多元化背景下高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新

張海濤

（內(nèi)江師范學(xué)院 音樂學(xué)院，四川 內(nèi)江 641100）

伴隨著當(dāng)代社會(huì)的快速發(fā)展以及精神文明建設(shè)水平的提高，人們對(duì)于藝術(shù)的需求也有了很大程度的提高，特別是鋼琴這種獨(dú)特和富有藝術(shù)魅力的演奏形式，能夠充分滿足學(xué)生的藝術(shù)需求，讓人們獲得良好的精神享受。高校是培育鋼琴人才，促進(jìn)鋼琴藝術(shù)傳播和推廣的重要載體，為了確保高校鋼琴教育的創(chuàng)新發(fā)展和與時(shí)俱進(jìn)，積極融入多元化教育理念至關(guān)重要，也有助于全面提高鋼琴人才的綜合素養(yǎng)，為我國(guó)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才。高校鋼琴教師要深化對(duì)多元化背景的解讀和研究，在多元化理念指導(dǎo)之下，盡可能地豐富教學(xué)內(nèi)容，滲透音樂文化，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)真正在鋼琴教學(xué)當(dāng)中獲得突破。

一、高校鋼琴教學(xué)的意義

在高校音樂專業(yè)的教育教學(xué)當(dāng)中，鋼琴是必修課程，同時(shí)也是學(xué)生具備音樂專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵要素，在整個(gè)音樂教育體系當(dāng)中占據(jù)舉足輕重的地位。鋼琴是一門具備極強(qiáng)技術(shù)性、實(shí)用性和藝術(shù)性的學(xué)科，也正是因?yàn)檫@些學(xué)科特性，使得鋼琴教學(xué)活動(dòng)的開展，可以極大程度上提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以對(duì)各種各樣的鋼琴音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞，掌握大量鋼琴曲的創(chuàng)作背景和風(fēng)格特色，也可以通過對(duì)音樂創(chuàng)作者的了解，掌握相應(yīng)的風(fēng)格，建立良好的審美意識(shí)。由此可見，在開展鋼琴教學(xué)的過程中可以從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美素質(zhì)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞、感知以及創(chuàng)造美，夯實(shí)音樂學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，用更加開闊的胸懷面對(duì)各種各樣的事物。鋼琴是一種世界聞名的樂器，在世界音樂教育體系中占據(jù)一席之地，鋼琴受眾范圍在逐步擴(kuò)大，所以鋼琴教育也應(yīng)該逐步擴(kuò)大影響力。高校承擔(dān)著鋼琴教育和鋼琴人才培養(yǎng)的責(zé)任，必須把抓好鋼琴教學(xué)作為重中之重。

二、高校鋼琴教學(xué)中融入多元化理念的重要性

多元化指的是我們需要用廣闊的胸襟吸納外來文化藝術(shù)精髓，摒棄外來文化藝術(shù)糟粕，通過兼收并蓄的方式尋求更大的發(fā)展機(jī)遇。中華民族本身就是一個(gè)擁有寬廣胸懷的民族，一直都在用持續(xù)發(fā)展的眼光看待新事物，這也構(gòu)成了中華文化的廣博性。音樂藝術(shù)同樣如此，在音樂藝術(shù)發(fā)展和音樂教育當(dāng)中，應(yīng)該抓住多元化教育改革的契機(jī)，培養(yǎng)出更多具備專業(yè)素質(zhì)和多元化素養(yǎng)的綜合型人才，為音樂藝術(shù)傳播和鋼琴教育的創(chuàng)新發(fā)展打好基礎(chǔ)。把多元化教育理念融入高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中，不管是對(duì)于學(xué)生的音樂素質(zhì)發(fā)展，還是對(duì)于鋼琴音樂教育的改革來說都是一次重要的契機(jī)。高校鋼琴教育的多元化應(yīng)該體現(xiàn)在多個(gè)方面，除了要運(yùn)用多元化的教學(xué)策略和教學(xué)手段之外，還不能夠忽視文化教育、教學(xué)評(píng)價(jià)改革等諸多要素。通過實(shí)現(xiàn)多元化教育目標(biāo)，高?？梢约涌旖虒W(xué)改革步伐，提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)和文化素養(yǎng)，給學(xué)生的未來發(fā)展提供動(dòng)力和積蓄能量。

