在高校體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)茶文化的思想探討

劉麗麗

在新課程不斷改革的背景下，教育部門(mén)對(duì)于各個(gè)階段的教育，給予了高度的重視，高職院校也不例外，對(duì)于高校體育教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求體育教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，走在時(shí)代的前沿，不斷地創(chuàng)新以及完善教學(xué)手段，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生確定終身運(yùn)動(dòng)的思想。此外，茶文化繼承了我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，其不僅能夠有效豐富高校體育教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容，還能夠有效提升高校體育教學(xué)的內(nèi)涵。因此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)注重茶文化與課堂教學(xué)的融合，落實(shí)新課改的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

1 高校體育教學(xué)的意義和特點(diǎn)

1.1 意義

體育教學(xué)其主要的目的就是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，為社會(huì)輸入更多的人才。因此在教育期間，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，走在時(shí)代的前沿，彰顯教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。眾所周知，體育教學(xué)是高校教育當(dāng)中非常重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展等多個(gè)方面起到了積極的促進(jìn)作用。因此，高校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育需求以及專業(yè)需求，從而為學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，高校體育活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生建立與時(shí)俱進(jìn)的思想，良好的身體素質(zhì)，還能夠?qū)W(xué)生日后的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備良好的身體素質(zhì)，才能夠更好的去學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。而在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠讓學(xué)生擁有更加健康、積極向上的心理狀態(tài)。并在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹(shù)立助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)有愛(ài)的價(jià)值觀。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈，學(xué)生的生活壓力以及學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，如果無(wú)法得到排解，那么學(xué)生的心理健康就會(huì)出現(xiàn)失衡的情況，在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。因此，體育教學(xué)當(dāng)中的心理健康教育，備受大眾以及教師的關(guān)注。對(duì)此，高校體育教師在組織體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的心理健康教育，為學(xué)生解決在學(xué)習(xí)當(dāng)中以及生活當(dāng)中遇到的難題，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。

1.2 特點(diǎn)

第一，具有人文性。在素質(zhì)教育背景下，高校十分注重人文教育，強(qiáng)調(diào)以生為本，對(duì)其展開(kāi)人文素質(zhì)教育。人文教育是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠滲透到學(xué)生的各個(gè)方面，讓其充滿智慧，此過(guò)程便是人文教育的整體過(guò)程。我國(guó)高校體育教學(xué)也在立足于人文理念，重視學(xué)生身心發(fā)展，給予學(xué)生個(gè)體化足夠的尊重，同時(shí)繼續(xù)豐富體育文化。例如，在大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇課程，盡顯出其濃濃的人文情懷。

第二，具有循序性。各個(gè)高校都有其穩(wěn)定的體育傳統(tǒng)和文化氛圍，不管是遵循的體育教學(xué)理念還是采用的教學(xué)方法均有所不同。但是其對(duì)于高校學(xué)生來(lái)講，均會(huì)發(fā)揮著潛移默化的影響，在體育文化的熏陶下逐漸升華，循序漸進(jìn)。在高校體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從最初的知識(shí)掌握到最后的知識(shí)運(yùn)用，是一個(gè)層次遞進(jìn)的過(guò)程，體育教師一定不能拔苗助長(zhǎng)，只有鼓勵(lì)學(xué)生自行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)過(guò)渡到高階的層次。此外，高校體育文化的形成也是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，不管是從理論到實(shí)踐還是從實(shí)踐到理論體育文化都在不斷地完善語(yǔ)境，其具備較強(qiáng)的建設(shè)性與循序性。

第三，具有綜合性。高校教育具有較強(qiáng)的專業(yè)性與綜合性，這兩點(diǎn)能夠充分展現(xiàn)在體育教學(xué)中。各個(gè)高校都有屬于自己的體育制度、體育活動(dòng)以及體育場(chǎng)地，這都是體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。高校不但要具有露天運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，還要建立室內(nèi)體育館，以滿足不同體育項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)需求。另外，大部分高校體育課程開(kāi)設(shè)科目繁多，從全民皆宜的足球籃球，到風(fēng)靡一時(shí)的舞蹈健身，再到修身養(yǎng)性的太極瑜伽，系統(tǒng)的課程設(shè)置見(jiàn)證了體育教學(xué)系統(tǒng)的完善過(guò)程，而這些也是高校體育教學(xué)綜合性與專業(yè)性的最有力佐證。

