新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育與志愿服務(wù)融合育人的創(chuàng)新研究

吳 晶

（湖南開放大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

隨著高職院校的教育改革，勞動(dòng)教育在其教育體系中的地位不斷提升。高職院校通過為高職學(xué)生開展勞動(dòng)教育，有利于使高職學(xué)生形成熱愛勞動(dòng)的思想，促進(jìn)高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)；志愿服務(wù)作為國家發(fā)展戰(zhàn)略方案中的重要組成部分，是現(xiàn)代勞動(dòng)教育的有效載體，高職院?？蓪⒍哌M(jìn)行融合。

一、勞動(dòng)教育與志愿服務(wù)的開展方式

（一）勞動(dòng)教育

開展勞動(dòng)教育必須要把握基本的育人導(dǎo)向，高職院校應(yīng)通過落實(shí)勞動(dòng)教育活動(dòng)，促進(jìn)高職學(xué)生健康成長(zhǎng)，尊重勞動(dòng)行為，增強(qiáng)對(duì)于基層勞動(dòng)人民的情感；勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律與高職院校高職學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，學(xué)校需結(jié)合高職學(xué)生年齡特點(diǎn)，兼顧手腦，安排勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，注重高職學(xué)生的體驗(yàn)，確保堅(jiān)持適度、安全的原則。勞動(dòng)教育應(yīng)能夠體現(xiàn)出新時(shí)代發(fā)展特征，不能忽視產(chǎn)業(yè)變革與科技發(fā)展給勞動(dòng)帶來的影響，樹立產(chǎn)教融合的理念，及時(shí)升級(jí)勞動(dòng)教育方式，使高職學(xué)生在接受教育的過程中，形成合法誠實(shí)勞動(dòng)的意識(shí)，注重創(chuàng)造性能力的提升。

（二）志愿服務(wù)

志愿服務(wù)通過服務(wù)大眾來促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展的行為被稱為志愿服務(wù)，其主體是志愿者或者志愿組織。在志愿服務(wù)的過程中，志愿者需要利用自己的善心、資源、技能與時(shí)間為社會(huì)、社區(qū)提供非職業(yè)化、無償、非營(yíng)利的服務(wù)。聯(lián)合國認(rèn)為志愿精神的核心理念是通過團(tuán)結(jié)、服務(wù)來使世界發(fā)展得更美好。志愿精神體現(xiàn)了聯(lián)合國精神，也是人文精神的表現(xiàn)形式之一。海外服務(wù)、應(yīng)急救助、大型賽會(huì)、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)建設(shè)與扶貧開發(fā)等都屬于志愿服務(wù)，志愿服務(wù)的功能有促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與和諧，發(fā)動(dòng)社會(huì)動(dòng)員與社會(huì)教化等。

二、勞動(dòng)教育與志愿服務(wù)之間的關(guān)系

志愿服務(wù)與勞動(dòng)教育之間存在緊密的關(guān)系。在核心理念上，志愿服務(wù)追求不求回報(bào)，高職學(xué)生可以在這種崇高的精神引領(lǐng)下，全身心地投入勞動(dòng)活動(dòng)中，更深刻地明確勞動(dòng)教育的要求。志愿服務(wù)中的社會(huì)實(shí)踐、文明督導(dǎo)、助老扶幼以及環(huán)境保護(hù)都能夠給高職學(xué)生提供腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，二者的實(shí)踐性都比較強(qiáng)，需要參與實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育與服務(wù)目標(biāo)。

