常態(tài)化疫情防控背景下小學(xué)體育教學(xué)研究

涂顯明

(貴州省遵義市播州區(qū)三岔鎮(zhèn)三岔小學(xué) 貴州 遵義 563000)

2020年5月以后，中國新冠肺炎疫情得到控制，進(jìn)入常態(tài)化疫情防控階段。在此結(jié)合體育學(xué)科的特殊性，教育部提出要做好線上與復(fù)課過渡階段體育教學(xué)的銜接，自此對(duì)于常態(tài)化疫情防控背景下的小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容包括：

1.常態(tài)化疫情防控背景下小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 延學(xué)期間小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施情況。一方面，體育教學(xué)內(nèi)容分析。據(jù)調(diào)查可知，我市被調(diào)查的小學(xué)中，延學(xué)期間的體育實(shí)踐課程開課率為100%；理論課開課率各個(gè)年級(jí)是不同的，高年級(jí)的體育理論課開課率為100%，中年級(jí)開課率為60%、低年級(jí)開課率為26%。對(duì)于體育實(shí)踐課，考慮場(chǎng)地限制，教學(xué)內(nèi)容有身體素質(zhì)類，包括平板支撐、跳繩等；體操類有健美操；武術(shù)類與武術(shù)操等，這些運(yùn)動(dòng)比較適合小場(chǎng)地的居家學(xué)習(xí)。理論類的體育課程內(nèi)容多是在線上為學(xué)生講解新冠肺炎的有關(guān)知識(shí)、居家防控階段的注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)知新型疫情，建立健康的意識(shí)，掌握基礎(chǔ)的居家防護(hù)技能，提升學(xué)生的健康素養(yǎng)。

另一方面，教育組織形式的分析。延學(xué)期間的線上體育教學(xué)，幾乎都是使用的班級(jí)教學(xué)組織形式，這種方法可以讓班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度同步，便于教師管理，缺點(diǎn)是教師在線上，難以開展針對(duì)性的指導(dǎo)。自此，還有部分教師借助QQ、微信與釘釘?shù)?，為學(xué)生進(jìn)行個(gè)單獨(dú)的指導(dǎo)，讓體育教學(xué)更有針對(duì)性。另外，線上教學(xué)中，有一半的教師直接使用直播的方法，還有部分教師使用的是直播+錄播的形式，即進(jìn)行體育技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，幾乎100%的教師使用直播形式，讓學(xué)生可以更加直觀觀察技術(shù)要點(diǎn)，師生之間也能產(chǎn)生互動(dòng)。在進(jìn)行理論課教學(xué)的時(shí)候，就可使用直播+錄播的形式，學(xué)生看完視頻后教師講解，幫助學(xué)生更好理解知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)效果。

1.2 復(fù)課后小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施情況。復(fù)學(xué)后，小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容要有一定變化，即多考慮到防疫要求，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中也保持一定距離，減少接觸，如開展慢跑、立定跳遠(yuǎn)、跳繩等實(shí)踐課程內(nèi)容。還要結(jié)合教材，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡量激發(fā)其體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式。另外，復(fù)課后的體育教學(xué)方法，可以使用動(dòng)作示范法、語言講解法、分解練習(xí)法等，還可以使用游戲教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作教學(xué)法。此與延學(xué)期間相比，教學(xué)方式更加多樣，教師要緊跟時(shí)代潮流，引入信息技術(shù)手段，將延學(xué)期間的線上教學(xué)也延續(xù)到復(fù)學(xué)階段，為學(xué)生創(chuàng)建更加合理與立體的教學(xué)模式，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

2.常態(tài)化疫情防控背景下小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

2.1 教師教育觀念落后。小學(xué)體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)健全的人格，在全面素質(zhì)教育中，體育承擔(dān)較多的使命與任務(wù)，更加注重對(duì)學(xué)生鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，形成終身體育鍛煉的意識(shí)。一直以來，無論是教師還是家長、學(xué)生，都認(rèn)為體育課堂應(yīng)該在空曠的場(chǎng)地中開展，如操場(chǎng)或者體育館。而正是這種傳統(tǒng)的觀念，讓疫情之下體育線上教學(xué)的開展變得猝不及防。

