依托“家校合作共同體”共同促進小學生閱讀的有效途徑探究*

陳 波

(江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣金山鎮(zhèn)高山小學 江西 上栗 337011)

偏遠地區(qū)的學生的學習更離不開家校的合作，只有將學校和家庭作用發(fā)揮到最大化，為學生的學習保駕護航，才能讓孩子們在學習過程中收獲滿滿。家校合作為學生的閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境,營造良好的氛圍，有目的地培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣,激發(fā)學生的閱讀熱情,提高學生的閱讀能力,陶冶學生情操，為孩子們的學習打下堅實的基礎。依托“家校合作共同體”，充分發(fā)揮老師、家長和學校的作用，共同促進農村偏遠地區(qū)學生的閱讀。

1.教師興趣培養(yǎng)，方法指導

1.1 示范同讀，激發(fā)學生閱讀的興趣。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”老師是學生最好的榜樣。一個愛讀書的老師，他的學生也會和他一樣喜歡閱讀。一個優(yōu)秀的語文教師除了會讀經典書目外，也會喜歡讀孩子們喜歡讀的書籍，老師因該站在孩子們的教師，把孩子們喜歡讀的書籍推薦給他們，把孩子們喜歡讀的書籍帶到教室讀書角供他們自由選擇。孩子們能徜徉在自己喜歡的圖書中，閱讀的興致自然也就會越來也高。

1.2 與書交朋友，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。提高孩子們的閱讀興趣，語文教師就要懂得破舊立新，摒棄一些落后的教學手段和方法，從應試教育的氛圍中走出來，不能固步自封，應學習先進的教學理念和教學方法。開放構建課堂、吃透教材，教學向課外延伸，利用好多媒體教學手段和網絡教學手段，是我們的閱讀教學能受孩子們的歡迎。在這樣的基礎上誘導學生早讀書、多讀書，讀好書，與書為友，快樂閱讀。

作為一名語文老師要盡量的結合語文課本來推薦一些文學名著給孩子們閱讀。讓孩子們在閱讀的過程中中感受到文字之美，語言之美、文章之美。讓學生親身體驗閱讀帶來的美的享受。如講《草船借箭》時，老師在和孩子們一起領略了文章的文字魅力后可以設置懸念，激發(fā)了學生的閱讀名著的興趣，做到課外閱讀拓展。

1.3 授之以漁，激發(fā)學生閱讀動力。只有孩子們對閱讀有了真正的興趣，他們才會自覺地、發(fā)自內心的去進行閱讀。閱讀的原動力的培養(yǎng)就是我們老師需要格外注意的一個方面。在這里老師對學生的閱讀的引導就顯得格外重要。分層次的閱讀、鼓勵學生閱讀自己喜歡的類別書目、群文閱讀、閱讀分享等方式讓孩子們在課外閱讀的過程中體會到語文都特的文字魅力、情景魅力、思想魅力和文化魅力。

所以老師在閱讀教學中應該教給孩子們閱讀方法：抓人物動作、語言、神態(tài)、心理活動去讀；抓精彩關鍵語段用情去讀；抓描寫方法發(fā)揮想像去讀；抓文章主題中心去用心領悟去讀。正確的方法指導，老師的閱讀引領，這樣孩子們的語文閱讀基礎會不斷的牢固，從而使學生在閱讀之路上走的更遠更快樂。

1.4介紹好書，激發(fā)他們的閱讀愿望。孩子們的閱讀水平不一，閱讀能力參差不齊，所以老師要根據(jù)孩子們自生的特點和水平幫他們選擇更適合自己閱讀的書籍，引導學生閱讀優(yōu)秀作品。每個年級的閱讀層次都不一樣，一般而言，低年級的孩子們他們以具體形象思維為主，所以在低年級的讀物挑選時，老師應該選擇一些兒歌類、童話類或者是一些圖文并茂的讀物。帶有拼音的圖書也是不錯的選擇，在閱讀的過程中老師要以鼓勵為主引導學生閱讀，讓閱讀的興趣生根發(fā)芽長出參天大樹。

閱讀的有益補充就是課內與課外相結合，由課內閱讀向課外閱讀延伸，這樣學生的閱讀興趣會更加濃厚。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！?/p>