職業(yè)教育處于當(dāng)前教育改革的突出位置，職業(yè)院校需在儲(chǔ)備技術(shù)技能人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者的工作中發(fā)揮作用。勞動(dòng)教育貫穿于職業(yè)教育的始終，在職業(yè)教育長(zhǎng)期發(fā)展的過程中，學(xué)校主要通過課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐以及頂崗實(shí)習(xí)等工作培養(yǎng)高職學(xué)生勞動(dòng)技能，使高職學(xué)生成長(zhǎng)為技能型勞動(dòng)者。在“五育”教育方針的指引下，職業(yè)院校加大了對(duì)德育工作的重視程度，這也給職業(yè)教育帶來新的挑戰(zhàn)。不僅要提高高職學(xué)生技能操作水平，還要通過思想政治教育，提高高職學(xué)生的思想道德水平。志愿服務(wù)能夠良好地兼容勞動(dòng)教育目標(biāo)與德育目標(biāo)，將志愿服務(wù)與勞動(dòng)教育相結(jié)合、與高職學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)相結(jié)合。當(dāng)前，不少職業(yè)院校在勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)并未有效整合專業(yè)教育與勞動(dòng)教育，導(dǎo)致勞動(dòng)教育出現(xiàn)窄化的現(xiàn)象。也有教師淡化了勞動(dòng)教育的作用，錯(cuò)誤地認(rèn)為勞動(dòng)教育只屬于輔導(dǎo)員的工作范疇，甚至有的學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)勞動(dòng)教育形式化的趨向。志愿服務(wù)能夠有效解決上述問題，可作為實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)的途徑之一，體現(xiàn)勞動(dòng)育人的教育理念，給高職學(xué)生提供更多參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、勞動(dòng)教育與志愿服務(wù)育人融合中的問題

（一）高職院校在志愿服務(wù)中進(jìn)行勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

高職院?？山M織高職學(xué)生開展志愿服務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)教育課堂的有效延伸，通過設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)使勞動(dòng)教育更加完整。高職院校中的高職學(xué)生對(duì)于志愿服務(wù)有著較高的參與熱情，能夠認(rèn)識(shí)志愿服務(wù)具有的育人功能，正確看待志愿服務(wù)對(duì)于自身發(fā)展的價(jià)值。學(xué)校一般會(huì)制訂一定的激勵(lì)措施來動(dòng)員高職學(xué)生參加志愿服務(wù)，但大部分高職院校選擇激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)過于單一化，不能體現(xiàn)出不同形式的志愿服務(wù)之間的差異。從激勵(lì)方式的角度來看，高職院校主要通過加分的方式來激勵(lì)高職學(xué)生，同時(shí)將班團(tuán)干部選拔等評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)與志愿服務(wù)表現(xiàn)掛鉤。但高職院校在志愿者培訓(xùn)方面的投入比較少，培訓(xùn)覆蓋范圍有限，未與社會(huì)力量形成合力。

（二）志愿服務(wù)中欠缺勞動(dòng)教育導(dǎo)向

高職院校為高職學(xué)生開展的志愿服務(wù)活動(dòng)多在校、院、班各級(jí)團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，由高職學(xué)生進(jìn)行自治管理。無論是定期的志愿服務(wù)還是臨時(shí)性的志愿服務(wù)，學(xué)校大多只負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)管理與前期組建工作，而服務(wù)方更多地關(guān)注服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)任務(wù)的完成度。志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)在產(chǎn)生特定服務(wù)需求時(shí)，臨時(shí)組建志愿者隊(duì)伍，完成任務(wù)之后便直接解散隊(duì)伍。整個(gè)志愿服務(wù)活動(dòng)的教育作用被弱化，高職學(xué)生在志愿服務(wù)過程中只顧完成組織或者相關(guān)單位布置的任務(wù)，并沒有實(shí)現(xiàn)積累知識(shí)、強(qiáng)化勞動(dòng)技能與形成勞動(dòng)品質(zhì)的自我提升目標(biāo)。高職院校的志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，有效解決志愿服務(wù)中勞動(dòng)教育缺位的問題。

（三）志愿服務(wù)中未有效落實(shí)勞動(dòng)教育內(nèi)容

高職院校高職學(xué)生在參與到幫扶弱勢(shì)群體、大型活動(dòng)服務(wù)以及社區(qū)勞動(dòng)服務(wù)等志愿活動(dòng)時(shí)，主要為服務(wù)方提供簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性服務(wù)，很少會(huì)涉及所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。很多志愿服務(wù)活動(dòng)都沒有給高職學(xué)生設(shè)置培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，大多采用直接上崗的模式，即使開設(shè)培訓(xùn)，也基本是以志愿工作崗位為核心的基礎(chǔ)技能方面的培訓(xùn)，沒有在服務(wù)過程中開展發(fā)展性培訓(xùn)，完成志愿任務(wù)后，也并未及時(shí)組織總結(jié)性培訓(xùn)。學(xué)?？己酥驹阜?wù)質(zhì)量時(shí)，指標(biāo)單一，只考查高職學(xué)生參與志愿服務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短，并未有效考查服務(wù)質(zhì)量。高職學(xué)生參與志愿服務(wù)后，只完成了服務(wù)任務(wù)，自身發(fā)展需求未得到滿足，勞動(dòng)教育目標(biāo)也沒有得到有效實(shí)現(xiàn)。

