職業(yè)能力下的高職體育教學(xué)改革探究

郭云 張鮮花

高等職業(yè)技術(shù)院校是專業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)基地，是秉承著培養(yǎng)職業(yè)能力出色的人才為目標。所以高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)目標也應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)能力。但是，目前我們國家的高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)還存在一些問題，課堂授課的質(zhì)量與效率還有待提升。高等職業(yè)技術(shù)院校有必要進行相應(yīng)的改革，革新相關(guān)的教學(xué)理念與策略、創(chuàng)新教學(xué)的方式方法、優(yōu)化教學(xué)的課堂內(nèi)容、快速有效的提升高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)質(zhì)量與效率。

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育與普通本科大學(xué)的教育有一定的差異，高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)目標主要是注重應(yīng)用型人才與實踐型人才的培養(yǎng)，目的是提升學(xué)生的綜合技能。高職體育的教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性不容忽視，隨著我們國家不斷加強的教學(xué)改革措施的深入，舊時的高等職業(yè)技術(shù)院校中體育的課堂授課模式已經(jīng)不符合新時代的需求，不能充分的調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性，影響高等職業(yè)技術(shù)院校中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。同時，教學(xué)改革中也強調(diào)就業(yè)為目標的重要性，貫徹落實以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思想，秉持著教學(xué)與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系的相關(guān)策略，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。目前，我們國家的高等職業(yè)技術(shù)院校中的體育教學(xué)還有很多有待改進的地方，相關(guān)教學(xué)質(zhì)量與效率還有待提升，不能很好的契合市場對人才的需求，學(xué)生的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)該加強培養(yǎng)。接下來就將論述我們國家高等職業(yè)技術(shù)院校中體育教學(xué)改革的重要性，并簡單描述目前有待改善的地方，同時提出相關(guān)策略，有效的提升高職體育教學(xué)的質(zhì)量，并提升學(xué)生的綜合能力，為將來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)改革的重要性

高等職業(yè)技術(shù)院校是我們國家應(yīng)用型人才與實踐型人才的培養(yǎng)基地，在實際的課堂授課中，不單單要強調(diào)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，還有必要重視學(xué)生知識應(yīng)用于實踐的運用能力與知識的靈活變通能力。首先，我們應(yīng)該清楚，基于職業(yè)能力引導(dǎo)下的教學(xué)是符合高等職業(yè)技術(shù)院校體育教學(xué)的要求的。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，我們國家舊時的教育教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了改變，對人才的培養(yǎng)也有了更高的要求。站在學(xué)生的層面，他們有必要提升自己的綜合能力與全面的素養(yǎng)，強化自我意識，在體育教學(xué)的過程中尋找樂趣。所以，以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)，可以將課堂授課與體育相聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的潛在技能，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。另外，基于職業(yè)能力引導(dǎo)下的教學(xué)改革有助于實現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)目標。高等職業(yè)技術(shù)院校旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐型人才與應(yīng)用型人才。對舊時的教學(xué)方式進行革新，基于職業(yè)能力為導(dǎo)向進行改革，不僅訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2 高職體育教學(xué)改革目前存在的不足

2.1 教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)

我們國家高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)理念一直受到舊時觀念的影響，老師的課堂授課理念較為傳統(tǒng)，授課的方式方法缺乏新意，基本上是與本科院校的授課方式相仿，沒有體現(xiàn)出職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)實踐型與技術(shù)型人才的特點，教學(xué)體系沒有以職業(yè)能力為導(dǎo)向，課堂授課的過程也缺少針對性。所以，高等職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)該踴躍的進行教學(xué)改革，在改革過程中體現(xiàn)職業(yè)院校的特點，有效的提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，滿足國家對應(yīng)用型人才的需求。當(dāng)下高職體育教學(xué)較為單一，教學(xué)方法以及內(nèi)容存在問題，體育項目不具備新穎性，不能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，這不利于后續(xù)體育教學(xué)工作的開展，同時也不能夠引導(dǎo)學(xué)生充分理解終身體育相關(guān)概念。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教師在指導(dǎo)體育技巧時，仍然維持十分傳統(tǒng)的教學(xué)階段，通過示范、講解、練習(xí)，對學(xué)生參加的錯誤進行糾正，這也不利于調(diào)動學(xué)生們的積極性。這種單一的教學(xué)方法會使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

