淺析中國揚(yáng)琴重奏的現(xiàn)狀與發(fā)展

李昭珽

（太原師范學(xué)院 山西 晉中 030600）

一、揚(yáng)琴重奏的起源與發(fā)展

揚(yáng)琴是一種世界性樂器，相傳，在明朝末期，揚(yáng)琴作為曲藝伴奏樂器，由波斯傳入中原，傳入以后，逐漸在各個(gè)流派的樂種中占據(jù)重要地位。清末民初，許多民間器樂演奏形式興起，在這一時(shí)期，揚(yáng)琴與這些演奏形式相結(jié)合，形成了多個(gè)具有突出地方性特點(diǎn)和樂種性特點(diǎn)的獨(dú)立樂種。經(jīng)過近四百年的發(fā)展，揚(yáng)琴在各個(gè)方面都已和我國傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格、特色相融合，成為極具特色的民族樂器，成為中國民族樂器中不可或缺的一部分。

建國初期，在各位揚(yáng)琴大師的努力下，揚(yáng)琴這門樂器從形制到音域再到演奏技巧和樂曲創(chuàng)作，都發(fā)生了巨大變化。同時(shí)，隨著各種演奏技巧的發(fā)展，揚(yáng)琴的表現(xiàn)形式也出現(xiàn)許多變化。這些技巧讓揚(yáng)琴有了自己的風(fēng)格特點(diǎn)，無論是在獨(dú)奏，還是在合奏、重奏甚至是伴奏中，揚(yáng)琴都有不可替代的地位。

鄭寶恒老師有學(xué)習(xí)小提琴的經(jīng)歷，對國外室內(nèi)樂的演奏形式有一定的了解，還曾經(jīng)參與廣東音樂和江南絲竹音樂的合奏排演工作。在此基礎(chǔ)上，鄭寶恒老師總結(jié)揚(yáng)琴的自身優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行揚(yáng)琴室內(nèi)樂重奏的實(shí)踐和揚(yáng)琴重奏作品的創(chuàng)作，由此開啟了揚(yáng)琴重奏的歷史。

（一）20 世紀(jì)50 年代至70 年代

在20 世紀(jì)50 年代，一些揚(yáng)琴前輩就已經(jīng)對揚(yáng)琴重奏的創(chuàng)作、演奏以及教學(xué)等方面進(jìn)行了大量的探索和研究，并取得了一些成就。

鄭寶恒老師提出了兩種不同的揚(yáng)琴重奏形式：一種是單純的揚(yáng)琴重奏，有兩種樣式，一種是使用兩臺(tái)至四臺(tái)揚(yáng)琴，進(jìn)行揚(yáng)琴二重奏或四重奏，或者使用兩臺(tái)或四臺(tái)揚(yáng)琴演奏多個(gè)聲部。另一種是由一臺(tái)大揚(yáng)琴、兩臺(tái)小揚(yáng)琴組成三重奏；第二種是民樂重奏形式，即揚(yáng)琴與其他民族樂器組成重奏，其中“揚(yáng)琴、高胡、古箏”三重奏這一形式最為成功，無論是音響效果，還是演出形式，都是最出色的。

宿英老師曾提出：“作為重奏形式，兩臺(tái)揚(yáng)琴要并重”，在此基礎(chǔ)上，大量重奏作品被創(chuàng)作出來，如《青春舞曲》《紅領(lǐng)巾圓舞曲》《和平鴿圓舞曲》《風(fēng)車》等。與此同時(shí)，宿英老師還大力推動(dòng)揚(yáng)琴重奏作品走向大眾，他的推動(dòng)讓揚(yáng)琴重奏開始走入大眾視野，讓廣大聽眾看到、聽到了不一樣的國樂之聲。這些重奏作品的創(chuàng)作，給揚(yáng)琴藝術(shù)注入了新的活力，大大豐富了揚(yáng)琴作品，也使揚(yáng)琴的表現(xiàn)形式更加多樣化。

（二）20 世紀(jì)80 年代至20 世紀(jì)末

從20 世紀(jì)80 年代開始，一批重奏、合奏作品被創(chuàng)作出來。這些作品在創(chuàng)作題材、創(chuàng)作風(fēng)格和演奏技巧等方面都有了進(jìn)一步的創(chuàng)新。邱懷生教授所著的《揚(yáng)琴二重奏曲集》便是這一時(shí)期的揚(yáng)琴重奏代表作。這一時(shí)期，揚(yáng)琴在演出形式上，出現(xiàn)了多于四架揚(yáng)琴的齊奏、重奏、合奏形式。

