人工智能背景下高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的探析

石雅芳 王凡俊 侯玲娟

引言

當(dāng)前，第四次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革席卷全球，人工智能技術(shù)正在迅猛發(fā)展與應(yīng)用，這給會(huì)計(jì)行業(yè)和高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了重大而深刻的影響，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才的需求越來(lái)越旺盛，黨的“十九大”報(bào)告明確提出“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”，在新時(shí)代要實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，就要解決加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)中專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)這個(gè)高等教育發(fā)展的核心問(wèn)題。高等院校作為企業(yè)和社會(huì)人才培養(yǎng)的主要“基地”，更應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家政策，主動(dòng)迎接新時(shí)代的變革，積極響應(yīng)國(guó)家新文科建設(shè)的號(hào)召，領(lǐng)會(huì)教育精神內(nèi)涵、勇?lián)耸姑?，解決會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)核心問(wèn)題，為企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力，推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)教育事業(yè)向前邁進(jìn)，但是目前，許多高等院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，還沒(méi)有開(kāi)展與人工智能相關(guān)的課程，沒(méi)有將人工智能相關(guān)知識(shí)融入到管理會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)中，還存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、教材內(nèi)容死板、教學(xué)方式落后等問(wèn)題，因此，在人工智能背景下，高等院校如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高端管理會(huì)計(jì)人才已經(jīng)成為當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育改革的迫切問(wèn)題。

一、高等院校推進(jìn)管理會(huì)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)型的必要性

（一）推動(dòng)高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)型具有重要的戰(zhàn)略意義

為了貫徹和落實(shí)黨的十九大和十九屆六中全會(huì)的精神，深入推進(jìn)會(huì)計(jì)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全面打造中國(guó)特色管理會(huì)計(jì)體系，培養(yǎng)中國(guó)特色管理會(huì)計(jì)人才，財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，充分肯定了管理會(huì)計(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型在新時(shí)期會(huì)計(jì)體系建設(shè)中的重要性。全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，是建立現(xiàn)代財(cái)政制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要舉措；是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、推動(dòng)企業(yè)事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)管理升級(jí)的指導(dǎo)思想；是增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的重要保證；是財(cái)務(wù)部門(mén)更好發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，深化會(huì)計(jì)工作改革與發(fā)展，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作更上一層樓，提升我國(guó)管理會(huì)計(jì)國(guó)際影響力和話語(yǔ)權(quán)的重要指導(dǎo)思想。在管理會(huì)計(jì)工作體系建設(shè)中，全國(guó)科研院校應(yīng)該順應(yīng)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的必然趨勢(shì)，發(fā)揮積極指導(dǎo)作用，主動(dòng)承擔(dān)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的重大任務(wù)，有效利用已有的理論研究成果和國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成符合中國(guó)國(guó)情、能有效指導(dǎo)和推動(dòng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的管理會(huì)計(jì)理論體系。

（二）推動(dòng)高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)型符合國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)

新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，從互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、財(cái)務(wù)共享平臺(tái)到當(dāng)下如火如荼的人工智能，科技的不斷更新和資源的持續(xù)創(chuàng)造將我們推向技術(shù)革命和創(chuàng)新的時(shí)代浪潮中，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、科技為先導(dǎo)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人才資源亦成為關(guān)系國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的基礎(chǔ)性、核心性、戰(zhàn)略性資源，隨著對(duì)外開(kāi)放政策的實(shí)行和實(shí)施“走出去”的戰(zhàn)略，中國(guó)企業(yè)必須大膽走出國(guó)門(mén)，中國(guó)的財(cái)會(huì)行業(yè)不斷與國(guó)際接軌，在國(guó)際上與外國(guó)企業(yè)同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，其競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)已成為現(xiàn)代企業(yè)管理面臨的重要問(wèn)題，管理會(huì)計(jì)人員直接參加企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，目前，在美國(guó)，管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才比例是9：1，而中國(guó)的管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才比例是1：9，我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才缺口高達(dá)300多萬(wàn)，因此，高校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要力量，應(yīng)當(dāng)積極秉承教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的宗旨，將管理會(huì)計(jì)教學(xué)的轉(zhuǎn)型作為目前和未來(lái)教育工作的重中之重，培養(yǎng)新時(shí)期滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才。

（三）推動(dòng)高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)型符合企業(yè)發(fā)展需求

21世紀(jì)，信息智能技術(shù)快速發(fā)展，國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境不斷加劇，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，除了面臨來(lái)自市場(chǎng)、技術(shù)等方面的競(jìng)爭(zhēng)和沖擊，企業(yè)更面臨管理戰(zhàn)略和模式方面的挑戰(zhàn)，想要在競(jìng)爭(zhēng)中擁有一席之地，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，企業(yè)就要結(jié)合自身經(jīng)營(yíng)發(fā)展實(shí)際，更新發(fā)展觀念，加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在信息軟件的基礎(chǔ)上，對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)信息實(shí)行整理、合并、分析，同時(shí)，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)全球化和人工智能大背景下，企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求程度日益迫切，引入或培養(yǎng)一批熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，精通外語(yǔ)、資本運(yùn)作、風(fēng)險(xiǎn)管控、預(yù)算管理、戰(zhàn)略規(guī)劃和人工智能技術(shù)等能夠深入?yún)⑴c和支持企業(yè)決策制定的管理會(huì)計(jì)人才，提高企業(yè)管理會(huì)計(jì)水平，增強(qiáng)企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造能力，已成為企業(yè)迫切的需求，大多數(shù)具有敏銳嗅覺(jué)和前瞻性的國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)在學(xué)科建設(shè)中將管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)設(shè)定為了未來(lái)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

