“互聯(lián)網(wǎng)＋” 背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè) “三教” 改革實(shí)踐

孔得豐

（無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214000）

0 引言

教師、教材、教法是 “三教” 的主體。 “三教” 改革作為目前教育改革的方向，需要明確 “誰來教” “教什么” “怎么教” ，這三點(diǎn)直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量。在 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 的背景下，如何對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行 “三教” 改革，是本文主要研究的方向。通過對(duì)計(jì)算機(jī)教師的自我提升；計(jì)算機(jī)課程體系的改革以及教學(xué)教法的深入研究，探索出一條計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的改革之路［1］。

1 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 的內(nèi)涵及作用

“互聯(lián)網(wǎng)＋” 是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展階段， “互聯(lián)網(wǎng)＋” 加速整合了各個(gè)生產(chǎn)要素，從而創(chuàng)造出新的生產(chǎn)力，幫助各個(gè)行業(yè)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的提高。 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 所涉及的技術(shù)內(nèi)容有很多，比如，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)等，這些都是 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 的重要組成部分。學(xué)校更要注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)，深化教育改革方向，促進(jìn) “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)的深入發(fā)展。

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為以網(wǎng)絡(luò)為依托的學(xué)科，可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，也更容易讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。學(xué)生通過 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制，可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、交流，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量［2］。

2 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面臨的問題

2.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系不合理。

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系老化，以往應(yīng)試教育的弊端，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略對(duì)于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容更新慢，沒有緊跟時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，滿足不了學(xué)生對(duì)先進(jìn)知識(shí)的需求。即使一些學(xué)校意識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的重要性，但是，由于思想意識(shí)不到位，沒有發(fā)揮出 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 的作用，這就使得計(jì)算機(jī)專業(yè)改革不徹底，不專業(yè)。另外，即使很多高校已經(jīng)引入 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)，仍有技術(shù)運(yùn)用不合理情況，其主要表現(xiàn)是：首先，教師對(duì)于 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 的運(yùn)用局限在簡(jiǎn)單的層面，沒有將 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)貫穿于計(jì)算機(jī)課程體系中，讓 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)的優(yōu)勢(shì)沒有在教學(xué)中發(fā)揮出來，對(duì)教學(xué)沒有起到任何作用。其次，計(jì)算機(jī)課程體系改革不深入，讓學(xué)生對(duì) “互聯(lián)網(wǎng)＋” 的認(rèn)知不足，不知道如何將 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中。最后，教師對(duì)于 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 的使用太少，偶爾使用 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)，學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)，從而影響教學(xué)效率［3］。

2.2 計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面

“互聯(lián)網(wǎng)＋” 是一種新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它所涉及的技術(shù)要點(diǎn)非常多，這就使得教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)＋技術(shù)不能熟練運(yùn)用，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)無法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)＋的教育要求。年紀(jì)偏大的計(jì)算機(jī)教師，知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然停留在傳統(tǒng)的知識(shí)體系中，對(duì)于新技術(shù)了解較少，教學(xué)過于單一，內(nèi)容不新穎，還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容為主， “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)沒有合理地應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，最終影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的改革，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。另外，如果教師不及時(shí)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，其教學(xué)內(nèi)容就會(huì)陳舊乏味，業(yè)務(wù)水平就會(huì)直線下降，最終失去教學(xué)的樂趣。

2.3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容陳舊

隨著 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷發(fā)展。但是，目前學(xué)校中的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容陳舊，更新速度緩慢，無法跟上 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)的發(fā)展速度。雖然在 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 背景下，部分學(xué)校已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行了一些調(diào)整，但是效果不明顯，也不夠深刻， “互聯(lián)網(wǎng)＋” 的核心思維沒有真正融入計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系統(tǒng)中，其教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容依然沒有發(fā)生本質(zhì)的改變。另外，學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)置的時(shí)候，除了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、編程語言、數(shù)據(jù)庫比較實(shí)用外，其他課程理論性比較強(qiáng)，應(yīng)用技術(shù)比較差，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)了解很多，實(shí)際應(yīng)用中操作能力和軟件使用能力都比較差，很難成為專業(yè)領(lǐng)域中的專業(yè)人才。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科化問題也比較嚴(yán)重，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在傳授知識(shí)的過程中，沒有擴(kuò)展學(xué)科知識(shí)，僅僅是講解計(jì)算機(jī)框架內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，這就在新常態(tài)下，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了很大的影響［4］。

