黨史國史教育融入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育的路徑

文/滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 李姣

歷史是最好的教科書。中國共產(chǎn)黨歷史、新中國史是黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民進行革命、建設(shè)、改革的真實體現(xiàn)，展現(xiàn)了我們黨不懈奮斗的光輝歷程。中國共產(chǎn)黨在各個歷史時期形成的理論成果、積累的寶貴經(jīng)驗對高校思想政治教育具有重要的指導(dǎo)意義。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)作為國家教育改革背景下興起的新型大學(xué)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)中學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。因此，黨史國史教育融入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思想政治教育意義重大。

一、黨史國史教育融入思想政治教育的意義

（一）借助黨史國史生動史實，提升思政課內(nèi)容的感染力。中國共產(chǎn)黨黨史、新中國史本身就是一幅幅風(fēng)云激蕩、可歌可泣的歷史畫卷。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思想政治教育可以結(jié)合黨史國史創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升思政課內(nèi)容的吸引力、感染力。在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)思想政治教育過程中，普遍存在學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)積極性低的現(xiàn)象，學(xué)生對枯燥的理論知識灌輸已經(jīng)疲于接受。根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)生人文素養(yǎng)相對偏弱、實用主義傾向明顯的特點，我們應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生已有的知識儲備、文化素養(yǎng)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，借助黨史國史的生動史實，不斷提升思政課內(nèi)容的針對性、感染力，力求史論結(jié)合，讓學(xué)生在寓教于史的過程中，感受到思政課的樂趣。

（二）注重黨史國史思想引領(lǐng)，培育應(yīng)用型人才正確的價值取向?！皯?yīng)用技術(shù)型大學(xué)培養(yǎng)的人才不僅有青年的共性，還有其自身的特殊性，他們處于人類社會勞動鏈環(huán)的終端，他們是社會財富的直接創(chuàng)造者，將在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位工作，他們所從事的生產(chǎn)現(xiàn)場的勞動常常是協(xié)調(diào)工作的群體活動，因而在人際關(guān)系能力、組織好群體的能力、交流能力等關(guān)鍵能力方面有很高的要求?！币虼耍e極引導(dǎo)應(yīng)用型人才培育和踐行社會主義核心價值觀，我們責(zé)無旁貸。習(xí)近平總書記指出：“青年的人生目標(biāo)會有不同，職業(yè)選擇也有差異，但只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好實現(xiàn)人生價值、升華人生境界。離開了祖國需要、人民利益，任何孤芳自賞都會陷入越走越窄的狹小天地?！蹦撤N意義上，應(yīng)用型人才未來在工作崗位上能否積極生產(chǎn)、快樂工作，能否堅持正確的價值取向，直接關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)能否順利推進。因此，應(yīng)用型高校肩負著扣好青年學(xué)生人生第一粒扣子的重任。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)開展思想政治教育時應(yīng)主動用好黨史國史這副“營養(yǎng)劑”，努力培育應(yīng)用型人才正確的價值取向。

（三）汲取黨史國史精神力量，培育全面發(fā)展的時代新人。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是以培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所急需的應(yīng)用型高層次技術(shù)技能人才為目標(biāo)的新型高校。隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，各個產(chǎn)業(yè)行業(yè)對應(yīng)用型高層次技術(shù)技能人才的需求量越來越大。在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)中，我們除了重視培養(yǎng)學(xué)生過硬的技術(shù)技能外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生堅定的理想信念、堅守職業(yè)道德。百年黨史，凝集了無數(shù)向上向善、催人奮進的精神力量，是幫助學(xué)生成長成才的精神動力。通過思政課主渠道的系統(tǒng)教育，引導(dǎo)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)生以民族英雄、勞動模范為榜樣，提升廣大學(xué)生思想水平、精神境界，最終鑄就刻苦鉆研、精益求精、務(wù)實肯干的工匠精神，以期成為未來能夠肩負起民族大任的時代新人。

二、黨史國史教育融入思想政治教育的路徑

（一）建強課堂主陣地，高質(zhì)量開設(shè)思政課?！八枷胝卫碚撜n是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！秉h史國史教育融入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思想政治教育，有助于增強其思政課的思想性、理論性、親和力和針對性。一是在課程內(nèi)容上，我們要充分結(jié)合學(xué)生已有的知識儲備、黨史基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中深挖黨史國史經(jīng)典案例，并將其融入思政課教材理論知識中，教育引導(dǎo)學(xué)生用大歷史觀的思維方法辯證看待國家大事、社會發(fā)展。二是在校本課程建設(shè)上，思政課教學(xué)案例設(shè)計應(yīng)與學(xué)校專業(yè)特色緊密融合。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校專業(yè)設(shè)置特色鮮明，在體現(xiàn)思政課針對性、親和力、趣味性的時候，要充分結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進行案例分析，讓學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗。三是充分利用新媒體、新技術(shù)豐富教學(xué)方式。在科技日新月異的今天，無論是教師還是學(xué)生，大家的知識更新速度在不斷加快。今天，高校思政課的教學(xué)內(nèi)容進一步豐富，黨史國史教育融入思政課教學(xué)，對于思政課教師來說，是一次教學(xué)改革的契機，還是增加了教學(xué)壓力？思政課教師是否應(yīng)該時刻保持危機感，主動跳出舒適區(qū)，積極嘗試學(xué)習(xí)新事物新技術(shù)新本領(lǐng)？答案是肯定的。思政課教師在教學(xué)手段上應(yīng)自覺學(xué)習(xí)好利用好諸如云班課、雨課堂等新興課堂互動教學(xué)APP，切實提升課堂教學(xué)效率、增強實效。