2 茶文化融入課堂中的教育意義

現(xiàn)階段，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)期間，傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化不僅是新課改的要求，同時(shí)也是創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的傳承方式，對(duì)于弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化以及更新教育理念，都起到了積極的促進(jìn)作用，在傳統(tǒng)文化的融入以及學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，讓學(xué)生能夠彰顯自身價(jià)值，是落實(shí)綜合發(fā)展的有效渠道之一。茶文化是傳統(tǒng)文化中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)具有非常豐富的教學(xué)資源。因此，在進(jìn)行茶文化的繼承以及學(xué)習(xí)期間，能夠有效延伸學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生在課堂中的積極性。在進(jìn)行教學(xué)期間，教育以及講解茶文化的知識(shí)能夠有效啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)靈感，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，從而使學(xué)生可以掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，為社會(huì)輸送更多的專業(yè)人才。

3 高校體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

3.1 教學(xué)模式過(guò)于單一

很多高校體育教師，在教學(xué)的過(guò)程中內(nèi)容都是枯燥乏味的。體育教材大部分都是學(xué)校中教師自己編排的，并且教材中的大部分內(nèi)容都是傳統(tǒng)版本的教材。這樣就會(huì)導(dǎo)致體育課程的內(nèi)容過(guò)于陳舊，無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的個(gè)性化需求。當(dāng)學(xué)生面對(duì)枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，學(xué)生也不想要去接觸與自己身處環(huán)境、時(shí)代不符的項(xiàng)目，從而降低了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的效率。并且在實(shí)際的體育教學(xué)中，很多教師主要就是照搬傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于自己體育課堂中的教學(xué)內(nèi)容，并沒(méi)有新的突破，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時(shí)，無(wú)法更加深刻的了解體育知識(shí)。僅僅是讓學(xué)生了解一些體育的實(shí)踐課程，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)體育不夠全面，無(wú)法充分學(xué)習(xí)體育的知識(shí)。

3.2 體育教師授課方式過(guò)于陳舊

現(xiàn)階段，很多高校體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一刀切式的教學(xué)方法，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性特點(diǎn)，為其針對(duì)性的制定教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣降低，無(wú)法激起學(xué)生的求知欲望。而體育教師教學(xué)的主要目的，就是將體育知識(shí)內(nèi)容能夠全部的傳授給學(xué)生，但是對(duì)于學(xué)生不感興趣的知識(shí)，學(xué)生是無(wú)法充分掌握，雖然高校的體育課堂教學(xué)已經(jīng)改課，但是仍然無(wú)法保證課堂的實(shí)效性。

4 在高校體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)茶文化的有效措施

4.1 與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)體育課程地位

高校在教育改革期間，應(yīng)當(dāng)給予體育課程教學(xué)高度的重視，突破傳統(tǒng)的教育理念，加強(qiáng)體育課程地位的提升，將傳統(tǒng)茶文化融合在體育教學(xué)中，為體育教學(xué)提供更加廣闊的發(fā)展空間，從而有效創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，走在時(shí)代的前沿，積極創(chuàng)新體育教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)體育教師給予更多關(guān)于傳統(tǒng)文化茶文化的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。此外，高校應(yīng)當(dāng)為體育教學(xué)投入更多的精力，從而落實(shí)體育教學(xué)的目的。

