社會(huì)新聞素材在初中生理想信念教育中的運(yùn)用

王天英 （甘肅省定西市安定區(qū)東岳學(xué)校）

社會(huì)新聞指與人民群眾生活生產(chǎn)有關(guān)的社會(huì)風(fēng)貌、社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)事件、社會(huì)評(píng)論的宣傳和報(bào)道，主要是基于社會(huì)道德倫理展現(xiàn)某種社會(huì)風(fēng)尚的新聞。[1]它體現(xiàn)出鮮明的生動(dòng)性、社會(huì)性、趣味性、廣泛性、人情味等多種特點(diǎn)。它涉及人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，因而能夠獲得很高的社會(huì)關(guān)注度。廣大初中生同樣非常關(guān)注災(zāi)難事故、好人好事、感情糾葛、道德風(fēng)尚、官司糾紛、奇異現(xiàn)象、生活變化、婚姻家庭、風(fēng)俗習(xí)慣、趣聞逸事等各種類(lèi)型的社會(huì)新聞素材，并就此表達(dá)自身觀點(diǎn)和立場(chǎng)。因而，初中德育教師可以有效利用這些素材，助力和強(qiáng)化初中生理想信念教育。

一、初中生理想信念教育現(xiàn)狀和主要困境

（一）初中生理想信念教育現(xiàn)狀

中學(xué)生經(jīng)歷了2020年、2021年疫情防控、抗洪救災(zāi)等多種重大突發(fā)事件等多重社會(huì)新聞的沖擊，經(jīng)受了深刻而復(fù)雜的情感體驗(yàn)，也逐步涵養(yǎng)了他們整體上百折不撓、積極向上、拼搏進(jìn)取的理想信念。他們充分意識(shí)到堅(jiān)定理想信念的重要性、對(duì)共產(chǎn)主義發(fā)展方向以及中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的未來(lái)充滿信心。中學(xué)生看到了廣大共產(chǎn)黨員在疫情防控、抗震抗洪一線奮不顧身的感人事跡和生動(dòng)材料，期待著自己成為他們那樣信念堅(jiān)定、為人民利益奮不顧身的人。他們熱切學(xué)習(xí)共青團(tuán)和黨的更多知識(shí)，希望成為共青團(tuán)員，為將來(lái)加入中國(guó)共產(chǎn)黨做好準(zhǔn)備。

絕大部分中學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的極端重要性，初步形成了優(yōu)良的道德品質(zhì)，逐步體驗(yàn)成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)善良正義的追求和理解，逐步內(nèi)化為自身日常行為。他們處理這些問(wèn)題時(shí)體現(xiàn)出了優(yōu)良的道德品質(zhì)和機(jī)智處理問(wèn)題的卓越能力。[2]大部分初中生積極參加志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在服務(wù)社會(huì)和人民的過(guò)程中不斷錘煉自我品格，深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)同。

（二）初中生理想信念教育困境

雖然大部分初中生已經(jīng)形成了一定的理想信念，然而依舊需要關(guān)注初中生理想信念教育面臨的一些困境。

首先，不少學(xué)校認(rèn)識(shí)到理想信念教育的重要性，但是由于缺乏針對(duì)性的考核標(biāo)準(zhǔn)，因而不再反復(fù)強(qiáng)調(diào)。取而代之的是，很多學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)秉持應(yīng)試教育理念，過(guò)度追求知識(shí)講授，關(guān)注考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)多少。反過(guò)來(lái)，不少學(xué)校的多數(shù)德育活動(dòng)和課程出現(xiàn)了形式化、表面化，實(shí)際效果遠(yuǎn)不理想。

其次，學(xué)校的德育活動(dòng)和思政課教學(xué)方法不夠豐富，不少教師依舊采取照本宣科或滿堂灌的教學(xué)模式。不少教師以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，余下時(shí)間交由學(xué)生上自習(xí)。大部分情況下，理想信念教育活動(dòng)被迫讓位于其他學(xué)科的成績(jī)?cè)u(píng)比。