二、人工智能背景下高等院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）缺乏系統(tǒng)化的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前，多數(shù)高等院校在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面缺乏系統(tǒng)性。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)模式，隨著信息技術(shù)革命的到來(lái)，管理會(huì)計(jì)的重要性在實(shí)踐中越來(lái)越突顯，許多高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案正在嘗試著進(jìn)行改革，但改革的方向仍然是以學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)為主，最多也只是加上了思政的元素，缺乏創(chuàng)新性，并沒(méi)有將最新的管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐有機(jī)融合，沒(méi)有加入與人工智能相關(guān)的課程，例如《戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)》、《人工智能會(huì)計(jì)》、《時(shí)間作業(yè)成本法》等課程來(lái)體現(xiàn)管理會(huì)計(jì)的重要性，這些都是高等院校“管理會(huì)計(jì)”人才培養(yǎng)模式的缺陷。這使得學(xué)生對(duì)人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)非常陌生，對(duì)于數(shù)據(jù)收集、整理、分析能力還不到位，致使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求之間存在差距。

（二）缺乏明確的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

由于管理會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的戰(zhàn)略性，因而可以更好的服務(wù)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展，如運(yùn)用人工智能技術(shù)建立相對(duì)比較完善的協(xié)作溝通機(jī)制，能夠使會(huì)計(jì)工作的融合性與滲透性更強(qiáng)，可以為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展提供決策支持與服務(wù)，進(jìn)而在會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域得到有效拓展。目前，中國(guó)管理會(huì)計(jì)正處于發(fā)展時(shí)期，但是通過(guò)分析高校人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式，發(fā)現(xiàn)高校在開(kāi)展管理會(huì)計(jì)人才教學(xué)時(shí)，混淆了管理會(huì)計(jì)和傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使二者的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案趨同，教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的安排，沒(méi)有加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論和提升管理實(shí)務(wù)能力的教育，特別是融入人工智能技術(shù)方面的教育更加薄弱，并沒(méi)有加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)與相關(guān)信息技術(shù)、智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的融合，這就制約了學(xué)生數(shù)據(jù)思維和信息思維能力的提升，因此，管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)缺乏明確的方向。

（三）缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段和方法

新的時(shí)代、新形式，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展并且深刻影響著人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，會(huì)計(jì)教育需要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步協(xié)調(diào)一致，但是部分高校由于資金、師資或管理制度等問(wèn)題，并未將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到教學(xué)方法上，沒(méi)有將科技手段充分融入到教學(xué)方式中，部分教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)體制和教學(xué)觀念的束縛，采用“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)方式，照本宣科，僅將教材作為唯一的教學(xué)依托，未將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中最新的典型教學(xué)案例引入到課堂教學(xué)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的興趣，缺乏師生互動(dòng)和交流展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生只會(huì)死記硬背理論知識(shí)，也不了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，缺少跨學(xué)科的綜合知識(shí)，就很難理解企業(yè)的具體業(yè)務(wù)流程，致使學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程產(chǎn)生厭倦心里，失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（四）缺乏實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)

人工智能背景下，當(dāng)前的人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求，能將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)務(wù)靈活結(jié)合并應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)當(dāng)中非常重要。但是通過(guò)大學(xué)四年的教學(xué)，從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)到高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，教師大篇幅闡述了會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、和報(bào)告的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生做越來(lái)越難的會(huì)計(jì)分錄，選擇會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)方法，培養(yǎng)了大量高分低能的學(xué)生。當(dāng)然，大多數(shù)高校為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在校內(nèi)和校外也建立了實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)設(shè)了校企合作平臺(tái)，然而，開(kāi)設(shè)的課程并未達(dá)到理想的效果。

（五）專(zhuān)業(yè)教師的綜合能力有待提高

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力有很高的要求，目前，很多的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有很強(qiáng)的理論教學(xué)基礎(chǔ)，但是缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)的傳授過(guò)程中，存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的狀況，而且目前大部分高校的評(píng)教體系中都存在“重科研，輕教學(xué)”的學(xué)術(shù)氛圍，很少有老師花大量時(shí)間鉆研和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，因此缺乏高質(zhì)量復(fù)合型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，是制約高校教育教學(xué)工作的重要因素之一。

三、人工智能背景下高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變新時(shí)代背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)理念，融入“大智移云物區(qū)”思想