3 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的改革措施

3.1 合理融合 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系

將 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 融入計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，能有效促進(jìn)二者的融合，有助于提高教學(xué)效率。首先，在互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)下，各類網(wǎng)站層出不窮，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)軟件開發(fā)和網(wǎng)站維護(hù)人員的需求越來越多，大大提升了學(xué)生的就業(yè)率。教師要結(jié)合市場(chǎng)需求，把 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)課程中，為學(xué)生們講解軟件開發(fā)和網(wǎng)站維護(hù)的實(shí)用知識(shí)，從而提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力。其次，現(xiàn)在很多學(xué)校都努力提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，但是教學(xué)體系不改變，就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和體系進(jìn)行改革，不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，還要提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生能夠掌握各種計(jì)算機(jī)技術(shù)工具。最后，計(jì)算機(jī)教育要緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，建立起科學(xué)合理的課程體系。改變傳統(tǒng)單一的課程設(shè)置，開展多元化的教育體系，拓展計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)層面，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，以此來適應(yīng)社會(huì)的需要。

在課程體系設(shè)置中，既要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要增加實(shí)踐課程的運(yùn)用。教師可以設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)任務(wù)，讓學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索、整理、總結(jié)出專業(yè)知識(shí)，并且在互聯(lián)網(wǎng)上尋找專業(yè)的案例來增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過運(yùn)用 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)，即提高了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)能力，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維。

3.2 提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素養(yǎng)

促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革，教師是首要因素。首先，要制定完善的管理制度。教師要定期參加專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，尤其是 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)的培訓(xùn)，提升相關(guān)技術(shù)，并且靈活運(yùn)用在教學(xué)中。其次，學(xué)校還要注重引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，尤其是年輕的專業(yè)人才。年輕人才能夠準(zhǔn)確捕捉到潮流趨勢(shì)，緊跟時(shí)代步伐，把新的理念和思維帶到教學(xué)中，將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。在人才引進(jìn)方面，還要注重引進(jìn)考核，確定其具備 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)能夠滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程體系改革要求。最后，教師要和學(xué)生多交流，勤溝通，現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用要比教師多，并且擁有豐富的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用知識(shí)和操作能力，教師要多了解學(xué)生的思想和真實(shí)能力，在溝通交流中互相學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率［5］。

除了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)外，還要改變教學(xué)模式和方法，在授課形式上，教師可以利用 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)把抽象的專業(yè)技能知識(shí)直觀形象地展示出來，讓學(xué)生能夠使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?，F(xiàn)在學(xué)生都有智能手機(jī)和平板等移動(dòng)終端，在實(shí)踐課程中，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作，并且和教師、同學(xué)一起探討這些功能是如何實(shí)現(xiàn)的，要如何將它們進(jìn)行創(chuàng)新，提高性能。這樣，不僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高專業(yè)技能，創(chuàng)新思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 提高計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的更新

“互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的更新速度，輔助計(jì)算機(jī)課程的改革，解決以往教學(xué)中存在的問題。計(jì)算機(jī)專業(yè)改革的首先任務(wù)是更新教學(xué)內(nèi)容，把 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)徹底融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而提高教學(xué)的有效性。其次，加強(qiáng) “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)的融入力度，不論是理論知識(shí)課堂還是實(shí)踐操作課堂，使學(xué)生無論是學(xué)習(xí)軟件技能還是硬件技能都能運(yùn)用到 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)。通過全面的教學(xué)，可以讓學(xué)生更容易掌握計(jì)算機(jī)和 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)。最后，要注意 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的融合程度，要明確 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程之間的關(guān)系， “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)不能代替計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，進(jìn)而提升自身學(xué)習(xí)效果。

計(jì)算機(jī)課程涉及的知識(shí)面比較多，學(xué)?？梢越?“互聯(lián)網(wǎng)＋” 虛擬教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在共享平臺(tái)中隨時(shí)隨地交流、學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)困難。通過平臺(tái)，學(xué)生可以搜索需要的專業(yè)知識(shí)；教師通過后臺(tái)大數(shù)據(jù)分析，了解掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方向。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上計(jì)算機(jī)課程和 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 技術(shù)。

4 結(jié)語

在 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 的影響下，我國教育體系發(fā)生了重大變化，學(xué)校也要順勢(shì)而為，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行深入的改革，探索出一條計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的新路徑。