淺析新課改背景下初中體育教學的實效性

許棟

新課改的背景下，初中體育已納入了中考范圍，初中體育課程要在新課標的指導下進一步改革與創(chuàng)新，提高體育教學質量。俗話說得好“身強體健，國富民強”，擁有好的身體素質，是學生未來工作的基本保證。初中體育課程是培養(yǎng)學生健康體魄，鍛煉學生體能素質的重要課程。讓初中學生在體育學習的過程中，了解體育精神，學習體育文化，樹立頑強拼搏的意志力，培養(yǎng)一顆堅持不懈，勇往直前的心態(tài)，從而全面提高學生的綜合素養(yǎng)，進一步提高體育教學的改革與創(chuàng)新，增加體育教學的實效性，發(fā)揮體育教學的作用，貫徹落實素質教育的教學目標。

1 初中體育教學創(chuàng)新改革的重要性

新課程改革提高了對體育教學的重視，要求體育教學要改革與創(chuàng)新，不僅要強健學生的體魄，還要通過體育的教學提高初中學生的思維能力，培養(yǎng)學生堅強樂觀的性格，深化素質教育改革。初中學生正是成長的關鍵時期，是培養(yǎng)學生體育愛好，增加學生體育興趣的關鍵階段，體育教學工作必須要從學生的興趣角度出發(fā)。利用新的教學方法和教學模式，提高初中體育的教學效率，讓學生在愉快的體育氛圍中收獲體育知識，強健體魄，培養(yǎng)體育精神，塑造堅強勇敢的人格。新課改背景下，初中體育本著“體能與知識并重，品德與素質共升”的教育人才培養(yǎng)目標，不僅要著重體育基礎理論知識的學習，更要加強鍛煉學生的體能素質，鍛煉學生健康的體魄，還要培養(yǎng)初中學生體育精神，建立良好的品格。提高初中體育課程的實效性，幫助學生建立體育興趣，培養(yǎng)體育愛好，全面提高學生的綜合素質。

2 目前，初中體育教學存在的問題

2.1 對體育教育的重視程度不足

隨著新課改的推進，各初中學校已經(jīng)加強了對體育教學的重視程度，但在具體落實的過程中，由于家長，學生，老師對體育教學工作的認識不足，認為體育在中考學習中占比的分數(shù)不大，沒有必要浪費過多的時間去學習。很多家長和學生在課余時間，會讓學生多休息，多上補課班，多學習文化知識，不會鼓勵學生去進行體育鍛煉。在體育教學上，由于體育教師思想認識不到位，認識不到體育教學的重要性，體育教學方式單一，體育課堂的氛圍緊張壓抑，學生把體育鍛煉當作一種學習負擔，一聽說800米跑頭就疼，甚至有的學生為了完成體育任務，拼盡全力跑完之后還要病上幾天。這樣的體育教育不能起到強身健體的作用，沒有增強學生的身體素質，培養(yǎng)學生的體育精神，阻礙了體育教學的改革與發(fā)展，影響了初中學校體育教學的實效性。

2.2 體育教學形式單一，缺乏創(chuàng)新性

目前，我國體育教學形式單一，雖然很多初中已經(jīng)提高了對體育教學的重視，但是由于體育教師落實能力不足，沒有運用新的教學方法，初中體育教學效果不佳。很多體育教師，在課前準備活動，課上體育鍛煉時都采取傳統(tǒng)的教學方式，先讓學生做體能操，活躍一下關節(jié)，做好體育課先準備，然后以田徑體育項目為主，以跑步，跳遠等形式展開體育教學，在課程的結束讓學生自由活動。這樣的體育教學方法，對于初中學生而言，無法理解體育教學的內(nèi)涵，不能深入理解體育文化和體育精神，學生體能鍛煉的情況也不佳，體育的基礎知識不扎實，體育教學形式化研究，不利于體育教學的發(fā)展。利用多元化的體育教學模式，打破傳統(tǒng)的體育教學觀念，讓體育課變得活潑，輕松，有趣。學生在豐富多彩的體育游戲中得到體能的鍛煉，在游戲中領略體育文化，培養(yǎng)體育精神，塑造健全的人格，提高學生的核心素養(yǎng)。

3 新課改背景下，初中體育教學提出的新要求

3.1 要轉變體育教師的教學思想，提高對體育教學的認識

新課程改革教育背景下，要求體育教師，以學生為教學主體，從學生的興趣角度出發(fā)，利用多樣化的教學方式，提高教學效率。新的教學模式下，更加注重打造趣味性的體育學習課堂，對體育知識進行歸納總結歸納，豐富體育教學內(nèi)容。發(fā)揮寓教于樂的作用，體育教師要加強組織體育活動，讓學生作為活動的參與者領導者，讓學生在活動中感受體育精神，收獲體育成長，促進體育教學的實效性。