（三）21 世紀(jì)初至今

進(jìn)入21 世紀(jì)以來，揚(yáng)琴重奏打破了傳統(tǒng)民樂重奏的模式，將中國揚(yáng)琴特有的技巧充分運(yùn)用到重奏中，這些作品在題材、風(fēng)格、演奏技巧等方面都得到極大創(chuàng)新和拓展，更加豐富了作品的藝術(shù)性。大量重奏樂團(tuán)的成立，使中國揚(yáng)琴重奏樂加速發(fā)展。例如，“綻放”揚(yáng)琴室內(nèi)樂團(tuán)、“蝶夢飛竹”揚(yáng)琴樂團(tuán)、“晉韻”揚(yáng)琴樂團(tuán)等。

二、揚(yáng)琴重奏的現(xiàn)狀

（一）不同揚(yáng)琴樂團(tuán)的形制

近年來，揚(yáng)琴人在繼承、發(fā)揚(yáng)揚(yáng)琴原有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對揚(yáng)琴的形制進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新，產(chǎn)生了多種不同的揚(yáng)琴，誕生了多個(gè)具有特色的揚(yáng)琴樂團(tuán)。最主要的分為兩種：同種形制的揚(yáng)琴樂團(tuán)和不同形制的揚(yáng)琴樂團(tuán)。

1.同種形制揚(yáng)琴的重奏樂團(tuán)

同種形制的揚(yáng)琴樂團(tuán)即該樂團(tuán)所使用的揚(yáng)琴為同一形制的揚(yáng)琴，如“茉莉花揚(yáng)琴重奏團(tuán)”，該團(tuán)所使用的均為裝有制音器的402 型中音揚(yáng)琴。同種形制揚(yáng)琴的重奏樂團(tuán)可以充分利用揚(yáng)琴音域?qū)挼奶攸c(diǎn)，根據(jù)需要彈奏不同聲部。

因?yàn)槭褂玫氖峭N形制的揚(yáng)琴，所以該種重奏形式在演奏時(shí)音色一致，演奏效果比獨(dú)奏更豐富。同時(shí)，因?yàn)槭嵌嗳朔致暡垦葑?，雖然降低了作品難度，卻使得作品在聽覺上更立體。

然而，同樣因?yàn)槭褂昧送N形制的揚(yáng)琴，該種重奏形式在演奏時(shí)，主旋律難以和其他聲部形成明顯對比，有時(shí)甚至?xí)黄渌暡扛采w。因此，此類揚(yáng)琴樂團(tuán)在演奏時(shí)往往使用特殊技巧來突出主旋律。

2.不同形制揚(yáng)琴的重奏樂團(tuán)

這類重奏樂團(tuán)是由不同形制的揚(yáng)琴組成，就目前來看，此類樂團(tuán)所使用的揚(yáng)琴基本為高音揚(yáng)琴、中音揚(yáng)琴和低音揚(yáng)琴，有時(shí)會(huì)使用一些外國揚(yáng)琴，為作品帶來更多不同的音色。“蝶夢飛竹揚(yáng)琴藝術(shù)團(tuán)”和“綻放揚(yáng)琴室內(nèi)樂團(tuán)”是此類樂團(tuán)的代表。

高音揚(yáng)琴音域比402 揚(yáng)琴高一個(gè)八度，音色清脆悅耳，低音揚(yáng)琴比402 揚(yáng)琴低一到兩個(gè)八度，音色低沉飽滿，中音蝶夢揚(yáng)琴相比普通402 揚(yáng)琴增加了多個(gè)半音，同時(shí)，有效弦長的增長以及音量的增大，使中音揚(yáng)琴低音區(qū)更渾厚。音色、音域不同的揚(yáng)琴的加入，使此類樂團(tuán)的作品音響效果更富有層次感，整體音域更寬，表現(xiàn)力更豐富，例如綻放揚(yáng)琴重奏團(tuán)的代表作《鏡花水月》。

