戶外拓展游戲在小學(xué)低學(xué)段體育教學(xué)中的運(yùn)用初探

文/尹 霞

引 言

戶外拓展游戲教學(xué)法在小學(xué)低學(xué)段體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量，符合體育教學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向。

一、戶外拓展游戲的含義、內(nèi)容及形式

戶外拓展游戲是指通過(guò)戶外訓(xùn)練課程，開(kāi)發(fā)人的潛能，提升個(gè)人心理素質(zhì)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增加團(tuán)隊(duì)凝聚力的體驗(yàn)式培訓(xùn)方式。開(kāi)展體育訓(xùn)練既鍛煉了學(xué)生的身體，也讓學(xué)生獲得精神成長(zhǎng)。這種體驗(yàn)式培訓(xùn)方式是對(duì)正統(tǒng)教育的全面提煉和有效補(bǔ)充[1]。

戶外拓展游戲作為一種體驗(yàn)式訓(xùn)練，主要是指在自然地域，通過(guò)模擬探險(xiǎn)活動(dòng)進(jìn)行的情景式心理訓(xùn)練、學(xué)生體格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練。它具有返璞歸真的特征，以自然環(huán)境為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，具有不同程度的挑戰(zhàn)性和探險(xiǎn)性。戶外拓展游戲尤其強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)參與者的身體、意志有全面的要求，是一種綜合性的運(yùn)動(dòng)。

戶外拓展游戲訓(xùn)練的形式通常分為水上訓(xùn)練課程、野外訓(xùn)練課程及場(chǎng)地訓(xùn)練課程。水上訓(xùn)練課程指游泳、跳水、劃龍舟、皮劃艇、撐竹筏等形式的訓(xùn)練；野外訓(xùn)練課程指登山、攀巖、遠(yuǎn)足、戶外生存技能等形式的訓(xùn)練；場(chǎng)地訓(xùn)練課程則是利用場(chǎng)地上的各項(xiàng)設(shè)施開(kāi)展體能訓(xùn)練，如高空架繩索、團(tuán)隊(duì)對(duì)決、攀爬跳躍、滑翔等。

在訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，精心安排細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)妥善處理；與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生積極參與到戶外拓展游戲中來(lái)，體會(huì)到戶外體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

二、戶外拓展游戲教學(xué)模式的特點(diǎn)

戶外拓展游戲教學(xué)模式是一種“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“運(yùn)動(dòng)中學(xué)”的體驗(yàn)式教學(xué)模式，它集體能運(yùn)動(dòng)與游戲于一身，給我們的體育教學(xué)帶來(lái)了樂(lè)趣，也給學(xué)生帶來(lái)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。拓展游戲訓(xùn)練的過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)思考體驗(yàn)的過(guò)程，也是學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的過(guò)程。戶外拓展游戲和體育課堂教學(xué)方式的結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)育人、育體、育心的重要方法。充分發(fā)展戶外拓展游戲教學(xué)，對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量的作用是巨大的。小學(xué)低學(xué)段體育教師要想激發(fā)學(xué)生對(duì)戶外拓展游戲的熱情，需要進(jìn)一步完善戶外拓展游戲的教學(xué)方式，構(gòu)建戶外拓展游戲教學(xué)體系，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，確保學(xué)生在參與戶外拓展游戲的過(guò)程中得到全方位的發(fā)展[2]。戶外拓展游戲教學(xué)模式的特點(diǎn)如下：

第一，注重實(shí)操性，將理論與實(shí)際訓(xùn)練相融合。戶外拓展游戲教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐為主導(dǎo)，組織課程內(nèi)容并開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程中理論與實(shí)際訓(xùn)練同步，促使戶外拓展游戲教學(xué)效果最優(yōu)化。