（二）發(fā)揮好思政課教師主力軍作用，不斷提升教學(xué)水平。黨史國史教育融入應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)思想政治教育能否取得積極成效，關(guān)鍵在教師、主體在學(xué)生。一是強化思政課教師黨史國史學(xué)習(xí)，健全知識體系。習(xí)近平總書記曾說：“思政課教師的歷史視野中，要有5000多年中華文明史，要有500多年世界社會主義史，要有中國人民近代以來170多年斗爭史，要有中國共產(chǎn)黨100年的奮斗史，要有中華人民共和國70多年的發(fā)展史，要有改革開放40多年的實踐史?！比欢?，黨史國史知識儲備不足是現(xiàn)在很多應(yīng)用型大學(xué)思政課教師面臨的現(xiàn)實問題，其中原因很多，比如“許多高等學(xué)校的思想政治教育本科、碩士專業(yè)的培養(yǎng)方案中缺乏‘中共黨史’等相關(guān)核心課程內(nèi)容”。純正的“中共黨史”課程淡出了很多高校課堂，致使很多青年思政課教師在黨史、國史方面的知識儲備不足。因而，將黨史國史教育融入思政課教學(xué)的過程中，很多教師難免出現(xiàn)內(nèi)容把關(guān)難、融會貫通難的問題。針對這一現(xiàn)實問題，應(yīng)用型大學(xué)的思政課教師應(yīng)抓住黨史國史學(xué)習(xí)教育的契機，以“全面系統(tǒng)學(xué)、反復(fù)深入學(xué)、聯(lián)系實際學(xué)”的態(tài)度和決心，主動“充電”，補足自己的知識短板，提升個人的教學(xué)水平。二是貫徹落實集體備課制度。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)作為國家教育改革背景下興起的新型大學(xué)，在學(xué)校建設(shè)起步階段，主要以年輕教師為主，青年教師自然有其本身的教學(xué)優(yōu)勢，但也存在教學(xué)經(jīng)驗不足、理論體系不健全、知識視野有限等問題。因此，確保教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于集體備課能否落到實處。隨著教育教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，今天的集體備課已經(jīng)不局限于傳統(tǒng)模式下固定范圍內(nèi)的集體備課，而是已經(jīng)拓展為更加開放、更加全面、更加系統(tǒng)的集體備課模式。今天，我們看到各地正積極探索大中小學(xué)思政課教師同備一堂思政課，這種備課模式是非常好的。對于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的思政課教師而言，還要利用好應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)特有的“雙師型”教師、企業(yè)行業(yè)專家等社會資源，在大中小學(xué)思政教師集體備課的基礎(chǔ)上，還需要深入行業(yè)企業(yè)，調(diào)研學(xué)生所學(xué)的專業(yè)背景，積極和企業(yè)行業(yè)相關(guān)專家交流、創(chuàng)造與企業(yè)行業(yè)專家一起備課的機會，精準采集教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）整合校園各方資源，創(chuàng)設(shè)全員育人良好氛圍。在課程思政的大潮推動下，各高校的思政工作體系將貫通人才培養(yǎng)體系全過程，這是一個好的趨勢。大學(xué)生思想道德水平的提升、政治文化素養(yǎng)的形成不能只靠思政課的單打獨斗。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)生思維活躍、動手能力強，喜歡關(guān)注行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，思想價值觀念多元。因此，他們的思政工作除了發(fā)揮思政課教師主力軍作用外，還需要深入挖掘、整合校園各方思政資源，鼓勵非思政課教師開展課程思政 建設(shè)。

（四）延展學(xué)習(xí)場域，落實學(xué)史力行。習(xí)近平總書記指出，學(xué)黨史講黨史不能停留在講故事、聽故事層面，黨史學(xué)習(xí)教育要同解決實際問題結(jié)合起來?！氨究茟?yīng)用型人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)的本科人才培養(yǎng)最顯著的區(qū)別是，更突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、加大專業(yè)實踐教學(xué)的比重、強化學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)?！睘榇?，黨史國史融入應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)思想政治教育時要更加注重發(fā)揮好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的育人作用。一是用好學(xué)校所在地區(qū)的紅色文化資源，建立實踐教學(xué)基地，組織學(xué)生利用暑期社會實踐的機會到實踐基地調(diào)研，努力形成沉浸式的黨史國史學(xué)習(xí)教育效果。二是結(jié)合重大歷史事件、歷史紀念活動開展黨史國史教育。思政課教師可以借助重大歷史紀念日開展主題教育活動，用好用活博物館、校史館等資源，通過讓學(xué)生課前搜集資料，宣講歷史紀念日的由來、重大歷史事件的來龍去脈等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀懂黨史、理解黨史。在發(fā)揮 “以學(xué)生視角講黨史”的過程中，思政教師可以充分引用習(xí)近平總書記關(guān)于重大歷史紀念活動的講話，進一步提升學(xué)生思想認識，強化學(xué)生“知史愛黨、知史愛國”的信念，引導(dǎo)學(xué)生把愛國情付諸報 國行。