3.揚(yáng)琴和其他樂器重奏的形式

除了多臺(tái)揚(yáng)琴重奏，揚(yáng)琴還可以和其他樂器組合形成重奏。20 世紀(jì)50 年代時(shí)，鄭寶恒教授就提出不同樂器組成的重奏，例如“高胡、揚(yáng)琴、古箏三重奏”“四胡、揚(yáng)琴、三弦三重奏”等重奏形式。

這三種重奏形式中，不同形制揚(yáng)琴的重奏效果更好。與同形制揚(yáng)琴的重奏相比，音域更寬，旋律更易突出，高音揚(yáng)琴、低音揚(yáng)琴以及其他型號揚(yáng)琴的加入，會(huì)帶來更多的音色，使音樂更為豐富，與其他重奏形制相比，不同形制揚(yáng)琴的重奏在音色上更為統(tǒng)一，也不會(huì)因?yàn)榧嫒菪远跇逢?duì)中被掩蓋，所以，不同形制揚(yáng)琴重奏的優(yōu)點(diǎn)更多。目前，這種重奏樂團(tuán)在數(shù)量上是最多的。

（二）不同題材的揚(yáng)琴重奏

隨著揚(yáng)琴重奏的發(fā)展，越來越多的重奏作品被創(chuàng)作出來，題材廣泛，風(fēng)格多樣，也充分展示了揚(yáng)琴演奏題材廣泛、演奏風(fēng)格多樣的優(yōu)點(diǎn)。這些重奏作品的創(chuàng)作主要是通過以下幾種方式進(jìn)行：

1.對已有的揚(yáng)琴獨(dú)奏作品進(jìn)行改編

這類作品是由多個(gè)揚(yáng)琴多個(gè)聲部來演奏，通過對原作品的改編增添聲部。例如重奏《將軍令》《美麗的非洲》《苗嶺的早晨》等就是這類作品的代表。這些作品基本是在原譜的基礎(chǔ)上增添聲部，聲部普遍較少，與原曲的整體結(jié)構(gòu)差別不大，將原本的樂曲改編得更加豐富，層次感更加分明，聽感也比單獨(dú)的獨(dú)奏曲要更加悅耳。

2.對國內(nèi)外各類音樂作品進(jìn)行改編

揚(yáng)琴音域?qū)?、半音較全、節(jié)奏感強(qiáng)、技法繁多、可發(fā)出多種不同音色的特點(diǎn)，使其在曲風(fēng)、調(diào)式方面有天然優(yōu)勢。這些改編作品中，有的根據(jù)各類純音樂改編而成，有的根據(jù)外國的音樂作品變化而成，如《超級瑪麗》《查爾達(dá)什舞曲》《卡農(nóng)》等，有的受到了中國傳統(tǒng)樂曲和舞曲的影響，甚至直接由中國傳統(tǒng)樂曲改編而成，如《花好月圓》《瑤族舞曲》等，也有的根據(jù)各種流行歌曲等改編而成，如《犯罪高手》《貝加爾湖畔》《青花瓷》《遠(yuǎn)情》等。這類作品因?yàn)槭菍Ω黝愐魳愤M(jìn)行改編，而這些音樂本身就有成熟完整的各聲部，所以，在改編時(shí)可以充分利用不同音高的揚(yáng)琴進(jìn)行編配，使得作品在聽覺上更加豐富。這些改編而來的重奏作品對于大眾而言更加耳熟能詳，也更有利于揚(yáng)琴重奏的推廣和發(fā)展。

3.專業(yè)作品

也有大量專門為揚(yáng)琴創(chuàng)作的揚(yáng)琴重奏曲，如《功夫》《翡翠》《晉韻組曲》等。這類作品依據(jù)揚(yáng)琴特點(diǎn)而作，在適合揚(yáng)琴演奏的基礎(chǔ)上，和聲織體、旋律走向都更專業(yè)，更能將揚(yáng)琴的各種技法與特色發(fā)揮到極致。

今后，我們在揚(yáng)琴作品創(chuàng)作上要改編和原創(chuàng)并行。一方面要對已有音樂進(jìn)行有益改編，使它更適合揚(yáng)琴演奏，對和聲、調(diào)式、結(jié)構(gòu)進(jìn)行變化，使其在不失原本作品音樂思想的基礎(chǔ)上散發(fā)出新的活力；另一方面，要同步進(jìn)行原創(chuàng)作品的創(chuàng)作，爭取創(chuàng)作出更多具有代表性的原創(chuàng)作品，將揚(yáng)琴重奏發(fā)展得更好。