2.2 線上教學(xué)的操作不流暢。體育學(xué)科的線上教學(xué)，比線下先學(xué)更有挑戰(zhàn)性，沒有了場(chǎng)地器材的環(huán)境，讓線上教學(xué)更加困難。同時(shí)教師在開展線上教學(xué)的時(shí)候，不只傳遞健康知識(shí)，還要傳遞體育運(yùn)動(dòng)技能。所以在常態(tài)化疫情防控背景下，教師在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候還出現(xiàn)一些問題：第一，線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)與平臺(tái)不穩(wěn)定，影響教學(xué)效果。線上教學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)的流暢性與教學(xué)平臺(tái)使用的暢通性，是能否順利完成教學(xué)任務(wù)的主要因素[1]。網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定會(huì)導(dǎo)致教師聲音與動(dòng)作出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象?；蛘咄粫r(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)的人數(shù)較多，需要教學(xué)平臺(tái)有較強(qiáng)的承載能力。此都會(huì)影響最終的教學(xué)效果。第二，線上教學(xué)中體育教師還不能掌握與學(xué)生互動(dòng)的方法，即使是使用騰訊會(huì)議這種交互性強(qiáng)的教學(xué)平臺(tái)，教師也不能兼顧到每一名學(xué)生，就會(huì)有學(xué)生上課“溜號(hào)”，降低學(xué)習(xí)效果。

2.3 師資隊(duì)伍的信息技術(shù)素養(yǎng)還需提升。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校有80%的教師沒有線上開展體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，多媒體操作方面還有很多問題，如不能靈活運(yùn)用信息技術(shù)，體育課堂中無使用信息技術(shù)的意識(shí)等，細(xì)分原因，一是體育教師的教學(xué)觀念還停留在面對(duì)面的實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用在思想上與技術(shù)上的準(zhǔn)備都不充足。二是之前沒有遭受疫情的時(shí)候，教師一直以來都是使用面對(duì)面教學(xué)，沒有使用過多媒體進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致新媒體教學(xué)手段的能力嚴(yán)重不足，很多教師不能充分使用教學(xué)平臺(tái)，體育教師的多媒體教學(xué)素養(yǎng)亟需提升。三是學(xué)校內(nèi)開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)有關(guān)的硬件與軟件設(shè)備配備不足。

2.4 學(xué)校中的體育“學(xué)校-家庭”合作通道不通暢。要想學(xué)校中的教育工作能夠順利進(jìn)行，需要家庭的支持。所以體育教育的發(fā)展也需要家庭體育的幫扶，在此需要家長與教師之間多交流溝通，建立家庭與學(xué)校的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，一同合作，才能促使學(xué)生身心的健康發(fā)展。在學(xué)校中，體育教學(xué)的目，不只是培養(yǎng)學(xué)生體育技巧，更關(guān)鍵的是提升其鍛煉意識(shí)，自此就需要學(xué)校、家庭合作，引導(dǎo)學(xué)生在常態(tài)化疫情防控背景下，有效進(jìn)行體育鍛煉。所以，常態(tài)化疫情防控下，學(xué)生們?cè)诩抑羞M(jìn)行的體育鍛煉，需要家長有效監(jiān)督，合理陪伴，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。但是據(jù)調(diào)查顯示，新冠肺炎疫情階段，雖然教師組織了線上體育教學(xué)，但是家長不會(huì)參與，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)“偷懶”的問題。