三、多元化背景下高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）立足學(xué)生主體，開展多元化教學(xué)

在過去的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，教師一直都是教學(xué)權(quán)威和主角，學(xué)生只是通過模仿教師進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)。這樣的單一化教學(xué)模式和當(dāng)前的多元化背景背道而馳，同時(shí)也因?yàn)楹鲆晫W(xué)生主體地位的確立，而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。從教學(xué)整體上進(jìn)行分析，教師雖然竭盡全力確定教學(xué)內(nèi)容，盡可能把內(nèi)容變得豐富多樣，但是卻不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能夠讓學(xué)生掌握鋼琴學(xué)習(xí)的精髓。所以教師應(yīng)該建立多元化教育理念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，并進(jìn)行師生角色互換，最終形成以學(xué)生為主體，以教師為輔助的多元化教學(xué)模式。具體來說，教師在多元化教學(xué)當(dāng)中需做好以下工作：一是用多媒體教學(xué)輔助鋼琴理論教學(xué)。在鋼琴基礎(chǔ)理論的教學(xué)當(dāng)中，教師可以運(yùn)用集體教學(xué)模式，并注意借助多媒體技術(shù)手段，把事先備好的課件展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生邊看邊理解，運(yùn)用這種集體化和生動(dòng)性的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是用小組合作學(xué)習(xí)法優(yōu)化學(xué)生鋼琴練習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)法可以給學(xué)生提供更多的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，也有助于學(xué)生自主能力的發(fā)展。在鋼琴技巧的訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，教師可以用合作練習(xí)方法讓學(xué)生互相糾正和指導(dǎo)，通過彼此提醒提示的方式鞏固學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的演奏更加成熟。三是運(yùn)用因材施教的方法促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生在鋼琴演奏能力和學(xué)習(xí)水平上都有著很大的差異，這就給教師的教學(xué)指導(dǎo)提出了不同的要求，于是教師可以運(yùn)用分層教學(xué)法，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特性給予耐心指導(dǎo)。

（二）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，教育反饋多元化

要促進(jìn)鋼琴教學(xué)的多元化發(fā)展，推動(dòng)高校鋼琴教育的創(chuàng)新，除了要對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，盡可能豐富教學(xué)內(nèi)容之外，還需要在教學(xué)評(píng)價(jià)制度上進(jìn)行改革，構(gòu)建現(xiàn)代化以及多元化的鋼琴考核機(jī)制。過去的鋼琴考核方法主要是階段性考試，這種考試模式在傳統(tǒng)教育實(shí)踐當(dāng)中流傳時(shí)間長(zhǎng)且應(yīng)用廣泛，但是有一定的弊端，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考量。鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)持久的過程，并不能夠在短時(shí)間內(nèi)就獲得理想的學(xué)習(xí)效果，而階段性考試抽查只可以檢測(cè)出學(xué)生在某個(gè)階段的學(xué)習(xí)和掌握情況，不能就此判定學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀況。另外，這種考試模式很容易讓學(xué)生出現(xiàn)日常學(xué)習(xí)中過于松懈的情況，只是在考試之前臨時(shí)抱佛腳。于是教師可以改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教育反饋多元化，除了吸收傳統(tǒng)考試模式當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)之外，還可以構(gòu)建“階段考核+日常成績(jī)+筆試或口試+期末成績(jī)”的多元化考核機(jī)制。其中的“筆試或口試”主要是考查理論知識(shí)的掌握情況，期末考試時(shí)可以讓學(xué)生從規(guī)定曲目中自選1-2 首，同時(shí)要求學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備一首能夠表現(xiàn)個(gè)人最高水平的曲目，實(shí)現(xiàn)分層次和多樣化考核，避免考核過于武斷。

