民族音樂融入中職音樂教學(xué)探究

王 靜

（唐山市路南區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河北 唐山 063000）

音樂有著悠久的歷史和深厚的內(nèi)涵，民族音樂文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機組成部分，民族音樂的教學(xué)可以讓學(xué)生熟悉并熱愛中國音樂文化。將民族音樂融入中職音樂教學(xué)，可以提升中職學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)中職學(xué)生的愛國情懷。本文就如何將民族音樂融入中職音樂教學(xué)進行分析和探究。

一、民族音樂歷史及其發(fā)展現(xiàn)狀

民族音樂是在民族歷史發(fā)展過程中形成的，歷史上的人們的生活是民族音樂誕生的土壤，因此，民族音樂包含了大量的民間文化內(nèi)容，包括一個地方的風(fēng)土人情、思想觀念、審美偏好等。透過民族音樂，我們可以很好地感受一個民族的精神特色和生活風(fēng)貌。隨著時代的發(fā)展，民族音樂也發(fā)生了一定的變化，但民族音樂的特色始終保持著，相對于流行音樂，民族音樂具有簡約、空靈、含蓄的特色，民族音樂在樂器、演奏方式方面也有自身的特色，民族音樂的演奏方式包括獨奏、合奏等，使用的樂器包括吹奏樂器、打擊樂器、絲弦樂器等多種類型，每一種類型都有其經(jīng)典作品。

目前，年輕人大都喜歡流行音樂，普遍缺少對民族音樂的興趣，對民族音樂中蘊含的文化底蘊了解很少，因此，他們在欣賞和學(xué)習(xí)民族音樂上面臨很多困難。另一方面，中職學(xué)校在音樂課上對民族音樂的教學(xué)比較少，教學(xué)手段相對比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對比較低，針對這一現(xiàn)象，中職學(xué)校要充分認(rèn)識民族音樂的教學(xué)價值，采取相應(yīng)的策略，把民族音樂融入中職音樂教學(xué)，發(fā)揮民族音樂的教育意義。

二、中職音樂教學(xué)融入民族音樂的意義

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才

在中職音樂教學(xué)中融入民族音樂可以有效培養(yǎng)優(yōu)秀人才。中職學(xué)生的起點比較低，基礎(chǔ)知識比較薄弱，缺乏正確的人生觀和價值觀，也缺乏社會生存能力，通過讓他們學(xué)習(xí)民族音樂，可以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，并使其具備社會生存技能。

在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生理解民族音樂的存在意義，使中職學(xué)生形成良好的人生觀念，提高文化修養(yǎng)。例如，教師在講授《英雄太行》這首音樂的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生了解歌詞內(nèi)涵，了解歌曲背后的意義，同時，教師可以為學(xué)生講解相關(guān)的白毛女、小兵張嘎等故事，并將這些故事融入音樂教程，使中職學(xué)生具備愛國主義情懷，使他們清楚美好生活來之不易，引導(dǎo)他們珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力提高自己的能力，實現(xiàn)自己的人生價值。教師在講授民族音樂過程中，還可以融入音樂故事，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使中職學(xué)生認(rèn)清掌握一門技能的重要意義，培養(yǎng)中職學(xué)生吃苦耐勞的精神，為社會培養(yǎng)綜合型人才。

（二）起到立德樹人的作用

在中國古代，人們就用音樂表達(dá)情感，因為音樂給人帶來的精神和情感方面的沖擊和提升是其他藝術(shù)形式難以相比的。通過民族音樂的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強學(xué)生的民族自信心。

我國民族音樂有數(shù)千年的歷史，具有深厚的文化內(nèi)涵，我國56 個民族的音樂有不同的特色，通過民族音樂，我們能感受到各個民族的民族精神，體會各個民族團結(jié)友愛的民族情感，通過學(xué)習(xí)民族音樂，學(xué)生的愛國情懷可以被有效激發(fā)。

