西部高校思政課教學(xué)質(zhì)量提升研究

德吉白珍 鐘玲玲

（拉薩師范高等?？茖W(xué)校公共教學(xué)部 西藏 拉薩 850000）

西部高校思政課教學(xué)要積極落實習(xí)總書記關(guān)于辦好思政課的重要講話精神，緊密結(jié)合西部高校大學(xué)生、師資隊伍、外部環(huán)境等的實際，堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為主線，打好西部高校思政課教學(xué)質(zhì)量提升的攻堅戰(zhàn)。

1 西部高校思政課教學(xué)中存在的主要問題

1.1 促進(jìn)西部高校大學(xué)生成人成才的實效不明顯。西部高校大學(xué)生在推動我國繁榮發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用，是我國西部現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，肩負(fù)著民族振興的艱巨任務(wù)。大學(xué)階段是西部高校大學(xué)生人生的“拔節(jié)孕穗期”，一些尚未形成正確價值判斷的青少年思想容易受到影響，加之西部高校地處邊疆，存在一定程度教育分配不均的現(xiàn)象，對西部高校大學(xué)生成人成才造成了一定的阻礙。

1.2 教學(xué)質(zhì)量與東部高校存在較大差距。東部沿海地區(qū)發(fā)展迅速，教育資源豐富，教師綜合素養(yǎng)較高，大學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)的針對性和實效性較好。西部高校普遍存在辦學(xué)理念較固化、師資隊伍建設(shè)較薄弱、學(xué)生綜合素質(zhì)不高、課堂教學(xué)缺少針對性和實效性等問題，與東部沿海地區(qū)高校的差距進(jìn)一步拉大，阻礙了西部高校思政教學(xué)的開展。

1.3 服務(wù)西部大開發(fā)人才建設(shè)的戰(zhàn)略作用較弱。推進(jìn)西部大開發(fā)形成新格局，是黨中央、國務(wù)院從全局出發(fā)，順應(yīng)中國特色社會主義進(jìn)入新時代、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)入新階段的新要求，統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局作出的重大決策部署[1]。西部高校要維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會穩(wěn)定、國家安全主陣地，關(guān)鍵是要為西部大開發(fā)提供人才支撐。西部高校要立足西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略層面，提升思政課教學(xué)質(zhì)量。

2 西部高校思政課教學(xué)質(zhì)量提升面臨的挑戰(zhàn)

2.1 學(xué)生自身面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)生是思政教育的直接對象，高校思政課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展與主流意識形態(tài)的形成。由于西部地區(qū)高校多數(shù)還是以少數(shù)民族學(xué)生、鄉(xiāng)村學(xué)生、偏遠(yuǎn)地區(qū)的生源為主，學(xué)生基

礎(chǔ)薄弱，不管是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，還是接受能力、理解能力都相對欠缺。加之思政課本身理論性較強(qiáng)，對于“統(tǒng)一化”教材、“大班式”教學(xué)，學(xué)生普遍存在跟不上教師講授的節(jié)奏，聽不懂教師所授內(nèi)容等情況，導(dǎo)致無法調(diào)動學(xué)生的積極性，灌輸式教育很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動性，大部分學(xué)生覺得思政課枯燥乏味。

2.2 教師隊伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)。一是教師隊伍結(jié)構(gòu)性失衡，教學(xué)質(zhì)量提升困難。對思政課教學(xué)來說，思政教師是“核心骨”“引路人”，要做“四有”好老師。但西部高校思政教師普遍存在學(xué)科素養(yǎng)參差不齊、教學(xué)理念較為陳舊、學(xué)科知識鉆研不深、教學(xué)手段和方法有待提高等問題。加之專職思政課教師匱乏，部分高校思政課教師專業(yè)不對口，導(dǎo)致教師隊伍結(jié)構(gòu)性失衡，授課大多以“大班式”教學(xué)為主，教學(xué)缺少針對性，教學(xué)效果不佳。

2.3 外部環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)。西部高校是反分裂斗爭的前沿陣地，西部高校大學(xué)生是西方敵對勢力、民族分裂分子爭奪的主要對象。因此提升西部高校思政課教學(xué)質(zhì)量，依然存在一些外部環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)[2]。如，西方國家極力推行“中國威脅論”，企圖對中國的文化進(jìn)行滲透，妄想通過“和平”的方式削弱中國的文化力量，達(dá)到“文化全覆蓋”的目的。

3 西部高校思政課教學(xué)質(zhì)量提升的措施

3.1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在理論授課過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成師生互動的課堂。與此同時，學(xué)生也要充分利用實踐教學(xué)的機(jī)會，在實踐的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，發(fā)揮主體的積極性、創(chuàng)造性、主動性，以達(dá)到改造主觀世界、提高思想素養(yǎng)、提升技能的目標(biāo)[3]。一是打牢知識體系。作為大學(xué)生，要實現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)自律意識。充分利用思政課的課堂時間，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。閱讀馬克思主義經(jīng)典著作、馬克思主義中國化的相關(guān)理論、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作等，正確把握馬克思主義精髓，感受中國文化魅力，避免教條主義、避免對馬克思主義產(chǎn)生誤解。二是提升實踐能力。實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，人在實踐中通過感官活動接觸事物的現(xiàn)象，并透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)、透過個別把握一般、透過偶然掌握必然，達(dá)到對事物的規(guī)律性認(rèn)識。

3.2 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。一是思政教師要秉持教育者先行教育的原則，加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)。按師生比例核定專職教師數(shù)量，科學(xué)引進(jìn)人才、制定培訓(xùn)規(guī)劃、搭建教學(xué)平臺、開展團(tuán)隊合作、更新教學(xué)理念、豐富學(xué)科知識、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，踐行育人要求。要以科學(xué)的理論來武裝頭腦，堅定政治立場。二是建立健全鼓勵機(jī)制，調(diào)動教師積極性。西部高校應(yīng)該設(shè)立專門的思政教育經(jīng)費，將其納入學(xué)校年度經(jīng)費預(yù)算，預(yù)留資金用于鑄牢中華民族共同體意識教育的師資培訓(xùn)、實踐基地建設(shè)、圖書資料購買、獎勵等方面，在使用過程中必須遵循“全面保障、統(tǒng)籌規(guī)劃、厲行節(jié)約、接受監(jiān)督”的原則，專款專用。

3.3 凈化外部環(huán)境。一是打造特色課堂，搭建教育宣傳平臺。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，我國以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的社會轉(zhuǎn)型已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，西部高校大學(xué)生思想呈現(xiàn)出鮮明的活力和時代氣息。為了順應(yīng)信息時代發(fā)展，對于思政教學(xué)，尤其是鑄牢西部高校大學(xué)生中華民族共同體意識的宣傳教育方式不應(yīng)再局限于課堂教學(xué)，而是要通過搭建教育宣傳平臺，使學(xué)生能夠隨時隨地去了解關(guān)于主流意識形態(tài)的相關(guān)內(nèi)容。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造育人環(huán)境。在高校中，校園媒體是具有特色的新聞媒體，如高校報紙、廣播、微信公眾號等等。西部高校要將思想理論陣地與信息媒體陣地有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮各自的功能和作用，加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)、社會實踐陣地建設(shè)和輿論宣傳陣地建設(shè)，順應(yīng)時代的要求，創(chuàng)新開辟新的教育陣地。充分重視校園媒體的作用，塑造文化熏陶的氛圍，營造良好的育人環(huán)境，打造宣傳高地加強(qiáng)陣地建設(shè)。