四、勞動(dòng)教育與志愿服務(wù)實(shí)踐的融合情況

（一）完善勞動(dòng)教育課程體系

高職院校應(yīng)通過勞動(dòng)教育課程完成理論教學(xué)任務(wù)，幫助高職學(xué)生樹立勞動(dòng)價(jià)值觀，為參與志愿服務(wù)做好思想準(zhǔn)備。高職學(xué)生的思想觀念對(duì)于其行為發(fā)揮指引作用，因此要通過課堂教學(xué)來轉(zhuǎn)變高職學(xué)生的思想意識(shí)，使其正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)于自我發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的重要意義。在理論教學(xué)中，要堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)觀，以科學(xué)的方式來幫助高職學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，明確“勞動(dòng)創(chuàng)造一切”的道理，摒棄不勞而獲、坐享其成的不良思想，能夠主動(dòng)、積極地參加勞動(dòng)。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，教師可加入志愿服務(wù)相關(guān)內(nèi)容與高職學(xué)生所處專業(yè)的技能知識(shí)，使志愿服務(wù)進(jìn)入課堂。學(xué)校需根據(jù)高職學(xué)生的專業(yè)與年級(jí)提供合適的勞動(dòng)課程方案，通過設(shè)置必修學(xué)分，來確保高職學(xué)生的出勤率。高職院校還可為高職學(xué)生開設(shè)關(guān)懷弱勢(shì)群體、社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、抗疫防疫、鄉(xiāng)村振興、三下鄉(xiāng)等多種主題的志愿服務(wù)課程，幫助高職學(xué)生做好參與志愿服務(wù)的理論準(zhǔn)備工作，提高高職學(xué)生在志愿服務(wù)中的專業(yè)化水平。

（二）調(diào)整勞動(dòng)教育教材的內(nèi)容

高職院校為高職學(xué)生編撰勞動(dòng)教育教材時(shí)也要注重將勞動(dòng)教育與志愿服務(wù)相互融合，確保高職學(xué)生能夠通過閱讀與學(xué)習(xí)教材來認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，掌握各種勞動(dòng)技能與勞動(dòng)方法，以此更好地參與志愿服務(wù)等勞動(dòng)活動(dòng)。教材應(yīng)明確勞動(dòng)教育的基本內(nèi)容、課程設(shè)置方法以及考核制度要求?？山Y(jié)合高職院校所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展情況，完善教材內(nèi)容。面對(duì)當(dāng)前的防疫形勢(shì)，可在教材中加入防疫志愿服務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，高職學(xué)生在教材的指引下，能夠更高質(zhì)量地完成防疫志愿服務(wù)任務(wù)。

（三）建設(shè)高質(zhì)量的志愿服務(wù)平臺(tái)

很多高職院校已經(jīng)將志愿服務(wù)納入勞動(dòng)教育系統(tǒng)中，將志愿服務(wù)視作實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的重要實(shí)踐形式，但是還需對(duì)志愿服務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)范化。高職院?？赏ㄟ^構(gòu)建志愿服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)來豐富勞動(dòng)教育的實(shí)施載體。高職院校既可以搭設(shè)志愿服務(wù)平臺(tái)，也可以與相關(guān)的志愿服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行鏈接，高職學(xué)生通過注冊(cè)與登錄平臺(tái)加入志愿者組織，參與志愿者服務(wù)中心，學(xué)校也可借此來實(shí)現(xiàn)對(duì)志愿者的規(guī)范化管理。如現(xiàn)在各地都在推薦使用的“志愿匯”App（小程序）、志愿者服務(wù)網(wǎng)站等可有效解決一部分志愿者的管理問題。高職院?？陕?lián)合社會(huì)力量，共同建設(shè)志愿服務(wù)合作基地，為高職學(xué)生提供多樣化的志愿服務(wù)形式。比如可以與當(dāng)?shù)氐目萍拣^、圖書館、博物館等文化單位建立合作關(guān)系，組建科普志愿團(tuán)隊(duì)，高職學(xué)生可在課余時(shí)間前往科技館、圖書館、博物館等地為參觀者提供科普服務(wù)。院校將線上志愿服務(wù)平臺(tái)與線下實(shí)踐基地進(jìn)行結(jié)合，提升對(duì)于志愿團(tuán)隊(duì)的管理水平，有序推進(jìn)志愿活動(dòng)開展、審批、申請(qǐng)與反饋等環(huán)節(jié)，以此更加規(guī)范化地完成勞動(dòng)教育實(shí)踐任務(wù)。