當(dāng)前，科技飛速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)產(chǎn)生的人才需求短缺是推動(dòng)高等教育變革的根本驅(qū)動(dòng)力，國(guó)際化、高素質(zhì)、創(chuàng)新型會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的需要，正確的思想理念是人們行為的指引燈，高等院校在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要改變過(guò)去陳舊的思維模式，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新環(huán)境的變化，融入先進(jìn)的會(huì)計(jì)教育理念，將“大智移云物區(qū)”（主要指包括大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈等）融入會(huì)計(jì)教學(xué)，即立足于新技術(shù)思考應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)理念，拋棄過(guò)去偏重于會(huì)計(jì)理論和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的思想，加強(qiáng)新環(huán)境下注重學(xué)生管理能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的理念。

（二）創(chuàng)新管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

新時(shí)代背景下高質(zhì)量管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，系統(tǒng)化管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是關(guān)鍵，人工智能與管理會(huì)計(jì)知識(shí)的有效融合，有利于推動(dòng)其培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。因此，在高等院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，從總體上優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新，加大教學(xué)資源體系建設(shè)，著眼于推動(dòng)人工智能技術(shù)和管理會(huì)計(jì)的有效結(jié)合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將人工智能技術(shù)和管理會(huì)計(jì)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用ERP、“云計(jì)算”、大數(shù)據(jù)平臺(tái)等進(jìn)行資源整合的能力，建議增設(shè)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程如Python語(yǔ)言，數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)共享、資本運(yùn)營(yíng)與并購(gòu)、管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等選修課程，為培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力、分析能力、管理能力和決策能力等的綜合性人才奠定理論基礎(chǔ)。

（三）全面重構(gòu)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系

制定與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)是管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成功的必備條件。管理會(huì)計(jì)在人工智能和大數(shù)據(jù)背景下占有重要的地位，學(xué)校在教學(xué)工作開(kāi)展之前，要明確傳統(tǒng)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的區(qū)別，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作是收集信息、整理信息、記錄信息，主要側(cè)重于學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論和基本技能的培養(yǎng)。然而，智能化時(shí)代會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)重心由以核算為主的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向參與管理決策和流程設(shè)計(jì)的管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，新時(shí)代需求的管理會(huì)計(jì)人才強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)分析決策能力、語(yǔ)言溝通能力、自主創(chuàng)新能力、國(guó)際化視野等綜合能力的培養(yǎng)。管理會(huì)計(jì)人才要借助于人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，充分利用管理會(huì)計(jì)所學(xué)知識(shí)，比如：變動(dòng)成本法、本量利分析、作業(yè)成本與標(biāo)準(zhǔn)成本法、預(yù)算管理、營(yíng)運(yùn)管理、責(zé)任會(huì)計(jì)與管理績(jī)效等幫助企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)算、預(yù)測(cè)、分析、決策等，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。因此，重構(gòu)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系是重中之重。

（四）改進(jìn)教學(xué)模式，探索先進(jìn)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式

先進(jìn)的教學(xué)方法是管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。雖然我國(guó)開(kāi)展了教學(xué)體制改革，但仍然有部分教師沒(méi)有從傳統(tǒng)教學(xué)體制的桎梏中解放出來(lái)，依然采用純理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方法。在信息化時(shí)代背景下，高校教師應(yīng)該扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，以問(wèn)題為導(dǎo)向，依靠小組合作、共同研討的方式加強(qiáng)學(xué)生之間的有效互動(dòng)與溝通，采用線上+線下的混合式教學(xué)模式與學(xué)生密切互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次，教師應(yīng)該利用真實(shí)典型的教學(xué)案例和豐富的教學(xué)資源制作微課視頻，利用人工智能平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)與人工智能相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，提高學(xué)生智能化學(xué)習(xí)的需求，實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)人才的全面培養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)

新時(shí)代會(huì)計(jì)教育面臨的最大瓶頸是師資問(wèn)題，人工智能是新興技術(shù)，人工智能技術(shù)的發(fā)展使會(huì)計(jì)、金融、財(cái)務(wù)等趨向于操作流程自動(dòng)化、管理與決策智能化，當(dāng)前，高校教師中會(huì)計(jì)教師大多都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)博士青年教師博士畢業(yè)后直接走上講臺(tái)，他們具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，但缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，存在知識(shí)結(jié)構(gòu)斷層狀況，所以，目前師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)人工智能時(shí)代企業(yè)對(duì)人才的需求，因此，應(yīng)當(dāng)加大優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才的引進(jìn)力度，鼓勵(lì)教師多參加進(jìn)修培訓(xùn)，進(jìn)入企業(yè)交流合作，不斷學(xué)習(xí)人工智能、大數(shù)據(jù)、智能財(cái)務(wù)等前沿知識(shí)和新技能。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，只有教師自身具備過(guò)硬專(zhuān)業(yè)品質(zhì)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，才能承擔(dān)教師教育的根本目的和使命。

結(jié)論

人工智能技術(shù)是現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的產(chǎn)物，智能財(cái)務(wù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，人工智能技術(shù)的發(fā)展給高等院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高等院校是企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的主要輸出地，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，以積極心態(tài)接納新時(shí)代的挑戰(zhàn)，大力推動(dòng)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作的改革、創(chuàng)新與發(fā)展，通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，制定與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)陳舊教學(xué)方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企等方式，將傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展為人工智能背景下管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，力爭(zhēng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才。