4.2 重視培訓(xùn)，提升體育教師茶文化教育水平

體育教學(xué)與茶文化的融合，需要高素質(zhì)并且專業(yè)的教師來(lái)落實(shí)。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)體育教師，有關(guān)于傳統(tǒng)文化茶文化方面的培訓(xùn)，讓教師能夠掌握基本的茶文化理論知識(shí)。體育教師不僅是課堂的引導(dǎo)者，同時(shí)也實(shí)施者。所以，教師傳統(tǒng)茶文化融入的水平，對(duì)于教學(xué)效果有著非常直接的關(guān)系?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)積極的參與學(xué)科培訓(xùn)，結(jié)合自身的問(wèn)題，加深對(duì)茶文化的了解，使茶文化可以與體育教學(xué)進(jìn)行融合?；诖?，學(xué)校在進(jìn)行體育教師招聘期間，應(yīng)當(dāng)注重聘請(qǐng)一些素質(zhì)水平較高、職業(yè)素養(yǎng)較高的教師，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)文化以及教育水平進(jìn)行實(shí)時(shí)勘察，要及時(shí)組織體育教師參與到茶文化的培訓(xùn)當(dāng)中，通過(guò)閑暇時(shí)間讓教師可以掌握更多的茶文化精髓，從而將茶文化與體育課程教學(xué)進(jìn)行融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，高校在對(duì)學(xué)生體育成績(jī)考核期間，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生所掌握的茶文化進(jìn)行考核，為體育教學(xué)給茶文化的融合奠定理論標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提升體育教師的教學(xué)效率，落實(shí)素質(zhì)要求的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

4.3 通過(guò)信息技術(shù)，落實(shí)茶文化與課堂的融合

鍛煉并不是一朝一夕就能夠達(dá)到目的的，而是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持以及正確的鍛煉方法才能夠有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，完善學(xué)生的體型，使學(xué)生的整體氣質(zhì)以及綜合素質(zhì)得到一定的提升。現(xiàn)階段，很多體育教學(xué)的方式和訓(xùn)練方法并不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生在體育課程中出現(xiàn)拉傷或者運(yùn)動(dòng)骨折等一系列現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)沒(méi)有起到積極的促進(jìn)作用。因此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于一些學(xué)生要全面的了解是否存在心理疾病或者說(shuō)不適合運(yùn)動(dòng)的疾病。對(duì)于各個(gè)班級(jí)的各個(gè)同學(xué)身體素質(zhì)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)全面的了解，為其制作有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中推薦小班教學(xué)的方式，每堂課中通過(guò)控制學(xué)生的人數(shù)來(lái)進(jìn)行針對(duì)化的個(gè)體訓(xùn)練計(jì)劃?；诖耍咝ｓw育教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)新教育環(huán)境，通過(guò)多媒體技術(shù)與茶文化的融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)結(jié)合多媒體技術(shù)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些關(guān)于茶文化的教學(xué)視頻內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感受體育學(xué)習(xí)的價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上掌握茶文化當(dāng)中的內(nèi)涵，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。對(duì)此，體育教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放關(guān)于茶文化方面的內(nèi)容。如茶藝、采茶舞等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)茶文化的同時(shí)，可以彰顯體育鍛煉當(dāng)中的人文精神，將其帶入到體育課堂、體育教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化與體育學(xué)習(xí)之間存在的關(guān)系，從而使學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉，落實(shí)體育教學(xué)的最終目的，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.4 注重學(xué)習(xí)茶文化，拓展教學(xué)深度

將茶文化融入到體育教學(xué)期間，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)，也能夠有效傳播我國(guó)的傳統(tǒng)文化-茶文化。因此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身在教學(xué)期間存在的不足，加強(qiáng)對(duì)茶文化的學(xué)習(xí)。我國(guó)的傳統(tǒng)文化-茶文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，中國(guó)的茶文化發(fā)生了翻天覆地的變化，這在一定程度上增加了我國(guó)茶文化的復(fù)雜性，但是在信息時(shí)代下，高校體育教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找與體育教學(xué)相關(guān)的茶文化，之后，再將這些內(nèi)容融入到課堂中，從而使高校體育教師茶文化的教育能力得到有效的提升。此外，高校應(yīng)當(dāng)為教師組織一些相應(yīng)的培訓(xùn)，讓一些具有專業(yè)茶文化的學(xué)者為體育教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，加強(qiáng)體育教師對(duì)茶文化的認(rèn)識(shí)?；诖?，高校體育教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，把握體育教學(xué)的整體方向，讓學(xué)生在課堂中不僅能夠?qū)W習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)，鍛煉身體。同時(shí)，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的茶文化學(xué)習(xí)習(xí)慣以及終身體育意識(shí)，進(jìn)一步拓展高校體育教學(xué)的深度。