3.2 提高學校體育教師的隊伍建設

為了提高體育教學的實效性，要從根本上解決體育教學面臨的實際問題，全面提高學校體育教師隊伍的師資力量。教師是教學的基礎，教師的專業(yè)能力和個人素質決定了體育教學的展開。因此，學校定期的展開教師的培訓活動，提高教師的專業(yè)技能。為了進一步豐富初中體育教學的內(nèi)容，實現(xiàn)初中體育的多樣化教學，初中學校還要引進專業(yè)型技術人才，擴展初中體育教學項目，全面提高初中體育的教學質量。師資力量是教學改革的核心，是教學創(chuàng)新的關鍵，提高初中體育教師的專業(yè)技能和理論知識，為體育教師樹立新的教學思想，當體育教師學習新的教學方法，將體育的專業(yè)技能知識有效地融入到體育教學工作中來，帶領學生更好地融入體育課堂，提高體育課堂的教學質量。

3.3 豐富教學內(nèi)容，提高教學方法

體育教學的改革與創(chuàng)新主要在于教學思想的改革，教學方法的創(chuàng)新。因此，要想進一步地深化教育改革，必須要豐富教學內(nèi)容，提高教學方法。通過多樣化的教學方法和教學手段，提高學生的實踐應用能力，讓學生善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點，培養(yǎng)學生體育學習的興趣，自主的融入到體育教學活動中來。在體育課堂上，為了進一步提高體育教學的效率，首先要明確體育的教學內(nèi)容，了解體育教學的主題。體育教師要以教材為基礎，進行拓展訓練，進一步加強改革與創(chuàng)新。拓展體育內(nèi)容，開展體育活動，創(chuàng)新體育項目，讓學生在體育課程中更好的鍛煉自己，提升個人能力。在明確了體育教學目標和體育教學內(nèi)容以后，要加強體育教學設計工作，巧妙地設計體育教學中的各個環(huán)節(jié)，應用多元化的體育教學方法，活躍體育課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習體育知識，提高體育技能，增強體育的整體水平。

4 提高初中體育教學的實效性的具體策略

4.1 開展體育比賽，挖掘學生的競爭意識

利用體育比賽，展開體育教學，讓學生在體育比賽中，提高學生的競爭意識，讓學生學會堅持，努力克服體育困難，提高學生整體體育的綜合素質。傳統(tǒng)的教學方式，學生已長跑，短跑，跳高，跳遠等田徑體育項目為主，學生在學習的過程中趣味性底，容易產(chǎn)生厭學的情緒。體育教師應用多元化的教學方法，在體育課堂上開展體育競賽，將枯燥的體育鍛煉項目融入競爭元素，充分地利用學生競爭的心理特點，加強學生體育鍛煉。

例如：為了鍛煉學生腿部肌肉的力量，教師改變傳統(tǒng)長跑的鍛煉形式，利用比賽式的教學方法，在課堂上組織體育活動。將班級的學生分為10人一組，一共發(fā)了4組，以小組競賽的形式“蹲馬步”，找出小組中堅持時間最長的人，然后再叫小組參加班級的比賽。學生在比賽的過程中，為了贏得比賽的成功，投入了飽滿的熱情和積極的態(tài)度，努力堅持。這樣的體育教學方式可以有效地鍛煉學生的體能素質，強化學生腿部肌肉力量，還可以讓學生在體育競賽中磨練堅強的意志，樹立體育精神。在學生跳繩的學習中，為了提高學生跳繩的技巧水平，體育教師在班級里舉辦跳繩大賽，每兩位同學一組相互計時計數(shù)，查出同學百米跳繩的次數(shù)，進行游戲大比拼。在游戲中建立獎罰機制，獎勵跳繩最多的同學以及進步最大的小朋友積分幣，讓學生通過積攢積分幣換禮物。利用體育比賽活動，提高學生參與的興趣，讓學生發(fā)揮主觀能動性，充分地利用學生的競爭意識，鍛煉學生堅持到底的決心和努力拼搏的意志，提高學生的核心素養(yǎng)。

4.2 開展團隊比賽，培養(yǎng)團隊合作意識

為了發(fā)揮體育教學的作用，進一步推進素質教育，利用體育課程，提高學生的心理素質，培養(yǎng)學生勇敢的性格，培養(yǎng)學生團隊合作的能力。學生在團隊比賽中，克服困難，朝著目標前進，學會了堅持，了解了合作的重要性。初中體育教師可以在體育課程中舉辦團體項目比賽，在上課的過程中，讓學生充分發(fā)揮團體的作用，制定共同的團體目標，促進學生相互合作，互相鼓勵，共同進步。

例如：初中體育教師可以在班級舉辦“班級足球隊”，在校園足球比賽中，足球隊都是由團體組成，在上課的過程中，體育教師把班級的學生分為4個球隊，進行班級球隊比賽。每個球隊都是一個小團體，在團體比賽中，學生各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，在校園球隊比賽中都跑起來動起來，促進體育學習的興趣，提高學生體育參與的熱情。當學生們在班級足球比賽成績不理想時，球員們相互鼓勵，一起加油，共同制定了下一個比賽目標。同學們自覺的制定賽前的訓練計劃，鍛煉頑強的意志力，充分利用學生的競爭欲望，讓學生學會堅持，努力實現(xiàn)下一個比賽目標。在班級足球比賽的競爭機制下，班級各球隊小組成員自覺組織，每天課間時間去練習長跑，不斷提高自己的體能素質，提升自己的體育技能。通過團隊比賽的形式展開體育教學，中學體育教師讓學生在體育比賽中，培養(yǎng)了學生堅定目標，克服困難的勇氣，鍛煉了學生勇敢地接受失敗，永不服輸?shù)男愿瘛?/p>

