中學(xué)校園欺凌成因與對策分析*
——以“德心共育”理念為視角

倪春輝 （江蘇省啟東市匯龍中學(xué)）

近年來，隨著自媒體的不斷壯大和發(fā)展，關(guān)于我國中學(xué)校園欺凌事件的報道層出不窮，未成年人校園犯罪的曝光率也隨之大幅提升。校園欺凌現(xiàn)象的高發(fā)嚴(yán)重影響到青少年的身心健康發(fā)展，對于被欺凌者，如果學(xué)校不能及時疏導(dǎo)和干預(yù)，會給此類學(xué)生心理帶來不可逆轉(zhuǎn)的傷害，容易造成自殘自殺等極端事件的發(fā)生。所以，我們必須從源頭分析造成中學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的根本原因，從而有效降低校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，從德心共育入手，以思想品德教育和心理教育雙管齊下，對校園欺凌的真實發(fā)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，探討分析造成中學(xué)校園欺凌的成因，為校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對提供借鑒，從發(fā)展的角度審視，也符合社會意識形態(tài)的發(fā)展趨勢，具備一定的時代價值。

一、中學(xué)校園欺凌的成因分析

（一）社會層面

首先，隨著我國進(jìn)一步改革和開放，帶來了多元文化和價值觀的相互碰撞。中學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，還缺乏正確的認(rèn)知能力和辨別是非的能力，他們中的一部分群體很容易受到外來事物的影響，造成價值觀取向產(chǎn)生偏差。尤其是在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大開放的背景下，缺乏相對有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管手段，各種不良的信息和扭曲的價值文化充斥著各大網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生容易受此影響產(chǎn)生一定的心理扭曲和不良的道德行為從而誤入歧途。此外，國家對于網(wǎng)絡(luò)和影視資源缺乏必要的分級分類制度，很多超出他們心理承受能力的資源很容易被獲取，這些宣揚暴力的資源也是中學(xué)生身心健康發(fā)展和健全人格塑造過程中的絆腳石。其次，校園欺凌相關(guān)法律法規(guī)及政策不完善。中學(xué)生的年齡偏小，很多甚至都達(dá)不到量刑的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)行法律法規(guī)很難對他們的違法行為進(jìn)行有效的約束。

（二）學(xué)校層面

學(xué)校層面的成因主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，校級反校園欺凌機(jī)制不健全，中學(xué)生校園欺凌現(xiàn)象多發(fā)，很多學(xué)校為了減少其給社會層面帶來的不良影響，絕大部分都采取私下解決，息事寧人的態(tài)度，缺乏健全的處理突發(fā)事件的機(jī)制。其次，學(xué)校對學(xué)生思想品德的教育不夠重視。道德教育是學(xué)校除了學(xué)業(yè)教育之外的一項重要教學(xué)內(nèi)容，中學(xué)生由于面臨中高考的升學(xué)壓力，很多學(xué)校對學(xué)生的思想品德教育不夠重視，大都流于形式，評價體系也較為單一，不能很好地反映學(xué)生在道德品行上的變化。最后，中學(xué)心理健康教育開展不充分。中學(xué)生處在身心健康發(fā)展的重要階段，對其進(jìn)行正確的心理健康教育尤為重要。同時，大部分學(xué)校也缺乏相應(yīng)的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，校園欺凌的實施者與被欺凌者在經(jīng)歷身心創(chuàng)傷后得不到及時的干預(yù)和轉(zhuǎn)介，從而導(dǎo)致矛盾進(jìn)一步擴(kuò)大。

（三）家長層面

家長層面的成因主要體現(xiàn)在教育方法落后和不重視家庭心理健康教育兩方面。首先，在教育方法上，應(yīng)該是家校合作共贏的模式，但大部分的家長由于忙于事業(yè)，一味追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，所以在有限的陪伴時間里疏忽了對學(xué)生在學(xué)業(yè)以外方面的教育。家長是學(xué)生樹立正確人生觀和道德觀的良好楷模，甚至家長的一言一行，處事方式都對學(xué)生產(chǎn)生著重要的影響。所以家長落后的教育理念也是導(dǎo)致校園欺凌的直接原因之一。其次，家長對心理健康教育的不重視。在傳統(tǒng)家庭教育的思維理念下，很難讓家長接受學(xué)生在心理方面出現(xiàn)的問題，甚至刻意去規(guī)避自己兒女已經(jīng)產(chǎn)生的心理問題苗頭，認(rèn)為帶他們?nèi)ソ邮苄睦碜稍兪羌懿还獠实氖虑椤?/p>

