小學(xué)數(shù)學(xué)有效高效教學(xué)芻議

王靜

課堂教學(xué)的有效性，是目前教學(xué)要求的主旋律。由于受多方面因素的影響，我們的數(shù)學(xué)課堂常常出現(xiàn)低效或無效的情況。因此探究課堂教學(xué)的有效性具有十分重要的意義。要想切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師務(wù)必以學(xué)生為中心，認(rèn)真地設(shè)計(jì)問題，通過合作、動(dòng)手操作、利用多媒體輔助教學(xué)等，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最終實(shí)現(xiàn)有效高效教學(xué)目標(biāo)。

一、嘗試合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，有很大的優(yōu)勢。通過小組合作的有效實(shí)施，學(xué)生由“單打獨(dú)斗”式的學(xué)習(xí)變成共同提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、共同探討解決問題的有效學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在小組合作學(xué)中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了交流與合作，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，學(xué)習(xí)的效率在有效的合作中不斷提高，促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。從現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)的開展情況來看，在一些學(xué)校雖然小組合作學(xué)習(xí)不斷嘗試，但小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率不高，缺乏教師實(shí)效性的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，不僅不能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，還在一定程度上影響其他教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。因此，在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施中，教師要充分重視合作學(xué)習(xí)開展的實(shí)效性，在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上教師要盡可能地做到深思熟慮。例如在講解“面積”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式是最恰當(dāng)?shù)?，理由是可以通過多種巧妙的合作探究方式來開展教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)面積這部分內(nèi)容能夠很好地理解，也為后續(xù)的面積知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、讓學(xué)生動(dòng)手操作

動(dòng)手操作實(shí)踐獲得的知識(shí)，理解最深刻，記憶最牢固。數(shù)學(xué)教學(xué)要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，需要在課堂上開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究中深入理解和掌握知識(shí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。由于小學(xué)生的抽象思維較弱，在讓他們進(jìn)行新知探究時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在操作過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行直觀理解，能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)操作程序和方法，展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生獲得新知，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。例如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，可以讓學(xué)生分別畫一個(gè)直角、鈍角、銳角三角形，并量出每個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，寫在相應(yīng)的角上。然后讓學(xué)生任意報(bào)出三角形中兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，教師很快說出第三個(gè)角的度數(shù)。這時(shí)學(xué)生對(duì)教師如何快速計(jì)算出第三個(gè)角的度數(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。通過讓學(xué)生算一算（三個(gè)內(nèi)角度數(shù)）、拼一拼（把三個(gè)內(nèi)角撕下來拼在一起）、折一折（把三個(gè)內(nèi)角折成一個(gè)半角）等實(shí)踐操作，就能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到三角形的內(nèi)角和是180度。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，教師還可以讓學(xué)生動(dòng)手把一個(gè)大三角形剪成兩個(gè)小三角形，讓學(xué)生回答這兩個(gè)小三角的內(nèi)角和分別是多少度？使他們深刻認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)角和與三角形的大小無關(guān)的道理。通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生從感性到理性，輕松掌握知識(shí)。

三、用多媒體輔助教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度適時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂實(shí)效。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和考查，因此教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。多媒體技術(shù)具有形象性、直觀性、可操作性等多種優(yōu)勢，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，小學(xué)生都喜歡動(dòng)畫，教師就可以利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)來吸引他們的注意力，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀和生動(dòng)。另外，對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生輕松地突破重難點(diǎn)，還可以運(yùn)用問題教學(xué)法，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生動(dòng)起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。在新課程改革背景下，每位教師都要重視教學(xué)的有效性，不斷更新教學(xué)觀念。學(xué)無止境，教無定法，教學(xué)本身就是一門學(xué)問，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，定期審視自己的教學(xué)，不斷進(jìn)行深入的剖析、反思，找出有規(guī)律的東西，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，探尋和創(chuàng)新教學(xué)方式，并采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)有效高效教學(xué)目標(biāo)。

四、設(shè)計(jì)開放性課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容都來自于現(xiàn)實(shí)生活，如圖形認(rèn)識(shí)、年月日、時(shí)分秒、打電話等。針對(duì)這些跟我們生活實(shí)際有著重要聯(lián)系的課程內(nèi)容，教師可以利用開放性的課堂，指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。隨著新課程改革的推進(jìn)和教育設(shè)施的完善，一般教室里都有現(xiàn)代的生活用具，精美的日歷、漂亮的鐘表等。在學(xué)生對(duì)上述知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師不必刻板地讓他們知道一年有多少天，一小時(shí)有多少分鐘，可以讓他們在對(duì)日歷、鐘表的觀察中去掌握這些知識(shí)。上課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日歷和鐘表進(jìn)行觀察，讓他們?nèi)シ慈諝v，去注意鐘表的時(shí)分區(qū)別。在學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，可以問他們：“日歷厚么？”“一本日歷有多少頁？”“日歷為什么有這么多頁？”“為什么鐘表上有12個(gè)數(shù)字？”“12個(gè)數(shù)字中間有多少個(gè)格？”通過教師有意識(shí)的提問，讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行回答，教師在學(xué)生回答問題的過程中進(jìn)行鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，讓他們有一種學(xué)習(xí)的成就感，并且認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性?？梢姡覀兛梢岳蒙磉叺馁Y源，設(shè)計(jì)開放性課堂，學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的過程中，不知不覺就學(xué)到了知識(shí)。

如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是廣大教師研究的重要課題，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)水平、智力水平等因素都會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，因此教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確立高效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。