4.5 豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

高校的體育教師應(yīng)當(dāng)正確看待教學(xué)教材、大綱，對(duì)于大綱當(dāng)中所提出的要求以及目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)給予高度的重視，但是也不能完全依賴于大綱。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及新時(shí)代的變化，高校體育教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性化需求，保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性以及豐富性。目前。在實(shí)際體育教學(xué)當(dāng)中，想要有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合課時(shí)需求，為學(xué)生塑造一個(gè)更加健全的課程日系，從而為學(xué)生打造一個(gè)強(qiáng)壯的體魄。因此，高校體育教師教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)注重拋磚引玉，通過(guò)體育教學(xué)法讓學(xué)生掌握更加科學(xué)、合理的鍛煉方式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性與興趣。但是，現(xiàn)階段很多體育教師在教學(xué)期間，并沒(méi)有為學(xué)生選擇比較科學(xué)、合理的內(nèi)容，而是選擇學(xué)生在小學(xué)階段、中學(xué)階段所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，為體育教學(xué)內(nèi)容，這種教育方式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及聽(tīng)課興趣。因此，高校體育教師在教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)在完成自身教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，選擇一些趣味性較高，學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。例如，茶文化等，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的同時(shí)，都能收獲到快樂(lè)，從而將體育教學(xué)的價(jià)值彰顯出來(lái)。

4.6 優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施

常言道“巧婦難為無(wú)米之炊”，體育不同于其他的文化課程，其涉及的領(lǐng)域的非常多的，在新時(shí)代的背景下，教育部門(mén)對(duì)于高校的體育教學(xué)有著更加高的標(biāo)準(zhǔn)以及要求。其希望通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備設(shè)施，讓學(xué)生可以掌握更多體育項(xiàng)目技巧。此外，在我國(guó)茶文化當(dāng)中有非常多的內(nèi)容值得高校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，茶道、茶精神等，都屬于茶文化范圍之內(nèi)，文化的學(xué)習(xí)，并不是依靠教材或者白紙黑字，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠身臨其境，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)化為能力。例如，體育教師可以將茶道、選茶、泡茶等內(nèi)容當(dāng)做是體育課堂當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)專門(mén)的茶具室，使學(xué)生能夠親自動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)其中的快樂(lè)。但是，國(guó)內(nèi)很多高校雖然都與茶文化相關(guān)，但是，大部分的情況下，都是茶社團(tuán)所開(kāi)展的，其所應(yīng)用的茶工具僅僅是一些簡(jiǎn)單的，并且只讓社團(tuán)的學(xué)生進(jìn)行使用，而社團(tuán)之外的學(xué)生是無(wú)法使用這些工具的。對(duì)此，體育教師可以結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)、結(jié)合高校，根據(jù)茶文化的教育需求，為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一系列茶文化的工具。例如，泡茶當(dāng)中的飲茶瓷器等等，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)越的條件，當(dāng)學(xué)生掌握這些茶文化的技巧時(shí)，那么體育教師所開(kāi)展的茶文化融入體育課堂教學(xué)工作，才能夠更加的順暢無(wú)阻，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

5 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在新時(shí)代的背景下，我國(guó)高校體育教學(xué)正在面臨著新的挑戰(zhàn)以及機(jī)遇，尤其是在信息時(shí)代的背景下，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在傳統(tǒng)茶文化的融合上面，從而改善體育教育中出現(xiàn)的不足，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生積極自主的參與到體育鍛煉當(dāng)中，從而落實(shí)增強(qiáng)體質(zhì)的作用目的。對(duì)此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，走在時(shí)代的前沿，不斷的創(chuàng)新以及完善教學(xué)方式，將傳統(tǒng)茶文化滲透在教學(xué)當(dāng)中得到彰顯，進(jìn)一步提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量，從而使我國(guó)的傳統(tǒng)文化茶文化得到傳揚(yáng)和發(fā)展。

（作者單位：安徽省合肥市安徽三聯(lián)學(xué)院）