（四）學(xué)生層面

校園欺凌的發(fā)生在學(xué)生層面的成因主要是由于青春期學(xué)生身心發(fā)展的局限性所產(chǎn)生的。青春期的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，易于沖動，同學(xué)之間又不善于相互溝通和表達(dá)，導(dǎo)致問題擴(kuò)大化，很多欺凌事件的發(fā)生是由于他們?nèi)狈σ欢ǖ淖钥啬芰蜕缃荒芰λ鶎?dǎo)致。同時，該階段的學(xué)生身體發(fā)育趨于成熟，他們急于展現(xiàn)出成年人的處事方式，對家長和老師的勸導(dǎo)較難接受，久而久之，容易造成內(nèi)心以自我為中心的性格缺陷，并缺乏一定的集體意識。此類學(xué)生對看不慣的人和事容易采取相對極端的處理方式，增加了校園欺凌事件發(fā)生的隱患。

二、基于“德心共育”理念下的中學(xué)校園欺凌的對策分析

（一）社會層面

近年來，隨著社會主義核心價值觀的踐行，為青少年一代標(biāo)榜了良好的社會正能量。我們要善于借助社會政治風(fēng)氣對中學(xué)生進(jìn)行適宜的愛國主義教育，培養(yǎng)他們的家國情懷，使他們能夠認(rèn)同正確的社會價值取向，摒棄不良的社會風(fēng)氣，擺脫負(fù)能量，突出個性發(fā)展，進(jìn)一步提升自身的道德修養(yǎng)。同時，教育主管部門也要制定相應(yīng)的政策，加大對青少年網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，引導(dǎo)他們正確上網(wǎng)，合理獲取積極健康的網(wǎng)絡(luò)資源，對網(wǎng)絡(luò)暴力加強(qiáng)監(jiān)督。在制度方面，我們還需要進(jìn)一步完善法律法規(guī)，加大對未成年青少年校園欺凌的管束，學(xué)?？梢月?lián)合公安、司法等部門定期開展普法教育，增強(qiáng)青少年的法律意識。

（二）學(xué)校層面

在學(xué)校層面，首先，我們需要加強(qiáng)學(xué)校關(guān)于應(yīng)對校園欺凌事件的制度建設(shè)，爭取做到應(yīng)對措施積極，處置措施公平，加大校園安全監(jiān)管的力度，以領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制來明確各崗位預(yù)防和處置校園欺凌的職責(zé)。其次，學(xué)校要以預(yù)防校園欺凌事件為前提，定期對學(xué)生進(jìn)行以思想品德為主的宣傳教育，并納入學(xué)校德育工作的重點。學(xué)生的良好品德和端正的思想態(tài)度是杜絕校園欺凌事件發(fā)生的關(guān)鍵，所以加強(qiáng)對中學(xué)生的品德教育就顯得尤為重要。最后，學(xué)校要加快建設(shè)完善的心理健康教育體系。我們需要在普及中學(xué)生心理健康教育的同時，進(jìn)一步做到心理健康測試全覆蓋，對心理問題學(xué)生早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）家長層面

首先，家長在教育的關(guān)鍵問題上需要轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教育方法，全面關(guān)心子女的健康成長。青春期的學(xué)生比較叛逆，與父母的溝通漸漸減少，而此時家長最需要關(guān)注的是子女發(fā)生的一切改變，并適時轉(zhuǎn)變對他們的教育理念，真正做到全方位關(guān)懷，并培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)和生活中做到團(tuán)結(jié)有愛，互幫互助，杜絕暴力。同時，進(jìn)入中學(xué)階段以來，家長對子女在各科學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)能力有限，更多的是對其進(jìn)行道德教育。所以家長更需要約束自身的言行，時刻為子女樹立良好的榜樣。其次，家長還需要轉(zhuǎn)變認(rèn)知，重視對子女的心理健康教育。一旦發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)心理問題的苗頭，要做到積極接受心理咨詢和治療，在源頭杜絕因心理問題引發(fā)的校園欺凌事件的發(fā)生。

（四）學(xué)生層面

從學(xué)生本身出發(fā)，更多的是通過德育和心理教育來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我認(rèn)知的能力，并加強(qiáng)集體主義、愛國主義教育，不斷提升自身修養(yǎng)。首先，立德樹人是對他們進(jìn)行思想品德教育的最好方法，同時我們還需要把德育和各學(xué)科教育進(jìn)行滲透融合，讓德育始終成為學(xué)校對學(xué)生教育的主線。其次，中學(xué)心理健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理行為，及時發(fā)現(xiàn)自身的心理問題傾向，能夠主動尋求心理幫扶并及時治療，始終保持積極樂觀的心態(tài)。

中學(xué)校園欺凌的成因是多層面多維度的。我們通過社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身等四個方面，從品德和心理教育維度入手，探討導(dǎo)致他們產(chǎn)生校園欺凌的根本原因，為今后學(xué)校、家庭甚至社會制定干預(yù)中學(xué)生欺凌現(xiàn)象的對策提供依據(jù)，并盡可能以德心共育的全新社會主義核心價值理念為主導(dǎo)真正有效降低校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。