三、揚(yáng)琴重奏的未來

（一）作品方面

目前，揚(yáng)琴重奏的作品很多，種類也多，但絕大多數(shù)都是通過對一些現(xiàn)有的音樂作品的移植或改編而創(chuàng)作完成，這樣雖然可以較為簡單地創(chuàng)作出一些作品，并且推廣揚(yáng)琴重奏，但從長遠(yuǎn)看，我們必須與中國文化和民族音樂的特征相結(jié)合，創(chuàng)作出具有自己特色的原創(chuàng)作品，將揚(yáng)琴的特色、技巧等更好地應(yīng)用，創(chuàng)作出適合揚(yáng)琴演奏的作品，讓重奏更有影響力，從而提高揚(yáng)琴的整體地位。

（二）余音的問題

揚(yáng)琴有很多優(yōu)點(diǎn)，音域?qū)?、半音較全、技法多，可以演奏多種風(fēng)格，不論是熱情還是悲壯、歡樂還是凄涼，不論是中國的民族調(diào)式、還是西方的大小調(diào)，都游刃有余，但余音卻是揚(yáng)琴很大的一個(gè)缺點(diǎn)，特別是中低音區(qū)，彈奏一次之后余音會(huì)存在較長一段時(shí)間，有時(shí)甚至?xí)茐南乱粯肪涞暮吐暽?，影響作品呈現(xiàn)。雖然各樂團(tuán)目前所使用的揚(yáng)琴均有制音器，但因其制音過于干凈而影響美感。因此，對于揚(yáng)琴制音器的研發(fā)依舊有很大的進(jìn)步空間，同時(shí)，專業(yè)院校也要鍛煉學(xué)生對制音器的使用，讓學(xué)生對制音器的使用更加?jì)故?，讓制音器能更好地服?wù)于揚(yáng)琴演奏。

（三）技巧與團(tuán)隊(duì)意識(shí)

重奏雖然相對地降低了作品演奏的難度，但對于演奏者來說，依舊需要過硬的專業(yè)技巧和較好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)是現(xiàn)代揚(yáng)琴學(xué)生最缺少的部分，由于大多數(shù)校內(nèi)排練課最多只要兩臺(tái)揚(yáng)琴即可進(jìn)行，所以大多數(shù)學(xué)生都很少參與團(tuán)隊(duì)排練、演出，對于與他人合作這件事，在經(jīng)驗(yàn)上較為缺乏，所以，揚(yáng)琴重奏進(jìn)入課堂是很有必要的一件事。揚(yáng)琴重奏進(jìn)入課堂不僅可以讓更多的學(xué)生接觸到重奏，也能讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

（四）揚(yáng)琴重奏的推廣

當(dāng)前，揚(yáng)琴重奏發(fā)展得越來越好，但并沒有真正走入人民大眾的生活中，甚至一些專業(yè)學(xué)生都不曾參與揚(yáng)琴重奏的排練或演出。因此，揚(yáng)琴重奏的普及工作還需要加強(qiáng)，要讓更多的專業(yè)學(xué)生體會(huì)到揚(yáng)琴重奏的樂趣，也讓更多的非專業(yè)人士聆聽到揚(yáng)琴重奏的聲音。首先，要讓重奏課進(jìn)入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，讓專業(yè)學(xué)生更多地參與到重奏中來；其次，各個(gè)揚(yáng)琴重奏團(tuán)可以更多地在各地舉辦揚(yáng)琴重奏音樂會(huì)，讓揚(yáng)琴重奏更多地被認(rèn)識(shí)；最后，我們可以借助現(xiàn)在的新媒體，在一些社交平臺(tái)上多多推廣揚(yáng)琴重奏，將一些優(yōu)秀重奏作品或關(guān)于揚(yáng)琴和揚(yáng)琴重奏的小知識(shí)放到網(wǎng)上，方便人們獲取各種關(guān)于揚(yáng)琴的資訊，讓揚(yáng)琴重奏真正地走入人們的生活，讓更多的人發(fā)現(xiàn)揚(yáng)琴的美。