（三）關(guān)注文化教育，融入多元化思路

在當(dāng)前多元文化背景之下，高校鋼琴教學(xué)需要在文化教育方面加大研究力度，通過文化教育的融入，拓寬課程設(shè)計(jì)思路，通過引導(dǎo)學(xué)生分析鋼琴作品使學(xué)生受到多元化的文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。文化教育缺失是如今高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)通病，同時(shí)因?yàn)槲幕逃笔В瑢?dǎo)致學(xué)生演繹出來的作品缺乏內(nèi)在情感和感染力。對(duì)此，高校鋼琴教學(xué)必須做出積極調(diào)整，創(chuàng)新鋼琴教育模式，尤其是提高對(duì)文化教育的重視程度。教師要引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中多接觸和了解中西方文化，了解文化的差異性。這是因?yàn)殇撉賹儆谖餮髽菲?，要?duì)這種樂器有更加深刻的了解，提高演奏和駕馭能力，就必須先分析鋼琴藝術(shù)誕生地點(diǎn)的文化，使得學(xué)生在作品研究和分析當(dāng)中理解得更加透徹，更容易在演奏中加入自己的情感，確保作品的演繹效果。教師在文化教學(xué)當(dāng)中需要為學(xué)生補(bǔ)充盡可能多的文化教育資源，補(bǔ)充文化知識(shí)，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，幫助學(xué)生了解作品背后的含義，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的情感。當(dāng)然教師也要用自身的文化底蘊(yùn)與文化修養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，這樣才能夠在師生交流的過程中強(qiáng)化學(xué)生的理論素質(zhì)與實(shí)踐素養(yǎng)，引起學(xué)生的思想和情感共鳴。

（四）拓展教學(xué)資源，增添多元化內(nèi)容

面對(duì)多元化教育背景，高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生盡可能地接觸豐富多樣的鋼琴音樂作品以及鋼琴知識(shí)與技巧，從而開拓學(xué)生的視野，避免學(xué)生的思路和發(fā)展方向被限制。在選擇教學(xué)作品時(shí)，過去教師往往傾向于選擇西方國(guó)家的鋼琴音樂作品，能夠讓學(xué)生接觸到的風(fēng)格以及演奏技巧非常有限，會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展和素質(zhì)的拓展。對(duì)此，在多元化背景下，教師需要打破作品選擇上的限制，在融入西方經(jīng)典音樂作品的同時(shí)，還需要增加大量亞洲、拉丁美洲等地區(qū)的鋼琴作品，讓學(xué)生接觸多元文化以及多元音樂作品和音樂風(fēng)格，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師在選擇作品時(shí)應(yīng)盡可能擴(kuò)大選擇范圍，除了可以加入經(jīng)典作品之外，還可以融入流行元素，促進(jìn)教學(xué)多元化。另外，教師還需要重視選擇帶有濃郁中國(guó)特色的鋼琴作品作為教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生介紹中國(guó)的優(yōu)秀鋼琴家，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感。比如中國(guó)的鋼琴家郎朗、孔祥東等在中國(guó)鋼琴音樂藝術(shù)發(fā)展當(dāng)中作出了重要貢獻(xiàn)，也創(chuàng)作出了不少優(yōu)秀鋼琴作品。教師可以挑選學(xué)生感興趣的作品，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真聆聽和綜合鑒賞，提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生多元化素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，包括海量的鋼琴教育信息，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源拓展提供一個(gè)平臺(tái)。教師既要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生補(bǔ)充大量的學(xué)習(xí)資源，拓展鋼琴教學(xué)的理論以及實(shí)踐教育資源，又要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主搜集網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的方法。

四、結(jié)語

在全球化步伐加快，現(xiàn)代科技和經(jīng)濟(jì)事業(yè)迅速發(fā)展的背景下，教育教學(xué)也開始顯現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)多元化背景，創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，成為每所高校都必須高度關(guān)注的內(nèi)容。鋼琴是高校音樂教育專業(yè)的必修課程，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)方面發(fā)揮著積極作用，所以高校在鋼琴教學(xué)當(dāng)中投入了大量的資源和精力，用來研究創(chuàng)新性的鋼琴教育方法，并圍繞鋼琴人才培育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在當(dāng)前多元化背景下，高校必須對(duì)鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行大力創(chuàng)新，積極拓展鋼琴教育內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化教育與指導(dǎo)，在多元化交互當(dāng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過適應(yīng)多元化背景加快鋼琴教學(xué)改革步伐。