)的游戲更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，畢竟成功的喜悅是最好的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

英語學(xué)習(xí)的一個難點就是時態(tài)，在小學(xué)畢業(yè)前，教師會對四個時態(tài)進行全面復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)單個時態(tài)時，學(xué)生還能從容應(yīng)付，而將四個時態(tài)綜合運用時，學(xué)生就易于混淆。于是，在整體復(fù)習(xí)這四個時態(tài)時，筆者試圖運用數(shù)軸幫助學(xué)生厘清思路。畫個數(shù)軸：箭頭方向表示時間的流向，0點表示“現(xiàn)在”，0點左邊表示“過去”，0點右邊表示“將來”。

教師在英語語法教學(xué)中運用了代數(shù)中的數(shù)軸，簡單直觀，條理也比較清楚，使學(xué)生很容易接受，辨得清、記得牢，收到了意想不到的教學(xué)效果。

四、“德育”之美，點亮課堂，提升品格

學(xué)習(xí)首要一點是學(xué)做人，德育在教學(xué)過程中有著不可逾越的地位。融合了德育的英語教學(xué)，讓教學(xué)的意義更實在。在英語教學(xué)活動中，教師以教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)，基于學(xué)生英語認(rèn)知能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理及情感發(fā)生的特點，尤其關(guān)注人格發(fā)展。教學(xué)過程中，教師充分利用教學(xué)內(nèi)容衍生的情感教育支點，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，從而達到使學(xué)生知情并進、形成健康個性、得到全面發(fā)展的教育目的。

如在繪本W(wǎng)e want to be Supermen的教學(xué)中，教師通過討論Vick 和Little boy是不是超人，讓學(xué)生理解超人的意義，之后，通過Who can be Superman in our class?讓學(xué)生投票推選班中的超人。

1.Let’s talk

Are they Supermen? Why?

2．Let’s vote（投票）

Who can be Superman in our class?

3.Try to say

I think... is a Superman, because he/she is...

He/She...

這個選舉過程是學(xué)生當(dāng)堂用“全景課堂”投票產(chǎn)生的，更公平、快捷。同時，教師可以讓學(xué)生說說推選理由?！俺送七x”及交流的過程，其實是對本節(jié)課的提升，讓繪本學(xué)習(xí)走進學(xué)生的生活，真正貼近生活。在交流的過程中，學(xué)生在感受到他人的優(yōu)良品質(zhì)的同時，對自身產(chǎn)生了潛移默化的影響，這可以有效地提升文章的內(nèi)涵，觸發(fā)學(xué)生情感點，從而豐富學(xué)生美好的心靈，塑造學(xué)生健康的人格。

由此可見，教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)掘教材中的情感因素，觸發(fā)學(xué)生情感支點，從而主動感知體悟，并激勵學(xué)生表達情感，讓學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中共情提升，形成良好的情感品質(zhì)。

五、“綜合實踐”之美，豐富課堂，走向生活

隨著社會的進步，垃圾分類已然是大家關(guān)注的問題，能正確地進行垃圾分類已成為一個社會人的素養(yǎng)，我們結(jié)合“嵌入式融合課程”的理念有意識把綜合實踐領(lǐng)域的垃圾分類這個素養(yǎng)的培養(yǎng)融入了英語教學(xué)中，讓英語課堂教學(xué)更豐富、更貼近生活。

如：譯林版英語六年級上冊Unit 6 Keep our city clean （Period 3）Cartoon time中Billy亂扔香蕉皮使Bobby受傷摔倒，從而引出了“You should put rubbish in the bin”。其實這個知識點是很容易理解的，但是結(jié)合現(xiàn)在社會上提倡垃圾分類的大環(huán)境來說，讓學(xué)生認(rèn)識各種垃圾的英文名稱，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

學(xué)完卡通后，教師追問“Can you put the rubbish in the right bins?”，教學(xué)Kitchen waste、Harmful waste、Other waste、Recyclable，之后打開全景，完成垃圾分類挑戰(zhàn)。

T：Can you put the rubbish in the right bins?

學(xué)生邊說邊連線：Put it/them in the bin.

在學(xué)習(xí)四類垃圾單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試分一分，也是學(xué)以致用的有效途徑，這個全景小游戲簡單易操作，同時也具有一定的趣味性，能夠調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氣氛，在游戲的同時，操練“Put it/them in the bin.” 這個句型，讓這個游戲更有意義和目的性。

這樣的教學(xué)設(shè)計既包含了一些英文單詞及詞組的應(yīng)用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的生活意識，讓他們更好地走入環(huán)保的時代。游戲的引入，單詞的拓展，環(huán)保理念的融入，讓課堂教學(xué)更有趣，更有意義，更貼近生活。

真正的英語教學(xué)，是充滿智慧的教學(xué)，教師要通過整合各個學(xué)科與生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，讓他們在輕松愉悅的氛圍中，體驗、探究、學(xué)習(xí)、成長，并積極踐行“新人文主義觀下的小學(xué)融合課程”，在知行合一的過程中，讓學(xué)生得到自由而全面的發(fā)展，成長為有個性、有素養(yǎng)、有價值的人。

嵌入式融合課程將教育界的“天下大同”沁入每一個課堂細節(jié)，從而讓英語教學(xué)更加豐滿！