第二，注重示范，充分發(fā)揮戶外拓展游戲教學(xué)互動(dòng)性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。戶外拓展游戲教學(xué)除了有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)外，也有著很強(qiáng)的互動(dòng)性。教師同樣可以利用這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中先示范某一戶外拓展游戲動(dòng)作，講清楚動(dòng)作要領(lǐng)、安全注意事項(xiàng)；然后，親身進(jìn)行示范，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，模擬時(shí)動(dòng)作盡量到位。遇到特殊體質(zhì)的學(xué)生要特殊對(duì)待，切勿“一刀切”。在戶外拓展游戲教學(xué)中，教師要做到因材施教，這是戶外拓展游戲教育理念的最佳體現(xiàn)；在戶外拓展游戲教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以人為本，這是開(kāi)展戶外拓展游戲教學(xué)的內(nèi)核要求。

第三，摒棄簡(jiǎn)單武斷的評(píng)價(jià)，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的體育課常常是一節(jié)課上完就結(jié)束了，教師不去做客觀公正的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體育訓(xùn)練也達(dá)不到預(yù)期的效果。對(duì)此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生在課堂中參與戶外拓展游戲的情況、個(gè)人實(shí)踐表現(xiàn)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以激勵(lì)為主，科學(xué)評(píng)價(jià)，有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服。

三、戶外拓展游戲規(guī)則的建立與執(zhí)行

由于學(xué)生在戶外拓展游戲中具有較強(qiáng)的自主性，活動(dòng)隨意性大，導(dǎo)致教師不好管理。因此，為了保證游戲的正常開(kāi)展，便于教師指導(dǎo)，游戲規(guī)則的建立和實(shí)施顯得尤為重要。

首先，筆者對(duì)戶外拓展游戲中活動(dòng)區(qū)游戲規(guī)則的建立做如下闡述。

第一，建立進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域的規(guī)則?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，教師可根據(jù)活動(dòng)室面積大小、活動(dòng)區(qū)角數(shù)目多少，規(guī)定進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)的人數(shù)，這是一種對(duì)學(xué)生的選擇行為加以約束的規(guī)則，教師最好把進(jìn)入?yún)^(qū)角的人數(shù)也融入環(huán)境設(shè)計(jì)和布置中，以避免自身過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)言干涉，也可使學(xué)生隨時(shí)隨地接受暗示，并把環(huán)境中的暗示轉(zhuǎn)化為具體的行為。

第二，交換游戲區(qū)規(guī)則（略）。

第三，獎(jiǎng)懲規(guī)則。任何游戲活動(dòng)都存在獎(jiǎng)懲規(guī)則。建立獎(jiǎng)懲規(guī)則有利于學(xué)生在戶外拓展游戲中努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這個(gè)規(guī)則的建立需要全體參與者共同協(xié)商、共同建立、共同遵守。

第四，讓學(xué)生成為規(guī)則的制訂者，發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)規(guī)則的完整性。

其次，筆者談?wù)勱P(guān)于戶外活動(dòng)區(qū)游戲中規(guī)則的實(shí)施。

第一，規(guī)則描述要具有可觀察性和可操作性。規(guī)則的介紹必須結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)在具體的情境中引出規(guī)則，讓學(xué)生在戶外拓展游戲活動(dòng)中明白具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。

第二，讓學(xué)生知道，違規(guī)就要承擔(dān)后果，負(fù)起責(zé)任。在實(shí)際生活中，想讓學(xué)生真正了解規(guī)則、遵守規(guī)則是相當(dāng)不容易的。因?yàn)樾W(xué)生的天性會(huì)讓他們不斷重復(fù)某些錯(cuò)誤行為，這時(shí)教師就要讓他們?cè)谶`規(guī)后承擔(dān)后果，負(fù)起責(zé)任。如在玩沙區(qū)活動(dòng)時(shí)，先由全班學(xué)生提議并通過(guò)“只有穿雨鞋或在腳上套上袋子的學(xué)生才能進(jìn)入沙池游戲”規(guī)則，如果誰(shuí)不做好準(zhǔn)備工作就停止本次游戲。通過(guò)集體討論，以停玩的方式（或別的方法）對(duì)學(xué)生進(jìn)行限制，能讓每個(gè)犯規(guī)的學(xué)生記憶深刻，不敢再犯。結(jié)合實(shí)例，教師還應(yīng)提醒學(xué)生：在做事前，要想清楚做了之后會(huì)有什么結(jié)果，以幫助學(xué)生盡量減少違規(guī)行為的出現(xiàn)。但類似于停玩這種嚴(yán)厲的方式不應(yīng)在活動(dòng)中經(jīng)常使用，避免傷害學(xué)生的自尊心，使他們產(chǎn)生消極情緒。