一個學期，老師講授的課內閱讀是有限的，如果能做到課內閱讀向課外拓展，能做到舉一二反三的話，學生的閱讀量就會大大的增加，從而不斷的拓展他們閱讀的面。因此，孩子們學習一篇課文時，從預習開始就要去搜集相關的資料進行閱讀積累，都作者、讀寫作背景、讀相關著作等等。

2.家長溫馨陪伴，氛圍營造

要讓學生喜歡課外閱讀，老師除了要培養(yǎng)學生的閱讀興趣外，也要調動家長的閱讀積極性和閱讀參與度。家長是孩子們最好的學習榜樣，家長的言行對孩子們來說有著潛移默化的影響。家長參與到學生的閱讀過程中來，對學生的閱讀來說可以起到事半功倍的效果。以家庭為單位，為孩子們打造一個安靜的閱讀室、作業(yè)室，讓孩子們有一塊屬于自己的學習小天地。孩子們和家長們一起閱讀，一起營造靜謐的閱讀家庭氛圍，讓孩子們的課外閱讀活動更加豐富多樣。親子閱讀溫馨陪伴是激發(fā)和調動家長參與孩子們閱讀最好的方法。老師除了給學生推薦閱讀書目外，也可以給家長推薦相關的閱讀書目。這些書目可以是家長喜歡的書目，也可以是家長和孩子共讀的書目。如：《海底兩萬里》、《魯濱孫飄流記》、《假如給我三天光明》、《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、《寶葫蘆的秘密》、《夏洛的網》等等。

讓家長們喜歡陪孩子一起閱讀，熱衷于陪伴孩子閱讀。老師可以在班級中開展親自閱讀圖片展示，開展親子讀書征文、親子共讀手抄報評比等活動，并為學生和家長頒獎，評選出最美讀書家庭。讓孩子和家長一起回顧親子閱讀的小故事和溫馨的畫面、家長之間交流閱讀經驗、展示閱讀成果。在輕松愉悅的而過程中培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。

家長和孩子們一起走進閱讀的世界，在閱讀的過程中，共同經歷著閱讀帶來的喜怒哀樂，共同感受著故事情節(jié)的曲折和波瀾，共同領略文字的魅力和語言的精美。在親子閱讀的過程中無心之中就拉近了家長和孩子之間的距離，讓家長更容易走進孩子的內心世界，家長可以零距離的感受到孩子心理的變化，消除彼此的隔閡，讓家長和孩子之間的相處就像親密無間的朋友一樣。在閱讀的過程中家長也可以了解學生在學校的學習情況，甚至可以了解學生在學校所遇到的困難。成為孩子們學習路上最堅強的后盾。

家長陪孩子讀書，不僅可以享受到閱讀帶來的快樂，有時候也是家長自我提升的一種表現(xiàn)，閱讀一本好書受益的不僅僅是我們的孩子，家長的也是受益無窮的。很多時候閱讀不僅僅是休閑娛樂的一種方式，同時它還是一種靈魂凈化的過程。書中的美好人物形象和人物的美好品質會悄悄的影響到讀者的心靈。如：意大利作者艾得蒙多·德·亞米契斯寫的《愛的教育》一書。在部編版六年級的語文課本中有所涉及。這部小說也是孩子們最喜歡閱讀的書之一，班級的很多家長也和孩子們一起閱讀了這本書。記得我們的閱讀分享會上有一位家長就談到了他的閱讀感受：“我曾經讀過《愛的教育》這本書，感受并不深刻，但當我和孩子一起讀這本書的時候，和他一起討論一起品味這本書的時候，我的內心受到很大的震撼。我們都被書中的真、善、美所打動。書中的愛：老師之愛、父母之愛、學生之愛、同學之愛、兒女之愛、……每一種愛感人至深的?！奔议L在親子閱讀中找到了閱讀的價值，也提升了自己。