在中職教育中融入民族音樂可以起到立德樹人的作用。大部分中職學(xué)生沒有愛國意識，他們看不到自己民族的偉大，不能感受到自己與民族文化的內(nèi)在聯(lián)系，而教師通過為中職學(xué)生講解民族音樂，可以使學(xué)生理解更多民族故事，接收更多民族文化，在長時間接觸民族故事基礎(chǔ)上，中職學(xué)生可以更好理解民族精神。

民族音樂教學(xué)可以有效推動民族文化發(fā)展。教師可以為中職學(xué)生講解民族團結(jié)的重要性，使他們理解民族團結(jié)的重要意義，培養(yǎng)中職學(xué)生維護民族團結(jié)的自覺意識。例如，教師在講解《我的中國心》這首曲目的過程中，可以為學(xué)生講解其創(chuàng)作背景，同時，通過分析歌詞，使學(xué)生了解到作者的愛國之情，使學(xué)生清楚“中國心”的具體含義。教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析此音樂作品的過程中，可以為學(xué)生講解炎黃子孫對祖國的摯愛，并通過組織全體演唱的方式調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在音樂旋律中理解愛國的真實含義，使中職學(xué)生擁有強大的民族自豪感，將自己的命運與國家命運相聯(lián)系，并進而擁有使命感，自覺為國家民族的前途命運而努力奮斗。

（三）傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

民族音樂文化是民族文化的重要組成部分，民族音樂內(nèi)容豐富多彩，廣大群眾喜聞樂見，是民族文化中的精品，也是民族非物質(zhì)文化的結(jié)晶。民族音樂的地域特征十分具有代表性，充分體現(xiàn)了各個民族的生活習(xí)慣和民族特點。當(dāng)代中學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族音樂，可以更好地體驗到中國文化的歷史悠久和博大精深，進而自覺傳承和發(fā)揚中國文化。

民族音樂文化對社會發(fā)展有重要意義，民族音樂文化將不同民族的文化和精神融合在一起，為社會進步提供有力支持。中職學(xué)生作為未來社會的建設(shè)者，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化知識，了解不同民族的生活情況和社會發(fā)展情況，發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化精神，在學(xué)習(xí)和生活中傳承民族精神。

民族音樂對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用可以有多種實現(xiàn)方式。比如，教師在講解《中國好家風(fēng)》這首民族音樂的過程中，可以為中職學(xué)生講解其創(chuàng)作背景，將“家風(fēng)”作為中心，為中職學(xué)生講解“家風(fēng)”的重要性，講授以“家風(fēng)”為主題的故事，使中職學(xué)生理解“家風(fēng)”的真實含義，并進而擁有傳承優(yōu)良家風(fēng)的責(zé)任感和使命感。同時，教師可以加大對學(xué)生的管理和教育力度，將學(xué)校教育、國家政策、社會發(fā)展和家庭教育有機結(jié)合，引導(dǎo)中職學(xué)生從自身做起，踐行優(yōu)良家風(fēng)，利用良好的家風(fēng)推動民族文化的傳承和發(fā)展。

教師可以通過講解民族音樂文化相關(guān)知識，加深中職學(xué)生對繼承傳統(tǒng)文化的重要性的認(rèn)知，引導(dǎo)中職學(xué)生將傳統(tǒng)文化融入實踐，掌握生存技能，提高生存能力，并對現(xiàn)實社會和日常生活產(chǎn)生新的認(rèn)知，以積極向上的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、中職院校民族音樂教育存在的問題

目前，多數(shù)中職音樂課的教學(xué)方式都很單一，教師按照教學(xué)大綱進行教學(xué)，不重視教材與民族音樂之間的聯(lián)系，長此以往，學(xué)生對民族音樂文化知識缺少了解，其音樂天賦和學(xué)習(xí)興趣都無法被激發(fā)。另一方面，由于音樂課堂上的時間并不充分，教師重點關(guān)注的是音樂技巧的傳授，而較少與學(xué)生進行互動，這造成中職音樂教學(xué)乏味枯燥、單一無趣。

