利用民間游戲培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

◆ 馬艷艷 安徽省滁州市鳳陽(yáng)縣中都西苑幼兒園

為了提高幼兒園的辦園質(zhì)量，提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的正確認(rèn)識(shí)，滿足幼兒全面發(fā)展的需要，我園開展《信息技術(shù)背景下幼兒園開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究》《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園開展德育教育的實(shí)踐研究》兩項(xiàng)省級(jí)課題，《基于社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的幼兒勞動(dòng)教育研究》《一日活動(dòng)中幼兒運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》兩項(xiàng)市級(jí)課題，以課題研究促教師科研能力發(fā)展。老師們立足本班幼兒興趣，對(duì)民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行收集、整理、運(yùn)用，逐漸形成班本課程。在幼兒園的支持和教師的有效組織下，利用民間游戲資源，創(chuàng)設(shè)良好的民間游戲環(huán)境，循序漸進(jìn)開展活動(dòng)，既可以提升教師教科研水平，又能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，更好地促進(jìn)幼兒良好意志品質(zhì)的發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、民間游戲滲透幼兒一日活動(dòng)，整合游戲時(shí)間

我園將民間游戲融入幼兒一日活動(dòng)中，如晨間活動(dòng)、體育教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、餐后散步及離園盥洗前等時(shí)間，特別是幼兒入園后、離園前、吃飯前后、活動(dòng)間隙，不易開展大型集體長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)。而民間游戲不需要很大的場(chǎng)地和復(fù)雜的器械，只需要簡(jiǎn)單易攜帶的玩具就能夠開展游戲活動(dòng)，比如，“石頭剪刀布”“翻花繩”“木頭人”等相對(duì)安靜的游戲。這樣不僅能夠減少幼兒消極等待時(shí)間，還能夠抓住幼兒興趣，提升幼兒的專注力，避免因追逐打鬧發(fā)生安全事故。我們還會(huì)利用飯后散步時(shí)間組織幼兒參與到民間傳統(tǒng)游戲中來(lái)，如：孩子們?cè)诓秃笊⒉街芯屯嫫鹆恕榜R蘭花”的游戲，“馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒要開花，開幾朵？”“兩朵、三朵……”邁著緩慢的步伐，唱著朗朗上口的童謠，幼兒按照花朵的數(shù)量抱團(tuán)。不需要任何器材就可以開展的活動(dòng)，不僅促消化，還促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等方面的發(fā)展。

二、民間游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，滿足幼兒自主游戲需求

（一）室內(nèi)環(huán)境

民間游戲不受場(chǎng)地的限制，我園充分利用室內(nèi)有限環(huán)境，投放簡(jiǎn)單易得的游戲材料，鼓勵(lì)幼兒自主運(yùn)動(dòng)，滿足幼兒在不良天氣下的運(yùn)動(dòng)需求。在課題的引領(lǐng)下，我們有意識(shí)地充分利用室內(nèi)走廊、樓梯、公共平臺(tái)等空間，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的室內(nèi)游戲場(chǎng)地。并將幼兒自制的有關(guān)民間游戲的材料框擺放在班級(jí)門口，供幼兒在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中自由選擇材料。例如，在走廊利用繩子創(chuàng)設(shè)“穿越火線”游戲場(chǎng)地，幼兒可以自己設(shè)置路線和調(diào)整游戲難易程度；有的班級(jí)還會(huì)利用寬闊的公共區(qū)域設(shè)置投擲區(qū)，供幼兒玩“扔沙包”“投壺”“打靶”等游戲。豐富多樣的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，簡(jiǎn)單易得的材料投放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢于嘗試、勇于探索的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，從而培養(yǎng)其自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

（二）戶外環(huán)境

為了充分滿足幼兒兩小時(shí)的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，促使民間游戲在幼兒園多樣化的開展，我園于2020年暑假期間，投入大量的資金，科學(xué)合理地規(guī)劃戶外場(chǎng)地，如山坡、草地、沙池、泥坑、種植園等適合幼兒游戲的戶外環(huán)境。幼兒可以在山坡打滾，泥坑抓魚。還考慮到不同季節(jié)幼兒對(duì)游戲環(huán)境的需求，特在沙池附近種植了許多闊葉樹，夏季幼兒可在樹蔭下游戲，并可利用兩棵樹的距離制作滑行索道，在小樹林里玩“捉迷藏”“炸碉堡”的游戲。在平整的水泥地、塑膠地上畫五顏六色的“圖形”“方格房子”等。除此之外一些低結(jié)構(gòu)的材料投放激發(fā)了幼兒的游戲欲望：例如，分叉的樹枝可以當(dāng)作“彈弓”進(jìn)行射擊；廢舊的油漆桶可以踩在上面練習(xí)平衡。在寬松舒適并具有挑戰(zhàn)性的戶外環(huán)境中，通過(guò)民間游戲的開發(fā)與利用，不僅增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，降低了近視率，還激發(fā)了幼兒創(chuàng)新民間游戲玩法的欲望。

