高中英語(yǔ)聽(tīng)力考試中的預(yù)測(cè)策略

郭麗琴

摘要：在高中英語(yǔ)試卷中，對(duì)于大部分學(xué)生而言，聽(tīng)力難度較大，許多考生不是聽(tīng)得迷迷糊糊，不得其解，就是似是而非，不諳其法。本文針對(duì)高中聽(tīng)力考試內(nèi)容，提出了解題方法，希望對(duì)廣大學(xué)生有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 聽(tīng)力考試 預(yù)測(cè)策略

一、高中英語(yǔ)聽(tīng)力考試的題型分析

1.以說(shuō)話人物的身份以及雙方之間的關(guān)系為內(nèi)容的題型

關(guān)于詢(xún)問(wèn)人物身份的語(yǔ)句，大多是用who開(kāi)頭的疑問(wèn)句，如“Who is the man speaker？”而一般用what開(kāi)頭的疑問(wèn)句，是詢(xún)問(wèn)彼此之間的關(guān)系，如“What is the likely relationship between the two speakers？”因此，解這類(lèi)題的方法在于關(guān)注對(duì)話中雙方對(duì)彼此的稱(chēng)呼，并聯(lián)系日常實(shí)際語(yǔ)境進(jìn)行判斷。如在考試中聽(tīng)到“Yes， of course， my darling.”時(shí)，學(xué)生基本上就可以斷定雙方是戀人關(guān)系或者是夫妻關(guān)系；當(dāng)聽(tīng)到“Hello， can I help you？”和“Yes. I want to rent some rooms.”時(shí)，學(xué)生就可以判定雙方是顧客和服務(wù)員的關(guān)系。

2.以詢(xún)問(wèn)對(duì)話發(fā)生地為內(nèi)容的題型

常見(jiàn)的詢(xún)問(wèn)句式一般是以where開(kāi)頭的疑問(wèn)句，如“Where does the conversation probably take place？”在做這類(lèi)題目時(shí)，我們應(yīng)該把生活常識(shí)代入聽(tīng)到的對(duì)話中，以此判斷對(duì)話發(fā)生地。如當(dāng)聽(tīng)到“Whats

wrong with you， Mrs. King？”或者“Just a bit of a headache， nothing serious.”時(shí)，學(xué)生就可以判斷這個(gè)對(duì)話可能是發(fā)生在醫(yī)院；當(dāng)聽(tīng)到“Would you please to tell me how much discount you offer？”或者“Im sorry， this one is the newcomer. We dont offer discount.”時(shí)，學(xué)生就可以初步判定這個(gè)對(duì)話發(fā)生在商場(chǎng)。當(dāng)然，這種推理能力是建立在豐富場(chǎng)景單詞儲(chǔ)備量的基礎(chǔ)上。

3.以雙方對(duì)話或者單個(gè)朗讀為內(nèi)容的題型

這類(lèi)題型的詢(xún)問(wèn)方式基本上是以what開(kāi)頭的疑問(wèn)句，如“What are the two speakers talking about？ ”對(duì)這類(lèi)題型，當(dāng)學(xué)生在考場(chǎng)上聽(tīng)到第一遍時(shí)，首先要聽(tīng)取核心關(guān)鍵詞，然后記在試卷上，對(duì)語(yǔ)境做一個(gè)初步的估算；聽(tīng)第二遍時(shí)，學(xué)生要帶著驗(yàn)證的心態(tài)核實(shí)內(nèi)容。

4.以詢(xún)問(wèn)事件發(fā)生原因?yàn)閮?nèi)容的題型

這類(lèi)題型的詢(xún)問(wèn)方式大多是以why開(kāi)頭的疑問(wèn)句。在解答這類(lèi)題型時(shí)，學(xué)生需要認(rèn)真聽(tīng)清該事件發(fā)生的基本過(guò)程和前因后果，辨別真?zhèn)危崛∽钣行У脑~句，才能摸清來(lái)龍去脈，找到引起該事件發(fā)生的原因。

5.以詢(xún)問(wèn)各種數(shù)字為內(nèi)容的題型

這類(lèi)題型大致包括詢(xún)問(wèn)房間號(hào)碼、時(shí)間、電話號(hào)碼以及車(chē)牌號(hào)等。但有時(shí)，聽(tīng)力材料中會(huì)出現(xiàn)其他數(shù)字作為干擾，或者不直接給出數(shù)字，而是通過(guò)給出與之相關(guān)的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。這就需要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取材料，理清數(shù)字之間的關(guān)系，找到正確答案。

二、提高高中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的建議

1.在考試中保持良好的應(yīng)試心態(tài)

狄更斯說(shuō)：“一個(gè)健全的心態(tài)比一百種智慧更有力量?！痹诼?tīng)力考試中，假設(shè)一位考生帶著緊張的心態(tài)聽(tīng)材料，那么就會(huì)影響他正常發(fā)揮。因此，在考試中保持良好的心態(tài)尤為重要，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極的心理暗示，舒緩緊張的情緒，樹(shù)立考試自信心。

2.掌握靈活的聽(tīng)力預(yù)測(cè)技巧

在高中英語(yǔ)聽(tīng)力考試中，掌握靈活有效的聽(tīng)力預(yù)測(cè)技巧，往往可以準(zhǔn)確地理解說(shuō)話者的信息，以便于學(xué)生推測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，得出最佳答案。許多學(xué)生聽(tīng)力得分不高，究其原因在于學(xué)生聽(tīng)力預(yù)測(cè)技巧不當(dāng)，從而導(dǎo)致失分過(guò)多。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力預(yù)測(cè)技巧和策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力，幫助學(xué)生突破聽(tīng)力障礙。具體來(lái)說(shuō)：第一，利用標(biāo)志詞進(jìn)行預(yù)測(cè)。聽(tīng)力材料中的對(duì)話往往與生活情景有著密切的聯(lián)系，所以存在一定的標(biāo)志性交際用語(yǔ)。利用這些標(biāo)志詞，學(xué)生可以預(yù)測(cè)出對(duì)話雙方的關(guān)系；第二，借助關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行預(yù)測(cè)。在交際過(guò)程中，人們常常習(xí)慣用一定的關(guān)聯(lián)詞表示轉(zhuǎn)折、因果、過(guò)渡、并列、遞進(jìn)、解釋等。借助這些關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行預(yù)測(cè)，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解句子之間的前后邏輯關(guān)系，從而推測(cè)對(duì)話內(nèi)容；第三，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)生可以抓住聽(tīng)力材料中有關(guān)時(shí)間、價(jià)格、數(shù)字或最能反映某一環(huán)境和職業(yè)特征的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就能快速而準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)對(duì)話信息。

3.在聽(tīng)題時(shí)要懂得取舍

與其他考試題型不同，聽(tīng)力考試的信息一讀而過(guò)，“揮揮衣袖，不帶走一片云彩”。所以聽(tīng)不全，甚至只聽(tīng)到幾個(gè)單詞，都是屬于正常情況，學(xué)生沒(méi)有必要糾結(jié)或者懊惱。這時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)取舍，不要自亂陣腳，不然會(huì)影響后面做題。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試中，提高聽(tīng)力考試分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵在于學(xué)生平時(shí)詞匯知識(shí)的積累，把握和靈活運(yùn)用聽(tīng)力技巧、方法，以及學(xué)生自我應(yīng)試心態(tài)的調(diào)節(jié)。