2.2 教學(xué)目標定位不明確

高等職業(yè)技術(shù)院校與普通的高等院校在教學(xué)目標上有著很大的差異性，高等職業(yè)技術(shù)院校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐型與應(yīng)用型的人才，實際的課堂授課中應(yīng)該以職業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向。高等職業(yè)院校中體育的教學(xué)有必要貫徹落實相關(guān)的教學(xué)目標，并且在實際的課堂授課中，依據(jù)學(xué)生所學(xué)的不同專業(yè)，構(gòu)建不同的體育教學(xué)策略。如今我們國家很多高等職業(yè)技術(shù)院校不明確相關(guān)教學(xué)目標，忽略了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)與鍛煉，忽略了就業(yè)市場對人才職業(yè)能力的要求。

2.3 體育教學(xué)與職業(yè)特性聯(lián)系不夠緊密

目前，我們國家的高等職業(yè)技術(shù)院校中體育教學(xué)有必要進行相關(guān)教學(xué)方式的改革。體育教學(xué)僅僅對學(xué)生進行體育鍛煉是不夠的，沒有明白授課的主要內(nèi)容與次要內(nèi)容，導(dǎo)致許多學(xué)生在盲目的跟風(fēng)。體育教學(xué)過程沒有很好的研究市場，不清楚市場的需求，很容易固步自封，不能將體育授課與實踐相聯(lián)系，將無法顯示體育的特點，不能滿足市場的標準。

3 基于職業(yè)能力下的高職體育教學(xué)改革探究

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高師生的職業(yè)導(dǎo)向意識

課堂授課理念是課堂授課實踐的指導(dǎo)，對于高等職業(yè)院校的體育教學(xué)而言，轉(zhuǎn)變課堂授課的理念，是有效的提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的教育方式的重中之重。在實際的課堂授課中，學(xué)校與老師應(yīng)該摒棄舊時的教學(xué)理念，應(yīng)該以學(xué)生為主體，以學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，依據(jù)學(xué)生身體的狀況進行相應(yīng)的培養(yǎng)與鍛煉，制訂合理的教學(xué)方案，使學(xué)生不僅僅可以鍛煉自己的身體素質(zhì)，還可以在實際的體育學(xué)習(xí)中改善自己的心理環(huán)境。同時，學(xué)校與老師應(yīng)該堅持職業(yè)發(fā)展的方向，創(chuàng)新出新的符合高等職業(yè)技術(shù)院校特點的教學(xué)模式，將體育教學(xué)和職業(yè)教學(xué)緊密聯(lián)系。為了培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念，作為教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，通過將終身體育教學(xué)觀念融入實際教學(xué)之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中教師可以采用不同教學(xué)手段進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，首先應(yīng)當(dāng)加強對于教師的培訓(xùn)工作，通過給教師提供外出學(xué)習(xí)的機會，讓教師樹立終身體育觀念。其次，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的自主權(quán)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生們的體育意識，讓學(xué)生意識到體育學(xué)習(xí)的重要性，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)新體育教學(xué)模式

在以往的高等職業(yè)技術(shù)院校的體育教學(xué)中，往往注重學(xué)生體育運動能力的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生身體素質(zhì)與職業(yè)技能的培養(yǎng)。所以，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)模式，更加注重高素質(zhì)的應(yīng)用型與實踐型人才的培養(yǎng)。在舊時的體育課堂授課中，一節(jié)課一般分為課前熱身、技能鍛煉與結(jié)束運動三部分，雖然時間上的安排合適，但是教學(xué)模式卻過于簡單。高等職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)該以職業(yè)能力的培養(yǎng)為重中之重，改善體育教學(xué)的模式，使學(xué)生更高效率的接受所學(xué)的內(nèi)容，不僅僅提升學(xué)生的體能與素質(zhì)，還有必要提升學(xué)生的職業(yè)技能。老師要摒棄單一的教學(xué)模式，向多元化發(fā)展，要學(xué)會因材施教，根據(jù)不同學(xué)生自身的特性安排不同的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的職業(yè)技能。