3.常態(tài)化疫情防控背景下小學(xué)體育教學(xué)對(duì)應(yīng)的策略

3.1 學(xué)校方面創(chuàng)建線上教學(xué)條件，積極培訓(xùn)教師。小學(xué)體育教學(xué)是義務(wù)教育的主要組成，借此進(jìn)行的體育教學(xué)，其目的有兩方面，第一，讓學(xué)生掌握關(guān)于體育的基礎(chǔ)理論。第二，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)?，F(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用愈加普遍，在此小學(xué)體育教師隊(duì)伍中的問題就逐漸暴露出來。對(duì)于此，學(xué)校要從多種途徑，進(jìn)行教學(xué)硬件與軟件的設(shè)計(jì)，促使體育教師能夠利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。例如可以在體育館中，通過多媒體播放視頻與圖片等，保證教師可以根據(jù)學(xué)生的需求與教學(xué)過程，隨時(shí)操作。學(xué)校要加強(qiáng)體育教師信息技術(shù)能力，借助比賽的形式促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠讓信息技術(shù)，逐漸融入到常態(tài)化教學(xué)中。另外，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)其信息化素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)信息化與體育教學(xué)的完美融合。新冠疫情的突如其來。為體育教師教學(xué)，帶來較大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為其提升教學(xué)能力帶來新的機(jī)遇，引導(dǎo)教師主動(dòng)探究教學(xué)過程的規(guī)律，然后借助信息技術(shù)，有效融合現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)法，此需要教師積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)新模式，更好抓住新時(shí)期的體育教學(xué)新方法的脈搏，多個(gè)教育部門合作，聯(lián)合信息技術(shù)部門對(duì)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)。學(xué)校中的體育教師還可以通過“傳”、“幫”、“帶”的形式，提升教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮青年教師信息技術(shù)能力高的優(yōu)勢(shì)。

3.2 教師轉(zhuǎn)變教育思想，改進(jìn)教學(xué)方法。第一，教師方面，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)的思想。新時(shí)期社會(huì)發(fā)展較快，教育領(lǐng)域也是如此，即使是教師，也要不斷更新教學(xué)思想，以發(fā)展的眼光看待教學(xué)，能夠站在新的角度，克服自身惰性，努力轉(zhuǎn)變課堂中自己的角色，轉(zhuǎn)換思想，在常態(tài)化疫情防控下，能夠快速接受并使用信息技術(shù)，開展線上、線下體育教學(xué)。第二，選擇適合的線上教學(xué)平臺(tái)，多搜集體育課堂資源。選擇適合的教學(xué)平臺(tái)，可促使學(xué)生的線上學(xué)習(xí)更加高效[2]。另外教師搜集課程資源，作為課堂順利進(jìn)行的保障?，F(xiàn)在市面上可以開展直播教學(xué)的平臺(tái)有很多，但是有很多教學(xué)平臺(tái)，技術(shù)更新慢、功能缺失、操作流程更復(fù)雜等，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖艘x擇一個(gè)好的教學(xué)平臺(tái)，如功能齊全、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、畫面清晰等，以此提升上課的效果。另外，還有一個(gè)提升體育線上教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，就是教師要提前準(zhǔn)備好適合的教學(xué)資源。如與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的PPT教學(xué)視頻，在課前先為學(xué)生分享，讓其做好預(yù)習(xí)。第三，改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣?！巴Ｕn不停學(xué)”下的線上教學(xué)的實(shí)施，奠定了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要地位，家長對(duì)此也做了一次全新的嘗試，希望通過信息技術(shù)的融入，助小學(xué)體育教學(xué)效果更佳。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)手段比較單一與傳統(tǒng)，不利于提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣，難以真心的接受體育課程。將興趣作為學(xué)生最好的老師，教師要豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，進(jìn)而可以從內(nèi)心的喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。在此，體育教師在課前，要多與學(xué)生交流，在沒有上課的時(shí)候就能了解學(xué)生對(duì)體育課堂的感受，和喜歡哪一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，再根據(jù)此，制定適合的教學(xué)方法，促使學(xué)生提升對(duì)體育項(xiàng)目訓(xùn)練的興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。