閱讀的方法多種多樣，沉浸式閱讀、泛讀、圈讀等，親子閱讀的方法也很多如：提問式閱讀方法、角色扮演法，延申想象法，這些閱讀方法的使用讓親子閱讀更有樂趣和吸引力。閱讀的過程中，家長可以給孩子提問來鼓勵引導孩子閱讀或者檢驗孩子的閱讀效果。角色的扮演孩子們最為喜歡，走進書本的情景之中，深入體會書本中的人物和故事情節(jié)，父母的加入讓他們更加具有表現(xiàn)力，“同臺演戲”構筑故事情節(jié)。延申想象法，讓孩子們的閱讀不僅僅是局限于書本，可以對書中的故事進行拓展甚至是重新構造，孩子們可以大膽的進行想象，讓故事變成他自己智慧的結晶。在這樣的氛圍里，閱讀帶給他們無窮無盡的樂趣。這樣的閱讀方式不僅陶冶了學生的心靈，陶冶了學生的情操，為親子閱讀提供了更加良好的氛圍。

3.學校提供廣闊閱讀空間，豐富學校閱讀形式

學?？梢越柚鷷阈@、最美讀書家庭、校園讀書文化節(jié)等活動，來培養(yǎng)學生的閱讀興趣。這些活動的開展對于老師、對于家長來說，都是值得高興的，孩子們可以在濃濃的閱讀興趣中尋找閱讀的快樂，尋找成長的快樂。校園走廊書架、教室圖書角、休閑區(qū)的閱讀方桌以及開放式的圖書館，孩子們可以在課后隨時隨處找到自己喜歡的課外書進行閱讀，校園文化氛圍布置讓孩子們沉靜在濃濃的閱讀之中。

學校應鼓勵老師多角度多層次引導學生進行閱讀，老師在學生的閱讀之路上的引導作用是不可替代。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，為孩子們播種下閱讀的種子，就要求我們的老師在閱讀教學時要扣住學生的心弦，在教學方法和手段的選擇上多站在孩子們的角度去著手。閱讀教學備課既要備方式方法，也要備學生，要考慮學生的閱讀興趣愛好。

學校應鼓勵孩子們去閱讀、自由閱讀，讓孩子們把自己看到的好文章好文字拿來和班級同學一起分享，鼓勵老師和同學們一起分享好的文章和故事。老師把好的書目推薦給學生，采取多種形式擴大學生的閱讀量。鼓勵學生結合課內閱讀做拓展閱讀，預習課文時要求學生多收集相關資料，擴大閱讀量；學完課文再去尋找相關書籍進行閱讀。老師可以舉行多種形式的閱讀活動，豐富學生的閱讀活動。學?？梢悦總€月獎勵一批“閱讀小標兵”。

為了解決留守兒童的閱讀問題，讓他們有一個寬松的閱讀環(huán)境，使他們的閱讀能得到有效的保障。學校成立以教師為主的“教師閱讀志愿服務隊”，家長自愿成立了“助讀幫扶小組”。老師利用下班后的時間和周六周日的時間，指導留守兒童的閱讀。家長志愿者以就近的原則，五到十戶為一個閱讀小組，孩子們可以聚集在一起閱讀，可以相互交換書籍進行閱讀，家長志愿者為閱讀提供有效監(jiān)督。確保閱讀過程中一個孩子都不被落下。

學校組織各種各樣的讀書活動來，讓閱讀深入孩子們的心里。孩子們的閱讀要收到良好的效果，除了老師、家長、學校的助力也是必不可少的。因此，開展“讀書講故事分享會”、“悅讀會”、“優(yōu)秀讀書筆記展”、“積累百寶箱”、“手抄報”、“悅讀知識競賽”、“詩歌朗誦比賽”等形式多樣的活動顯得尤為必要，這些活動的開展不僅能有效地檢查孩子們的閱讀情況，而且還能達到鞏固孩子們閱讀成果的目的，讓孩子們感受閱讀帶來的樂趣。學校以閱讀活動的開展為橋梁，不斷激發(fā)孩子們的閱讀興趣、提高他們的閱讀熱情，調動孩子們的閱讀積極性與參與度，從而推動課外閱讀不斷深入。

學校要充分利用好校園廣播站，每天中午休息時間和放學時間學生可以把優(yōu)秀的作品分享給同學生?？梢越榻B一本好書、可以分享一個好的故事、也可以共享好的文段等等?？傊皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋”充分發(fā)揮學校、老師和家長的作用，正確地引導偏遠地區(qū)農村的孩子們在閱讀中去追尋，去探索，去翱翔！讓我們的學生更加熱愛閱讀！