三、民間游戲玩法多樣，激發(fā)幼兒參與游戲興趣

（一）一物多玩

民間游戲材料簡(jiǎn)單、玩法多樣，教師有目的地組織幼兒探索一物多玩的活動(dòng)。在此過(guò)程中不僅培養(yǎng)了幼兒勇于探索，敢于嘗試的精神，還充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒充分嘗試各種玩法，如玩“皮筋”可以跳、鉆、做螃蟹狀爬過(guò)去等；玩“鐵環(huán)”時(shí)，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新玩法，如：跳、套、滾、開火車等；玩“石頭”時(shí)，可以當(dāng)棋子下、踢房子玩、抓石子拋接等，在這一過(guò)程中激發(fā)幼兒的自主參與性和創(chuàng)造性，也培養(yǎng)了幼兒的自信心，鍛煉其意志品質(zhì)。

（二）一人到多人

民間游戲一般需要2～3名幼兒共同參與，在游戲中促進(jìn)了同伴的合作意識(shí)。如“斗雞”需要兩人共同完成，“丟手絹”“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足幼兒合作的需要。兒童在游戲中通過(guò)玩玩具或材料等結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，有利于培養(yǎng)兒童的合作精神。如“打電報(bào)”游戲，在游戲中，兒童分擔(dān)不同的角色，有的當(dāng)“誘餌”，有的當(dāng)“間諜”，有的“打通電報(bào)”等，可充分培養(yǎng)幼兒的合作和組織能力，促進(jìn)幼兒積極交往能力的發(fā)展。除此之外，幼兒通過(guò)與同伴共同商定游戲規(guī)則，并互相監(jiān)督，逐步養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。

四、民間游戲受眾面廣，家園共育拓展游戲群體

通過(guò)家園共育的方式喚醒幾代人對(duì)民間游戲的記憶，以代代傳的方式擴(kuò)大民間游戲的社會(huì)影響力。我們通過(guò)發(fā)放“問卷星”，了解家長(zhǎng)們小時(shí)候玩過(guò)哪些民間游戲，以及他們對(duì)民間傳統(tǒng)游戲的認(rèn)識(shí)，是否能有效地陪伴幼兒游戲等。通過(guò)班級(jí)微信群親子游戲打卡情況，尋找民間游戲“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”家庭，在尋找的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒參與民間游戲，在鍛煉身體的同時(shí)，豐富了我園“民間游戲資源庫(kù)”。并在家長(zhǎng)開放日、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、重陽(yáng)節(jié)等活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園游戲，以達(dá)到老少同樂，全民運(yùn)動(dòng)的目的。例如，我園在“重陽(yáng)節(jié)”活動(dòng)中邀請(qǐng)社區(qū)“錢桿子”舞蹈團(tuán)來(lái)園跟孩子們一起體驗(yàn)、分享民間游戲帶來(lái)的健康與快樂。除了線下活動(dòng)之外，我們還利用幼兒園微信公眾號(hào)定期推送“民間游戲小攻略”，擴(kuò)大受眾群體。通過(guò)家園共育、利用民間游戲培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)、敢于運(yùn)動(dòng)、勤于運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

五、民間游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，以研促教挖掘教育價(jià)值

民間游戲是我們中華民族文化的一朵奇葩，隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，民間游戲逐漸淡出人們的生活。為了提高教師對(duì)民間游戲的認(rèn)識(shí)，傳承地域文化特色，培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，我園在制訂教育計(jì)劃時(shí)將民間游戲逐層納入學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃中，并通過(guò)課程審議、集體備課、年級(jí)組研討的方式探索多種教育途徑，將民間游戲有效地和日常教學(xué)相結(jié)合，用以教促研的方式，深度挖掘民間游戲的教育價(jià)值。并將學(xué)習(xí)探索的成果在半日研討開放活動(dòng)中，利用現(xiàn)場(chǎng)觀摩、網(wǎng)絡(luò)“一直播”等方式向家長(zhǎng)和社會(huì)呈現(xiàn)。民間游戲在幼兒園的開發(fā)與應(yīng)用，讓家長(zhǎng)和社會(huì)看到幼兒在民間游戲中的收獲，肯定教師的專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)可幼兒園的教育理念。

良好的體魄，健全的人格是教育的根本。如今孩子們易沉迷于電子產(chǎn)品，缺乏運(yùn)動(dòng)，成年人對(duì)其更是愛不釋手。有效利用民間游戲的教育價(jià)值，重新走進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)的生活，輻射社區(qū)人群。在自由自主的游戲環(huán)境中增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，創(chuàng)造更多的游戲機(jī)會(huì)，增加親子互動(dòng)，激發(fā)同伴交流游戲，傳承地域文化內(nèi)涵。這不僅可以滿足兒童對(duì)自由活動(dòng)的向往，也可以潛移默化地促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，從民間游戲入手，培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，是一種有趣、有效的方法。