4.3 開展體育游戲活動，提高學習的趣味性

體育運動本身具有趣味性，是學生愉悅身心的一種方式。體育教師在教學的過程中，可以結合新課程改革教學內(nèi)容，將體育教學與體育游戲有機地融合到一起，提高學生體育學習的興趣，培養(yǎng)學生競爭的意識。體育游戲可以提高體育課堂的氛圍，讓學生在體育游戲中得到鍛煉，提高體能素質，增加體育精神，提高體育課堂的實效性。

例如：再進行體育教學的過程中，為了提高學生的手腳配合能力，增加學生的肢體協(xié)調性。體育教師在課堂中設計“摸石頭過河”游戲環(huán)節(jié)，讓學生拿兩個石頭，通過用手擺放石頭的位置，腳踩著石頭，實現(xiàn)自己的移動。起初在游戲剛剛開始的時候，學生興趣很大，覺得沒有什么難度。當進入游戲時，學生發(fā)現(xiàn)手腳肢體配合不協(xié)調，經(jīng)常容易踩空掉落，影響了游戲成績。為了更好地進入游戲，學生主動的琢磨，摸石頭過河的方法和技巧，發(fā)現(xiàn)只有控制好自己的重心，控制好自己手腳調節(jié)的速度，才能提高摸石頭過河的速度，提高準確率。通過游戲的這種方式，有效地吸引學生的目光，讓學生集中注意力，主動地研究和探索體育運動的方法技巧。體育教師，有效的通過體育游戲，帶動了學生的課堂氛圍，讓學生學習起來更加認真，抓緊利用一切課堂時間練習方法和技巧，提高體育的專業(yè)技能，發(fā)揮了體育課堂的指導作用，提高了體育教學的實效性。

4.4 利用啟發(fā)式教學，提高體育基礎知識和體育技巧

體育的理論知識作為初中體育課程教學中的重要內(nèi)容，是體育教學的基礎。為了進一步鞏固學生體育理論知識，加強學生對體育知識的理解與運用。教師可以采用啟發(fā)式教學的方法，有針對地針對地進行課程設計，對學生的體育的理論知識研究加以引導，啟發(fā)學生思考，讓學生明白體育理論的原理及技巧，更好地理解并掌握相關的理論知識，并在體育的實際操作中加以運用，提高學生體育技術水平。

例如：初中體育教師針對投籃這一課題講解時，就可以充分地利用啟發(fā)式教學。在進行籃球理論知識講解的過程中，教師可以通過多媒體教學設備，以動畫的形式，為學生播放籃球投籃過程中身體各個部位的變化，讓學生了解籃球投籃的原理，進一步掌握籃球投籃的關鍵技術。由于教師的啟發(fā)式教學，提高了學生對籃球投籃的興趣，很多學生在進行籃球實踐的過程中，通過反復實踐來檢驗籃球的理論知識，使投籃動作更加的規(guī)范合理，進而提高了籃球的命中率，提高了學生對籃球學習的熱情，提高初中體育教學的實效性。

4.5 健全體育管理系統(tǒng)，規(guī)范體育管理制度

目前，在新課改的背景下，各個學校已經(jīng)提高了對體育教學的重視，加強了體育教學課程的管理工作。但由于創(chuàng)新改革經(jīng)驗不足，目前很多初中學校還沒有健全的體育課程管理體系，教師雖然有了素質體育教學的意識，但具體落實不到位，缺乏體育課程的管理，體育教學效果不佳。由于沒有規(guī)范的體育課程管理體系，在進行體育教學設計的過程中缺乏參考依據(jù)，體育教師有心的進行體育教學改革，但由于對體育教學的誤解，認為提高體育教學的趨勢性就是增加體育活動，無法提高體育課程的實效性。健全的體育課程管理系體系，有利于促進體育教學的規(guī)范性，科學性，合理性。學校統(tǒng)一進行教師培訓，統(tǒng)一展開體育教學教研工作，加強體育教師的交流和研討活動，進一步優(yōu)化體育教學結構，優(yōu)化題教學設計，創(chuàng)新體育教學方法，提高初中體育教學的整體水平。

5 總結

為了進一步深化體育教育改革，培養(yǎng)學生的體育綜合實踐能力，發(fā)揮體育的教育功能。讓學生在體育教學中鍛煉體能素質，堅定體育目標，樹立團隊意識，培養(yǎng)堅強的性格，深入貫徹素質教學理念，充分發(fā)揮體育教學的作用，培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)震川中學）