同時，部分教師不能認(rèn)識到民族音樂的重要性，他們將完成教學(xué)目標(biāo)作為重點，強行將所有課程知識灌輸給中職學(xué)生，單純?yōu)橹新殞W(xué)生講解民族音樂的相關(guān)知識，不關(guān)注中職學(xué)生對知識的接受情況。部分中職教師在為中職學(xué)生講解民族音樂相關(guān)知識過程中，將民族音樂技巧作為重點，講解大量理論知識，不能將民族音樂知識與實際生活有效結(jié)合，使部分中職學(xué)生僅擁有理論知識，缺乏實踐能力，不能理解民族音樂的文化內(nèi)涵，不能認(rèn)識民族音樂的現(xiàn)實價值，因而不能將大部分精力投入到學(xué)習(xí)中。教師在音樂教學(xué)上理論與實踐的脫節(jié)還造成部分中職學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)民族音樂與培養(yǎng)自己的社會生存技能沒有關(guān)系，因而對民族音樂沒有學(xué)習(xí)興趣。

部分中職教師在講解民族音樂相關(guān)知識內(nèi)容時，僅應(yīng)用幻燈片等教學(xué)方法，機械地為中職學(xué)生播放教材附帶的課件，不能為中職學(xué)生提供充足的民族音樂知識，使學(xué)生不能通過民族音樂知識提高自己的生存技能，不能通過學(xué)習(xí)民族音樂知識拓展民族文化知識。部分中職教師不能有效應(yīng)用多種教學(xué)方法，不能將民族音樂文化與中職音樂教學(xué)有效融合，不能為中職學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

四、民族音樂文化融入中職音樂教學(xué)的意見和建議

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)一般都是采用比較固定和單一的方式，隨著信息時代的到來，對中職學(xué)生進行民族音樂教學(xué)的方式要進行適當(dāng)創(chuàng)新，比如，可以采用趣味的教學(xué)方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的同時，老師可以下載并播放一些經(jīng)典的民族音樂視頻，例如中國古典名曲《春江花月夜》。《春江花月夜》是我國民族音樂名曲，旋律綿延悠長，曲調(diào)委婉動人，充分展現(xiàn)出美麗的江南景色。在老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《春江花月夜》的過程中，學(xué)生可以認(rèn)識許多民族樂器，如琵琶、古箏、笛子等，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受到民族音樂的文化內(nèi)涵和意境之美，進而加深對民族精神的理解。

（二）應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式

針對不同風(fēng)格的民族音樂，教師的教學(xué)方式也要有所不同，比如，教師可以通過講解法、提問法和探討法，讓學(xué)生更好理解和掌握不同民族音樂的特點，例如，針對《茉莉花》這首歌曲，教師在教學(xué)過程中可以加入有關(guān)背景知識的講解。《茉莉花》是中國十大民歌之一，深受人們喜愛，曾經(jīng)登上世界舞臺，代表中國展示中國民歌的魅力；《茉莉花》是前線歌舞團原唱的歌曲，在中國第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演中，鹽城工學(xué)院憑借該曲獲得活動藝術(shù)表演類節(jié)目普通組二等獎。又比如，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，適當(dāng)提出一些問題，激發(fā)他們的求知欲和探索欲。

（三）把流行音樂和民族音樂相結(jié)合

在當(dāng)代流行音樂中，很多音樂創(chuàng)作人在流行音樂的創(chuàng)作中融入民族音樂曲調(diào)，運用民族音樂獨特的編曲技巧和唱法，使流行音樂具有令人耳目一新的民族色彩，例如，李玉剛的《新貴妃醉酒》就是在流行音樂中融入民族音樂曲調(diào)的典型作品，這首歌的曲調(diào)以柔美、歡快為主，把戲曲和流行元素進行有機融合，在流行歌曲中展現(xiàn)出戲曲音樂的魅力。通過演唱這樣的歌曲，學(xué)生可以對民族音樂的魅力有切身的體會，進而提升對民族音樂的鑒賞力。

五、結(jié)語

中國文化博大精深，中職生作為未來社會的建設(shè)者，有責(zé)任學(xué)好民族音樂文化，把中國獨特的民族音樂呈現(xiàn)給世界，讓中國音樂文化發(fā)揚光大，讓民族音樂在世界樂壇上展現(xiàn)自己的風(fēng)采，讓世界通過民族音樂了解中國文化。