3.3 融合線上下線教學(xué)模式。教師可在課前通過線上平臺(tái)，傳遞學(xué)習(xí)資料的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，此是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑，同時(shí)通過視頻的觀看，為學(xué)生體育預(yù)習(xí)提供更好的模式。在此，需要教師整合教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中選擇適合的資源或者提前錄制預(yù)習(xí)視頻，供學(xué)生開展線上預(yù)習(xí)活動(dòng)。以此讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過提前練習(xí)的形式掌握主要技術(shù)動(dòng)作，助教師減少線下課堂中技術(shù)動(dòng)作講解時(shí)間，利用課余時(shí)間發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，全面提升素養(yǎng)。另一方面，教師還可在課下使用線上教學(xué)模式，讓學(xué)生通過錄制視頻的形式上交體育作業(yè)，然后教師通過線上批改作業(yè)，然后評(píng)價(jià)與反饋，對(duì)未交作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行名單匯總，讓教師更加直接的整理數(shù)據(jù)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注其體育運(yùn)動(dòng)的差異化，為后期實(shí)施差異化教學(xué)，或者是分層教學(xué)提供依據(jù)[3]。教師通過對(duì)線上作業(yè)的反饋，還能更好發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，快速調(diào)整教學(xué)方案，有利于后期進(jìn)行進(jìn)一步的研究。從學(xué)生角度分析，在做完體育動(dòng)作后可重新觀看視頻，直觀看到自己動(dòng)作完成優(yōu)劣，再結(jié)合教師的反饋，后期可開展針對(duì)性的訓(xùn)練，提升技能掌握精準(zhǔn)性，強(qiáng)化身體素質(zhì)，體質(zhì)健康水平提升的更快。

3.4 家庭與家庭協(xié)同發(fā)展，提升學(xué)生信息鑒別能力。學(xué)校與家庭作為開展體育教學(xué)的主要參與者，可以幫助學(xué)生提升體育訓(xùn)練的重視度，為提升體育教學(xué)提供基礎(chǔ)?；诖耍瑢W(xué)校中的體育教師要積極與家長溝通，為學(xué)生布置適合的家庭作業(yè)，動(dòng)員家長也參與到體育鍛煉中，在監(jiān)督與指導(dǎo)中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在常態(tài)化疫情防控下的體育鍛煉。自此教師要積極聯(lián)系、動(dòng)員家長，讓學(xué)生在居家期間，也能高效進(jìn)行體育鍛煉指導(dǎo)。如教師可動(dòng)員家長，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況，再借助網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)每日運(yùn)動(dòng)量，開展居家指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。有條件的家庭，可以使用運(yùn)動(dòng)手環(huán)這種智能設(shè)備，有效監(jiān)督學(xué)生居家進(jìn)行體育鍛煉。在保證學(xué)生身心健康的同時(shí)，即使監(jiān)督與反饋其居家體育鍛煉，讓學(xué)生在家校協(xié)同合作下，科學(xué)開展體育運(yùn)動(dòng)。另外，通過家庭與學(xué)校協(xié)同，還要有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力。初中生思考問題的水平，還不成熟，加上對(duì)新鮮事物充滿好奇心，所以比較喜歡探索，當(dāng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上平臺(tái)的體育知識(shí)學(xué)習(xí)與鍛煉的時(shí)候，可能會(huì)接觸較多的網(wǎng)絡(luò)信息，有的信息是有用的，有的信息則是沒用的。所以學(xué)生可以快速分析信息，選擇有效信息。另外，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中彈出的不利信息，需要教師與家長合作，由教師培養(yǎng)學(xué)生信息鑒別能力，進(jìn)行思想品德教育，由家長監(jiān)督學(xué)生，與其一起鑒別不良信息，“雙管齊下”一同抵制不良信息的誘惑。在此，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升信息鑒別能力，在進(jìn)行線上平臺(tái)體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉的時(shí)候，能夠不受外來不良信息干擾。在家長與教師的督促下，提升自學(xué)能力。在常態(tài)化疫情防控背景下，讓學(xué)生無論是線上，還是線下，都能高效接收教師傳授的體育知識(shí)，開展正確的體育鍛煉。因?yàn)榫€上教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)教師是看不到的。所以對(duì)于自覺性較差的學(xué)生，無法高效完成課中任務(wù)。此時(shí)就需要家長輔助教師，當(dāng)做教師的“眼睛”，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后課下與家長及時(shí)溝通，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用線上、線下課堂，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握吸收體育知識(shí)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)論

綜上，經(jīng)過對(duì)疫情期間延期開學(xué)階段中，學(xué)生居家學(xué)習(xí)的實(shí)際情況研究，分析存在的問題，并以此為基礎(chǔ)制定常態(tài)化疫情防控下小學(xué)體育教學(xué)的形式，充分融合線上線下教學(xué)模式，充分發(fā)揮《體育與健康》科目在常態(tài)化疫情下應(yīng)該發(fā)揮的作用與價(jià)值。