農(nóng)村小學少先隊德育活動實施的途徑與方法

金雯

在農(nóng)村，年輕勞動力外出打工的現(xiàn)象越來越普遍，家庭教育缺失尤其是德育缺失的留守兒童也越來越多。在這種情況下，如何合理利用學校這塊主陣地，為留守兒童提供德育，培養(yǎng)其優(yōu)秀的道德品質(zhì)，提升其道德修養(yǎng)，成為當下學校急需解決的問題。

一、德育活動與學科相結(jié)合，潤物細無聲

德育是存在于精神層面的，對思想、道德產(chǎn)生影響的活動。它無法單獨存在，必須依附于一定的載體。學校是開展教學活動的關(guān)鍵場所，德育內(nèi)容必定要依附于平常教育教學的各個層面。

1.語文教學中的德育活動

語文課本中有很多文辭優(yōu)美、內(nèi)蘊深刻的美文值得我們細品。結(jié)合少先隊活動平臺，我們可以衍生、開展無數(shù)活動。

春節(jié)時，可以開展“詩歌里的春節(jié)”（尋找、朗誦、背誦與春節(jié)有關(guān)的詩詞；探尋古詩詞里的春節(jié)習俗，體味不一樣的春節(jié)）、“我的春節(jié)”（把自己在春節(jié)期間有意義、有感觸的瞬間畫下來或?qū)懴聛恚ⅰ按汗?jié)知識手抄報比賽”等活動。

清明節(jié)時，可以開展“垂柳青韻話清明”（探尋、體會古往今來清明節(jié)所承載的濃厚親情）、“新時代，新清明”（引導學生正確認識清明節(jié)，廢舊納新，認識新時代祭祀祖先的方法，并對家人進行思想上的引導）、“清明節(jié)，緬英烈”（認識家鄉(xiāng)的英雄和烈士，了解他們保家衛(wèi)國的事跡）等活動。

2.藝術(shù)教學中的德育活動

藝術(shù)是文化的載體，是文化價值的不同表現(xiàn)形態(tài)。好的藝術(shù)常常能夠鼓舞人心，催人奮進。

將德育和音樂結(jié)合，在國慶節(jié)等節(jié)日舉行“歌唱祖國”“紅歌比賽”等具有明確思想指向性的活動，增強學生的民族自豪感，讓學生在活動中感受到積極向上的精神氛圍。

將德育和美術(shù)結(jié)合，開展“巧手畫祖國”“我美麗的家鄉(xiāng)”“國慶節(jié)書畫大賽”等系列活動，讓學生盡情抒發(fā)內(nèi)心對美的追求。

將德育和體育結(jié)合，舉辦“我運動我健康”運動會、“小球里的奧運精神”等活動，不但可以鍛煉學生的健康體魄，還能夠讓他們在潛移默化中養(yǎng)成堅毅果敢的性格。

3.其他學科教學中的德育活動

當然，在其他學科的教學中也可以開展豐富多彩的德育活動。

在英語教學中，開展“我是家鄉(xiāng)小導游”（用英語為參加世界園藝博覽會的外國朋友介紹我們美麗的家鄉(xiāng)揚州）、“我的家人”（用英語介紹自己的家人）等活動，既能鍛煉學生的英語口語能力，也能增強其民族自豪感。

開展“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”“二十四節(jié)氣與生產(chǎn)”“我為家鄉(xiāng)獻計策”“春節(jié)大調(diào)查”等綜合實踐活動，幫助學生在實踐中認識家鄉(xiāng)和周圍的生活環(huán)境等，培養(yǎng)學生的主人翁意識和責任感。

二、德育活動與課外活動相結(jié)合，心底扎牢根

除了學科活動，我們還可以利用少先隊這個特殊組織，針對留守兒童開展一些扎實有效的活動，讓德育更加純粹、更加具有儀式感。

例如，在清明節(jié)這一天組織少先隊員們一起去掃墓。為了讓活動更莊重和更有儀式感，一是需要有充足的時間，讓學生有時間消化和吸收活動所傳達的情感價值；二是活動的設(shè)計要有層次感，不僅要強調(diào)學生統(tǒng)一著裝，儀表整潔，還要嚴格按照活動流程進行?；顒咏Y(jié)束后，也應該有一個收尾。針對高年級學生，教師可以布置一份關(guān)于清明節(jié)的寫話練習，針對低年級學生，教師可以利用晨會時間引導學生談一談各自對活動的認識與感受，從而鞏固本次活動為學生們帶來的情感上的共鳴。

三、德育活動與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，輻射范圍廣

1.合理利用校園公眾號，擴大活動影響力

合理利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，結(jié)合時事和一些具有特殊意義的時間點，在學校的公眾號上推送相關(guān)活動，讓更多的人了解活動內(nèi)容，感受活動帶來的思想和道德上的洗禮。

2.合理利用班級群，拓寬活動輻射面

對學校舉行的活動，教師應當在第一時間編輯文案、通訊稿等，利用班級群等渠道推送到家長手中，讓他們一同感受活動的風采，看到孩子的成長和變化。同時積極推廣，讓更多的人得到文化的熏陶，拓寬活動輻射面。

四、德育活動與社團相結(jié)合，情感挖掘深

除了以上這些具有時效性的活動以外，學校教師還可以根據(jù)當?shù)氐娘L土人情設(shè)計一些具有鮮明的地方特點的特色課程。

1.結(jié)合本地風土人情，開展特色社團

在糧食收獲的季節(jié)，學?？梢栽O(shè)置草編社團。上半年設(shè)置麥稈編，麥稈質(zhì)地較硬，可以編織一些有質(zhì)感、有細節(jié)的小動物和植物等，也可以將麥稈撕碎做麥稈貼畫。下半年可以設(shè)置稻草編，稻草質(zhì)地偏軟一些，可以編織一些稻草器具，風格粗獷，很有生活氣息。當然，在沒有麥稈和稻草的時候，也可以帶學生去山野田間尋找野草，制作富有趣味的草葉編。

這樣，學生們在玩中學，在學中玩，既了解了家鄉(xiāng)特色，又培養(yǎng)了實踐創(chuàng)新能力。

2.結(jié)合本校少先隊定位，開展特色校本課程

每個學校都有自己的特點與定位，在這一定位的指引下，學校會設(shè)置和制訂專門的校本課程作為本校長期發(fā)展的一部分。學校在設(shè)定這門課程時，注重學生的長期發(fā)展，并能夠進一步挖掘出深層次的精神內(nèi)涵。從長遠看，足以幫助學生發(fā)揮特長，充分發(fā)揮潛能，使其受益終身。