第三，規(guī)則的實(shí)施要保持一貫性。保持規(guī)則的一貫性就是同一規(guī)則不能前后變化。如果規(guī)則在特定情況下必須做出某些改變，教師就必須向?qū)W生說(shuō)明變化的原因，并重新共同商討新規(guī)則。此外，堅(jiān)持規(guī)則的一貫性還表現(xiàn)在一個(gè)規(guī)則必須在所有使用該規(guī)則的情境中都得到應(yīng)用，而不是忽有忽無(wú)。不然規(guī)則難以產(chǎn)生預(yù)期的效果。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生也應(yīng)一視同仁，避免出現(xiàn)不公或偏頗。

第四，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的表率作用。教師要讓優(yōu)秀學(xué)生起到典型示范的作用，為學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀典型。優(yōu)秀學(xué)生群體的特點(diǎn)首先是他們?cè)谡n堂中能夠主動(dòng)參與戶外拓展游戲，其次是在日常生活中有較多機(jī)會(huì)參與相關(guān)拓展項(xiàng)目。優(yōu)秀學(xué)生的影響力非常強(qiáng)，他們的示范和引導(dǎo)作用非常突出。充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，對(duì)其他學(xué)生的影響非常明顯，特別是在戶外教學(xué)的情況下，優(yōu)秀學(xué)生可以影響到其他學(xué)生，促使其他學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。

四、戶外拓展游戲教師團(tuán)隊(duì)的組建、培訓(xùn)與管理

要想把戶外拓展游戲融入小學(xué)低學(xué)段體育教學(xué)中，學(xué)校管理者需要以打造戶外拓展游戲教師團(tuán)隊(duì)作為學(xué)校體育教育教學(xué)目標(biāo)之一，制訂出長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)方案。

（一）組建教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)以提高體育教師素質(zhì)為基礎(chǔ)的戶外拓展游戲教師團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)內(nèi)容包括戶外拓展游戲課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐；要群策群力，促進(jìn)小學(xué)戶外拓展游戲教學(xué)發(fā)展。小學(xué)戶外拓展游戲帶教教師要用自己前瞻性的思想和視野去打磨課程內(nèi)容，深度貼合小學(xué)生體育學(xué)習(xí)實(shí)際，提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校也要增加專業(yè)教師中具有戶外教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師去實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高素質(zhì)拓展訓(xùn)練能力。

（二）科學(xué)選拔、管理戶外拓展游戲教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校應(yīng)采用多元化教師評(píng)價(jià)方式，注重與實(shí)踐結(jié)合，突出特色。對(duì)于戶外拓展游戲教師人才專業(yè)建設(shè)，學(xué)校要圍繞提高實(shí)踐工作質(zhì)量來(lái)開(kāi)展，要把戶外拓展實(shí)踐教育人才培養(yǎng)與打造一支專業(yè)人才隊(duì)伍、創(chuàng)造一流成績(jī)、踐行時(shí)代使命、勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，突出實(shí)踐教育人才培養(yǎng)的個(gè)性與特色；應(yīng)打破“教師評(píng)價(jià)單一化、人才選拔簡(jiǎn)單化”的局面，建立健全多元評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)等多種方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，積極引入拓展機(jī)構(gòu)等第三方評(píng)價(jià)，推動(dòng)戶外拓展游戲教學(xué)人才評(píng)價(jià)和選拔的多元化；建立適應(yīng)教師發(fā)展的職稱評(píng)審方式，體現(xiàn)小學(xué)體育的特色和規(guī)律要求，分類引導(dǎo)教師根據(jù)自身工作和不同側(cè)重申請(qǐng)不同類別，充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教師的工作質(zhì)量和工作業(yè)績(jī)得以體現(xiàn)。

五、案例兩則

（一）尋寶大行動(dòng)

