淺談初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)課堂評價有效性策略研究

于翠平

（遼寧省本溪市實驗中學(xué)，遼寧 本溪 117100）

新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，要求教師不僅要從學(xué)科專家或教材的角度出發(fā)，還要從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計和開展教學(xué)。課堂評價成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)的熱門話題，怎樣進(jìn)行課堂評價也成為初中數(shù)學(xué)一線教師的主要困惑。

一、定位初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)課堂評價的功能

（一）為教師的課堂教學(xué)提供反饋

課堂教學(xué)具有動態(tài)性的特點(diǎn)，課堂評價也應(yīng)該貫穿于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生參與提問、練習(xí)、小組討論等課堂活動環(huán)節(jié)的程度和表現(xiàn)，獲取課堂教學(xué)的評價信息。初中生活潑、好動，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)評價其課堂表現(xiàn)，獲取教學(xué)反饋。教育的技巧并不在于預(yù)見課堂的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，在學(xué)生不知不覺中巧妙地做出相應(yīng)的調(diào)整和變動。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)和特征，及時調(diào)整評價的內(nèi)容與結(jié)果，了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。

（二）為教師的教學(xué)調(diào)整提供資源

對于教師而言，課堂評價是一種寶貴的教學(xué)資源。通過對學(xué)生的課堂評價，教師可以了解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對班級學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的困惑與問題調(diào)整教學(xué)，是一個“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的過程。初中是學(xué)生數(shù)學(xué)各方面能力成長的萌芽時期，也是奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段。教師要根據(jù)評價結(jié)果分析學(xué)情，因材施教。同時，學(xué)生對教師的評價也有助于教師及時改進(jìn)教學(xué)，從而更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）為教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)提供途徑

教師自身的專業(yè)素養(yǎng)是課堂教學(xué)實施的基礎(chǔ)。如何有效提高教師的教學(xué)水平與能力，是教師自身發(fā)展的一個重要問題。課堂教學(xué)評價對于學(xué)生自身的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高都起著至關(guān)重要的作用，可以為教師提供一個客觀了解自身教學(xué)能力的平臺，通過學(xué)生評價明確自身教學(xué)水平與能力存在何種不足，為教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高提供了發(fā)展途徑。

二、初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)課堂評價的關(guān)鍵要素

（一）教師要注意語言表達(dá)

教師評價的語言會影響學(xué)生的情緒，進(jìn)而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。同樣一句話用不同的情感表達(dá)，會給學(xué)生不一樣的感覺。例如“你真棒”這句話，如果教師說得非常有感情，讓學(xué)生感覺到教師是發(fā)自內(nèi)心的，學(xué)生聽了會非常開心，認(rèn)為自己得到了教師的認(rèn)可。但如果缺乏感情，效果就會大打折扣，甚至讓學(xué)生誤以為教師是在諷刺自己。為了讓初中生切實感受到教師評價的真情實感，教師要注重細(xì)節(jié)評價，從細(xì)節(jié)出發(fā)，減少敷衍性的評價，以更好地讓學(xué)生感受到教師真誠的贊美。這樣更有利于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

（二）提高學(xué)生自信

教師在進(jìn)行課堂評價的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時獲得成就感，增加自信心。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個幫助學(xué)生認(rèn)知的過程，教師要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成基本認(rèn)識。因此，教師要在評價的過程中重點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。初中生具有情緒不穩(wěn)定的特點(diǎn)，教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，在課堂上充分利用評價藝術(shù)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生主動參與到日常數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在積極的課堂評價中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)課堂評價應(yīng)注意的問題

（一）注重評價表述的合理性

教師在進(jìn)行課堂評價時，要注意語言表述的準(zhǔn)確與合理，不能完全依照自己對于學(xué)生的主觀了解與經(jīng)驗直接做出評價。教師的教學(xué)經(jīng)驗可以作為課堂評價的依據(jù)，但必須根據(jù)實際教學(xué)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行合理評價。初中生心理尚未完全發(fā)育成熟，在學(xué)習(xí)過程中希望得到認(rèn)可和肯定。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂評價時，應(yīng)盡量采取積極客觀的評價方式，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（二）注重評價生成的動態(tài)性

課堂評價應(yīng)該是一個動態(tài)的過程，教師要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師在對初中生進(jìn)行課堂評價時，一次評價是無法完全獲取所有信息的。初中生是不斷發(fā)展中的人，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也在不斷變化，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。一次評價只能反映學(xué)生在某個時間節(jié)點(diǎn)的狀態(tài)，無法代表學(xué)生的持續(xù)狀態(tài)。教師可以根據(jù)初步評價對學(xué)生形成淺層次的認(rèn)識，再通過后續(xù)評價對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行深入分析，使評價具有動態(tài)性的特點(diǎn)。

（三）注重評價主體的多元性

初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)課堂評價的主體應(yīng)該是多元化的。應(yīng)以學(xué)生為中心，課堂評價需要學(xué)生與教師合作完成。課堂評價不僅要有教師評價，還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自我評價。教師評價要做到因人而異，注重培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而重視學(xué)生的自我評價可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成自我意識與獨(dú)立性。此外，還可以采用學(xué)生互評的方式。學(xué)生互評有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，提升表達(dá)能力，增強(qiáng)交流與合作的能力。

（四）注重評價體系的完整性

初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的過程。初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)課堂評價不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及求真求實的科學(xué)態(tài)度，即情感態(tài)度與價值觀。教師應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系。評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。

總結(jié)：綜上所述，初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)課堂評價的應(yīng)用能構(gòu)建出趣味、豐富、動態(tài)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在進(jìn)行課堂評價時，可以參照多種方法，多維度地對學(xué)生進(jìn)行評價。教師要細(xì)心觀察每一個學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，做到因材施教。