此外，極少數(shù)學(xué)生受到不良社會(huì)風(fēng)氣、多元文化、網(wǎng)絡(luò)輿論的影響和沖擊，出現(xiàn)了個(gè)人色彩濃厚、功利化思維、理想信念不夠堅(jiān)定等問(wèn)題。其價(jià)值觀、人生觀具有典型的功利性和實(shí)用主義特征，理想信念比較淡漠，政治參與比較冷漠，更重視自我發(fā)展，卻未能充分關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展。學(xué)生普遍知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，但少部分學(xué)生不清楚其具體內(nèi)容。

二、社會(huì)新聞素材在初中生理想信念教育的運(yùn)用價(jià)值

“立德樹(shù)人”是教育工作的根本任務(wù)，理想信念教育是“立德樹(shù)人”工程的重中之重。初中生正處于心理、生理不斷發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，是他們養(yǎng)成規(guī)范行為、涵養(yǎng)良好品德、樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及理想信念的重要時(shí)期。

（一）引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷

青少年價(jià)值觀的確立和形成，猶如穿衣服扣扣子，“要扣好人生第一?？圩印?。初中生理想信念教育的價(jià)值越發(fā)凸顯。

教師可以講解張桂梅同志從艱苦創(chuàng)辦到長(zhǎng)期堅(jiān)守華坪女子高中教書(shū)育人的感人事跡，讓學(xué)生切實(shí)感受張桂梅忠于職守、勤勉奉公的精神追求。張桂梅老師生動(dòng)地詮釋了“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感”。這些有傳播意義、有教育價(jià)值、有理論深度、有現(xiàn)實(shí)溫度的社會(huì)新聞素材，使學(xué)生端正自己的價(jià)值判斷，引領(lǐng)他們的價(jià)值取向，做出正確的價(jià)值選擇。

優(yōu)秀的社會(huì)新聞素材能夠強(qiáng)化學(xué)生為人民服務(wù)的意識(shí)和理念，使學(xué)生遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。它有利于德育工作中落實(shí)立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。

（二）強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐理想信念的要求

當(dāng)代初中生是信息化社會(huì)的“原住民”，他們經(jīng)常能夠接觸到各種類(lèi)型的社會(huì)新聞素材。但是不少社會(huì)新聞素材的負(fù)面影響較為嚴(yán)重甚至比較惡劣。教師可以通過(guò)視頻對(duì)比、文字分析、圖片展示，向?qū)W生展示負(fù)面社會(huì)新聞素材和正能量新聞素材的顯著區(qū)別。這些活動(dòng)能夠啟迪學(xué)生回答應(yīng)該做什么、怎么做是對(duì)的，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷和選擇。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解到，中國(guó)特色社會(huì)主義文化源自?xún)?yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義革命文化和先進(jìn)文化，能夠分析和判斷“職業(yè)不正之風(fēng)和職業(yè)腐敗”等系列新聞中的價(jià)值理念。它有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些社會(huì)新聞現(xiàn)象的識(shí)別意識(shí)和判斷能力，夯實(shí)他們踐行理想信念的思想基礎(chǔ)和精神指導(dǎo)力量。學(xué)生能夠樹(shù)立正確的思想意識(shí)，反對(duì)貪污腐化、封建、腐朽等不正確的價(jià)值理念。學(xué)生在日常生活的言行舉止、網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)言聊天過(guò)程中，都可以且應(yīng)該踐行這些要求，進(jìn)而強(qiáng)化他們長(zhǎng)大后不謀私利，全心全意為人民服務(wù)的理想信念。