3.3 針對學(xué)生特點，完善高職體育教學(xué)層次

層次化教學(xué)是教學(xué)改革的重要方向，學(xué)生之間是存在差異的，在實際課堂授課中，如果忽略了學(xué)生之間的差異，每個學(xué)生都是進行相同的體育訓(xùn)練，會不利于學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的積極性，還有可能使學(xué)生在體育課堂中受傷的概率加大，所以，在高等職業(yè)院校的體育教學(xué)改革中，學(xué)校和老師應(yīng)該依據(jù)實際的條件，為學(xué)生制訂個性化的教學(xué)方案，使學(xué)生可以依據(jù)自身的狀況、自己的愛好等選擇適合自己的體育項目。在分層課堂授課中，老師應(yīng)當(dāng)運用自己的專業(yè)性，首先了解清楚不同學(xué)生對體育訓(xùn)練的不同要求，然后加以專業(yè)的指導(dǎo)訓(xùn)練，確保學(xué)生的安全。這樣有效的提升學(xué)生的興趣與積極性，有助于教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

在體育教學(xué)中，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，為了培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重新設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實際教學(xué)情況將理論知識與實踐兩者相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分理解理論知識，從而提高學(xué)生們的課外實踐能力。在學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的觀念之后，就會主動參與到體育學(xué)習(xí)之中，同時教師也可以設(shè)計考勤制度，將課內(nèi)活動與課外運動兩者相結(jié)合，鼓勵學(xué)生進行體育鍛煉，培養(yǎng)體育意識。

3.5 探索運用豐富的教學(xué)手段吸引學(xué)生參與

要創(chuàng)新體育教學(xué)形式，在課堂教學(xué)過程中引進多元化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與體育活動，體育競賽的過程中逐漸形成良好品質(zhì)，做好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的職業(yè)能力滲透教育。體育教師可以開展如：籃球賽、田徑比賽、拔河比賽等多種體育競賽活動，并將班級學(xué)生劃分為兩組，保證兩組總體實力相當(dāng)，并做好賽后總結(jié)工作，對獲勝的小組給予表揚，對失敗的小組進行安慰，且需要重點表揚對團隊貢獻較大、與他人配合良好的同學(xué)，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)其樂于奉獻，積極配合的良好品質(zhì)，促使學(xué)生認識到集體的重要性，從而形成較好的集體榮譽感與集體責(zé)任意識。俗話說得好，興趣是最好的老師。在實際教學(xué)過程中教師也可以通過完善教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，在實際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)手段過于單一，學(xué)生容易喪失對體育的學(xué)習(xí)興趣，而在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生選擇適合的教學(xué)方法。以排球運動為例，教師可以將體育運動與多媒體教學(xué)兩者相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體教學(xué)手段，學(xué)習(xí)理論知識以及運動技巧，通過課外運動充分掌握排球技巧，避免學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