游戲規(guī)則：先準(zhǔn)備好“寶物”，在小紙條上寫上表演節(jié)目（唱歌、朗誦、舞蹈、書(shū)法等），或得到獎(jiǎng)品（文具、鮮花、精美小物件等）。

教師預(yù)先把“寶物”隱藏在戶外丘陵的松樹(shù)林中，并示范如何尋找，怎樣觀察具體位置，抬頭看樹(shù)枝、低頭看腳下的石塊都要細(xì)心，分析有可能藏有寶藏的位置。接著，尋寶者分小組開(kāi)始尋找“寶物”，找到了“寶物”紙條后，不能隨意打開(kāi)，須到現(xiàn)場(chǎng)由主持人當(dāng)眾宣讀紙條內(nèi)容。主持人根據(jù)“寶物”的內(nèi)容給持有人兌獎(jiǎng)。如果是寫著“表演節(jié)目”，就由持有人當(dāng)場(chǎng)表演。（節(jié)目每人事先預(yù)備2 個(gè)。）

注意事項(xiàng)：事先教育到位，如注意乘車安全、小心跌倒、防止失足落水等。教師要對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄，最后根據(jù)綜合表現(xiàn)頒發(fā)獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

（二）冰雪活動(dòng)

為了幫助學(xué)生了解奧運(yùn)文化，宣傳冰雪運(yùn)動(dòng)。學(xué)校組織安排了一次戶外冰雪訓(xùn)練活動(dòng)?；顒?dòng)主題為迎冬奧、團(tuán)結(jié)、互助、合作。活動(dòng)設(shè)置了講冰雪故事、雪地拔河、雪地踢毽子、雪地足球賽、堆雪人比賽等項(xiàng)目，并配合少先隊(duì)的“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，給優(yōu)秀選手頒發(fā)“體育章”。這次活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生自身的潛能，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，提高了他們戰(zhàn)勝困難、解決問(wèn)題的能力，啟發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，也讓他們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)合作的力量，增強(qiáng)了他們參與集體活動(dòng)的意識(shí)和責(zé)任心，改善了學(xué)生之間的人際關(guān)系，讓他們更樂(lè)于參加集體活動(dòng)。

結(jié) 語(yǔ)

戶外拓展游戲訓(xùn)練是以一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，將大部分的課程安排在戶外，精心設(shè)置一系列新穎、刺激的情景，讓學(xué)生主動(dòng)去體會(huì)、去解決問(wèn)題的活動(dòng)訓(xùn)練方式。在參與體驗(yàn)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)重新認(rèn)識(shí)、重新定位。戶外拓展游戲教學(xué)是素質(zhì)拓展提升訓(xùn)練的一種形式，可以在一定程度上提升學(xué)生和教師的身體素質(zhì)和精神素質(zhì)。戶外拓展游戲在小學(xué)低學(xué)段體育教學(xué)中有廣闊的運(yùn)用前景，本文的研究為戶外拓展游戲在小學(xué)低學(xué)段體育教學(xué)中的運(yùn)用與發(fā)展提供策略性參考，助力戶外拓展游戲在小學(xué)低學(xué)段體育教學(xué)中的運(yùn)用與發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生多方面的素質(zhì)，拓展多方面的訓(xùn)練形式。

戶外拓展游戲讓學(xué)生從文化學(xué)習(xí)的氣氛中走出來(lái)，投入體育學(xué)習(xí)與鍛煉中，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。更重要的是，學(xué)生參與體育活動(dòng)的過(guò)程是積極、主動(dòng)、快樂(lè)、團(tuán)結(jié)、活躍的。由此可見(jiàn)，戶外拓展游戲活動(dòng)真正地把快樂(lè)還給了學(xué)生，讓快樂(lè)充滿了課堂[3]。

戶外體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)體系改革將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要求學(xué)生一方面要理解并掌握戶外體育拓展游戲訓(xùn)練的基本理論知識(shí)，另一方面也要多動(dòng)手實(shí)踐，提高自我實(shí)踐能力，不斷發(fā)展創(chuàng)新能力。