（四）建立志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)

為了完善勞動(dòng)教育組織體系，高職院校必須重視志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，有組織、有紀(jì)律地開展志愿服務(wù)活動(dòng)。志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)可根據(jù)高職學(xué)生的基本情況與社會(huì)的實(shí)際需求，自主地選擇志愿服務(wù)方向，圍繞志愿服務(wù)項(xiàng)目，在前期開展策劃工作，與多方主體進(jìn)行聯(lián)系，確保志愿服務(wù)活動(dòng)的順利實(shí)施。志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在實(shí)踐過程中不斷提升組織與管理能力，強(qiáng)化院校志愿服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化程度。不僅高職學(xué)生可以加入志愿團(tuán)隊(duì)中，教職工也可以主動(dòng)地通過平臺(tái)注冊(cè)成為志愿者，承擔(dān)起為志愿者培訓(xùn)，為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任。

（五）推動(dòng)志愿服務(wù)常態(tài)化機(jī)制建設(shè)工作

高職院校為高職學(xué)生組織志愿服務(wù)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)高職學(xué)生自覺地形成勞動(dòng)習(xí)慣。很多志愿服務(wù)都是一次性和臨時(shí)性的，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，志愿服務(wù)隨之完成，院校沒有建立常態(tài)化的服務(wù)管理與組織機(jī)制，志愿服務(wù)與勞動(dòng)教育均欠缺連續(xù)性。在打造常態(tài)化、連續(xù)化的志愿服務(wù)機(jī)制時(shí)，學(xué)校必須注重激發(fā)高職學(xué)生對(duì)于志愿服務(wù)這項(xiàng)勞動(dòng)的熱情，依托現(xiàn)有的志愿服務(wù)平臺(tái)，簡(jiǎn)化注冊(cè)流程，同時(shí)對(duì)志愿者招募與培訓(xùn)制度進(jìn)行補(bǔ)充與健全，可通過公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)來輔助志愿者工作，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)于志愿者團(tuán)隊(duì)的歸屬感。高職院校應(yīng)當(dāng)將志愿服務(wù)考核與激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行結(jié)合，全方位地通過精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)等多種方式激發(fā)高職學(xué)生參與志愿服務(wù)的意愿與熱情，擴(kuò)大志愿者隊(duì)伍，以此也進(jìn)一步強(qiáng)化勞動(dòng)教育的影響力。

（六）樹立即時(shí)助人的服務(wù)理念

高職院校要意識(shí)到勞動(dòng)教育在德育工作中的關(guān)鍵性作用，依托志愿服務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與德育的雙重目標(biāo)，培養(yǎng)高職學(xué)生形成更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，在服務(wù)中自覺形成即時(shí)助人的服務(wù)理念。院校在選擇志愿服務(wù)項(xiàng)目時(shí)，可貼近高職院校學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)高職學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)就地就近提供志愿服務(wù)，以此響應(yīng)五育并舉的教育政策，為社會(huì)輸入更多德才兼?zhèn)涞膶?shí)用型人才。

（七）強(qiáng)化志愿服務(wù)的專業(yè)化與品牌化

考慮到高職學(xué)生當(dāng)前可選擇的志愿服務(wù)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，類型相對(duì)單一，體力勞動(dòng)占比較大的現(xiàn)狀，學(xué)校可將品牌建設(shè)理念與志愿服務(wù)、勞動(dòng)教育相互融合，進(jìn)一步強(qiáng)化志愿服務(wù)的專業(yè)化與品牌化，依靠院校的資源優(yōu)勢(shì)，打造具有一定知名度的優(yōu)質(zhì)志愿服務(wù)項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足自身獨(dú)有的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、行業(yè)特色與專業(yè)特色，優(yōu)化志愿服務(wù)方案，尋求正確的服務(wù)方向，在長(zhǎng)期的志愿服務(wù)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，完善組織形式，創(chuàng)新服務(wù)方法，提升服務(wù)質(zhì)量。