3.6 注重采用多元化的教學(xué)評價

在高職院校開展體育教學(xué)的過程中，為了推動學(xué)生們的發(fā)展，樹立終身體育的觀念，首先應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)評價體系，傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系已經(jīng)沒有辦法滿足當(dāng)下學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，同時也不利于學(xué)生們的綜合發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)評價一味的重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，這種評價方式不利于學(xué)生樹立終身體育觀念。因此教師應(yīng)當(dāng)將過程評價與最終評價兩者相結(jié)合，從而完善教學(xué)評價方式，對于學(xué)生進行評價時，不僅僅注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的體育鍛煉。通過這種方法讓學(xué)生充分意識到體育運動的重要性，對培養(yǎng)學(xué)生們的終身體育意識有一定的促進作用。與此同時，可以將學(xué)生們的課外運動量、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面進行整合，從而確保評價的科學(xué)有效性，為學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)評價是各學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科學(xué)、合理的教學(xué)評價能夠幫助學(xué)生全面認識自身能力與不足，強化課堂教學(xué)效果，刺激學(xué)生的主觀意識。體育教師要充分利用教學(xué)評價環(huán)節(jié)，對課堂教學(xué)活動中各個學(xué)生的表現(xiàn)進行概括與評價，重點強調(diào)“職業(yè)素養(yǎng)”，對教學(xué)活動中學(xué)生的認真、努力、堅持、合作等行為做出肯定，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成認真細致、刻苦努力、堅韌不拔、團結(jié)合作的優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)。

3.7 找準學(xué)生的興趣點及特長，實施差異化教學(xué)

在高職體育教學(xué)的過程中，將終身體育教學(xué)理念融入于其中，可以通過豐富的體育教學(xué)活動，從而提升學(xué)生們對于終身體育這一教學(xué)理念的接受能力，這樣也能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。在具體體育活動開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)運用科學(xué)的教學(xué)方法，迎合學(xué)生們的個性特點以及興趣愛好。教師在設(shè)計教學(xué)目標時，也應(yīng)當(dāng)充分地從學(xué)生們的體育活動適應(yīng)能力出發(fā)，在現(xiàn)階段體育活動不僅可以在校內(nèi)發(fā)生，與此同時，也可以將校外的體育活動與校內(nèi)體育活動相銜接，教師可以通過組織體育競技模式，例如開展足球比賽、游泳比賽等豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的知識面也會在體育學(xué)習(xí)的過程中得到拓寬，長此以往，學(xué)生會主動參與到體育鍛煉中來，并將終身體育這一觀念融入自身的生活之中。在終身體育教學(xué)背景之下，學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛好加入不同的俱樂部中，這不僅僅能夠強化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的終身體育意識。

3.8 注重“立德樹人”，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

體育教師還要將“立德樹人”的教育理念引進課堂教學(xué)活動，在教學(xué)活動中開展思想品德教育，潛移默化影響學(xué)生的思維，從面提升學(xué)生未來的職業(yè)素養(yǎng)。教師要認識學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，認識到自身的引導(dǎo)作用，并以身作則，提升自身思想品德素養(yǎng)。要將良好的思想品德素養(yǎng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)及在?；顒拥囊谎砸恍兄?，為學(xué)生提供榜樣，引導(dǎo)學(xué)生主動形成講禮貌、講文明的良好行為習(xí)慣，促使學(xué)生自覺約束自身言行，將“優(yōu)秀思想品德”作為自身行為的標準。在實際教學(xué)的過程中，體育教師可以將德育教育滲透到教學(xué)計劃中。若要進行田徑訓(xùn)練，則需要明確提出訓(xùn)練要求與規(guī)定，制定具體的訓(xùn)練目標，避免學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，還要結(jié)合班級學(xué)生的不同情況，制定“分層調(diào)練”計劃，保證訓(xùn)練強度符合學(xué)生的身體情況還要積極組織學(xué)生完成訓(xùn)練，有意識的培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅持不懈的精神。

4 結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)改革勢在必行，其中體育教學(xué)改革的重要性不容忽視。相關(guān)院校與老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的模式單一的授課方式，以職業(yè)能力為導(dǎo)向進行體育教學(xué)的探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升師資隊伍的綜合素養(yǎng)，堅持改革與創(chuàng)新，以培養(yǎng)應(yīng)用型與實踐型的人才為教學(xué)目標，以實用教學(xué)為核心，構(gòu)建完善的教育體系，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的職業(yè)技能，有效的提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效率，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才。

本文系鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院校級科研項目“職業(yè)能力下的高職體育教學(xué)改革探究”（項目編號ESTK2108）的研究成果之一。

（作者單位：鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院）