三、社會(huì)新聞素材運(yùn)用于初中生理念信念教育的有效策略

（一）學(xué)校強(qiáng)化理想信念教育力度

國(guó)家教育主管部門(mén)應(yīng)要求學(xué)校真正強(qiáng)化理想信念教育力度，結(jié)合思想政治教育課程大中小一體化的理念，制定針對(duì)性強(qiáng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)貫徹落實(shí)國(guó)家理想信念教育方針政策，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)。初中學(xué)生培養(yǎng)要重視德才兼?zhèn)?、以德為先。要講授理論知識(shí)，提升學(xué)生應(yīng)試能力，使應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。更要開(kāi)展理想信念教育，還要使應(yīng)試教育、素質(zhì)教育服務(wù)于理想信念教育。學(xué)校開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和德育活動(dòng)的過(guò)程中，可以向?qū)W生講解相關(guān)的社會(huì)新聞素材，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)其中的價(jià)值導(dǎo)向和理想信念。

（二）教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

教師可以利用多媒體視頻、文字、圖片，向?qū)W生講解前些年涼山州地區(qū)部分中小學(xué)生攀爬懸崖上下學(xué)的故事，后來(lái)國(guó)家調(diào)集一大批人力、物力、財(cái)力將這些地方修成了較為寬闊的樓梯和臺(tái)階，便利了當(dāng)?shù)睾⒆忧髮W(xué)。學(xué)生看到這些動(dòng)人的故事，自然會(huì)被國(guó)家大力改善當(dāng)?shù)睾⒆由蠈W(xué)途中的基本條件的措施而感動(dòng)。全國(guó)范圍內(nèi)數(shù)十年如一日地運(yùn)行著81對(duì)“慢火車(chē)”，以秦嶺深處穿行的6064次“慢火車(chē)”、成昆鐵路上的公益性5634次“慢火車(chē)”等為主要代表。這些車(chē)次如今依然與往常一樣，滿載著旅客和他們的各種貨物，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。[3]

講解完這些東西后，教師可以讓學(xué)生合作探究：為什么國(guó)家要大力幫助當(dāng)?shù)馗纳七@些基礎(chǔ)設(shè)施？它怎么體現(xiàn)了黨和政府全心全意為人民服務(wù)的理念和宗旨？顯而易見(jiàn)的是，學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來(lái)，不再消極被動(dòng)接受知識(shí)，而是參與知識(shí)的生成過(guò)程和運(yùn)用環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)在很大程度上超過(guò)教師滿堂灌的效果，優(yōu)于照本宣科進(jìn)行課堂教學(xué)的單一化模式。學(xué)生也能夠深刻地感受到我國(guó)全面建成小康社會(huì)的過(guò)程中“絕不能落下一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族”，提升學(xué)生對(duì)黨和政府的信賴(lài)，堅(jiān)信共同富裕會(huì)早日實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)信共產(chǎn)主義理想信念會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)。如此一來(lái)，它也有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的理想信念教育效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)

教師要充分利用各種社會(huì)新聞素材，讓學(xué)生明確做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)。教師要善于利用正能量素材，強(qiáng)化學(xué)生的思想觀念。如2021年7月20日晚，從上海返回到鄭州的某個(gè)兒童管弦樂(lè)隊(duì)被突如其來(lái)的暴雨困在鄭州高鐵站。他們自發(fā)演奏《歌唱祖國(guó)》等一系列紅歌，以悠揚(yáng)飄蕩的樂(lè)曲帶給身處困境中的人們無(wú)窮的精神力量。這些新聞素材都能夠讓學(xué)生感受到社會(huì)成員更多積極健康的優(yōu)秀品質(zhì)，看到這些小學(xué)生內(nèi)心深深牽掛著災(zāi)情中的人們，關(guān)心社會(huì)大眾的高尚情懷。

德育課程要和信息技術(shù)等科目的教學(xué)攜起手來(lái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，哪些言論和事情會(huì)危害國(guó)家利益和人民的根本利益，知道哪些事物和言論符合人民利益和社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)律。只有這樣，學(xué)生才能準(zhǔn)確辨析各種社會(huì)新聞素材對(duì)自身理想信念的根本影響和整體閱讀后果。