學(xué)校可依托專業(yè)設(shè)立志愿服務(wù)項(xiàng)目，高職學(xué)生將專業(yè)技能課上所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，借此強(qiáng)化技能應(yīng)用水平，為日后進(jìn)入工作崗位做好準(zhǔn)備，同時(shí)還能在為他人服務(wù)中領(lǐng)悟勞動(dòng)的意義。正式實(shí)施志愿服務(wù)前，教師可為高職學(xué)生提供培訓(xùn)，使其明確志愿服務(wù)的重點(diǎn)內(nèi)容與重要事項(xiàng)，學(xué)校還可邀請(qǐng)專業(yè)人士為高職學(xué)生開設(shè)以志愿服務(wù)為主題的講座，講述參與志愿服務(wù)的經(jīng)歷，分享志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)更多的高職學(xué)生參與到志愿服務(wù)活動(dòng)中。不同專業(yè)的學(xué)生可參與到不同類型的志愿服務(wù)活動(dòng)中。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生可前往農(nóng)村，參與助農(nóng)服務(wù)活動(dòng)，利用電商平臺(tái)幫助農(nóng)民銷售農(nóng)產(chǎn)品，提高農(nóng)民收入，支持扶貧工作；旅游專業(yè)學(xué)生可前往旅游景點(diǎn)，為游客提供旅游指導(dǎo)類志愿服務(wù)，為當(dāng)?shù)芈糜谓?jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量；外語專業(yè)的學(xué)生可在當(dāng)?shù)嘏e辦大型活動(dòng)時(shí)，提供翻譯服務(wù)，解決外國人在語言交流方面存在的障礙；護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可通過自身掌握的理論支持，參與社區(qū)衛(wèi)生宣傳與防疫工作，宣傳健康知識(shí)，緩解社區(qū)防疫壓力。高職學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)大眾提供志愿服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，志愿服務(wù)效果得到明顯改善。

（八）增強(qiáng)志愿服務(wù)的文化成效

在志愿服務(wù)活動(dòng)的宣傳環(huán)節(jié)中，志愿者團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)注重對(duì)工匠精神與勞模精神等優(yōu)秀文化要素進(jìn)行宣傳，可組織高職學(xué)生觀看相關(guān)教育紀(jì)錄片，了解勞模事跡，傳播勞模精神，向勞模學(xué)習(xí)。高職學(xué)生參與系列教育活動(dòng)后，能夠?qū)⒆约旱膫€(gè)人發(fā)展與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，在后續(xù)的志愿服務(wù)工作中，秉承勞模精神，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)可通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體展開宣傳工作，同時(shí)形成具有院校特色的文化標(biāo)志，逐步建立活動(dòng)章程、制度與口號(hào)。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部可建設(shè)宣傳工作組，為每次的志愿服務(wù)活動(dòng)編制文案，注重文化與先進(jìn)思想的輸出，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，滿足志愿者的精神需求，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)正能量的宣傳。志愿服務(wù)工作結(jié)束后，應(yīng)肯定志愿者的工作價(jià)值，結(jié)合其在志愿服務(wù)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行表彰，激發(fā)志愿者參與社會(huì)服務(wù)的內(nèi)部動(dòng)力，確保其在志愿服務(wù)中真正地踐行勞動(dòng)精神。

五、結(jié)語

志愿服務(wù)對(duì)于勞動(dòng)教育有著明顯的助推作用，高職學(xué)生在志愿服務(wù)中能夠真正地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值。高職院校立足新時(shí)代，應(yīng)更新教育理念，重視高職學(xué)生全方位發(fā)展需求，明確勞動(dòng)教育與志愿服務(wù)融合的必要性，通過建立志愿服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)志愿服務(wù)常態(tài)化，優(yōu)化勞動(dòng)教育課程體系等措施，強(qiáng)化勞動(dòng)教育效果，為社會(huì)培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神的優(yōu)質(zhì)職業(yè)人才。