小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)策略研究

◎王 騰 金文輝

(1.甘肅省武威市涼州區(qū)高壩鎮(zhèn)高壩九年制學(xué)校，甘肅 武威 733000;2.甘肅省武威市涼州區(qū)南園學(xué)校，甘肅 武威 733000)

核心素養(yǎng)教學(xué)要求教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生的知識能力、思維品質(zhì)、文化品格等多方面都應(yīng)該有所關(guān)注，且能設(shè)計相關(guān)的教學(xué)策略，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)知識能力、樹立文化品格、培養(yǎng)思維品質(zhì)的關(guān)鍵時期基于此，教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)思維，優(yōu)化設(shè)計更加富有趣味的課堂，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性和探究熱情，通過創(chuàng)設(shè)德育滲透教學(xué)課堂來幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念下文列舉了幾條教學(xué)途徑以供教師參考借鑒

一、創(chuàng)設(shè)富有趣味課堂，激發(fā)學(xué)生探究熱情

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，教師要意識到學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的前提是要有充足的熱情和興趣因此，教師應(yīng)該不斷反思，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有趣味性的課堂，使得學(xué)生在趣味性課堂中能夠收獲到更多對自己有益的知識，寓教于樂，讓學(xué)生能夠獲得課堂參與感，使學(xué)生受到感染與鼓勵在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師為了提高整體教學(xué)效率會忽略教學(xué)內(nèi)容豐富程度，對于一些細枝末節(jié)的知識點一帶而過，導(dǎo)致重點知識教學(xué)過程常常缺少一些背景知識支撐或者互動交流活動支撐基于此，教師首先應(yīng)該意識到豐富的課堂內(nèi)容對于維持學(xué)生積極性與熱情的重要性，并切實地圍繞著學(xué)生來開展一系列豐富的課堂教學(xué)活動，以提升整個學(xué)科教學(xué)的趣味性對于豐富教學(xué)課堂的趣味性，有多種多樣的教學(xué)手段和措施可供教師選擇并使用豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容是貫穿始終的教師應(yīng)該從教學(xué)流程的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，關(guān)注備課環(huán)節(jié)、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新課教授環(huán)節(jié)、課中討論環(huán)節(jié)、課后作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的內(nèi)容豐富途徑，考慮應(yīng)采用怎樣的教學(xué)模式或者教學(xué)活動使其內(nèi)容變得更為翔實，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望比如，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生講述一個具有趣味性的數(shù)學(xué)小故事，并在此故事的基礎(chǔ)上提出與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題進入課堂另外，教師可以在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)置具有趣味性的互動小游戲，如知識點搶答、擊鼓傳花等游戲形式例如，在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”的過程中，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以用“一個大于4的偶數(shù)都可以表示為兩個奇數(shù)的和”這個故事來引入，如“6=3+3，8=5+3，12=7+5”等，以此來激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生能自發(fā)探究故事結(jié)論是否正確，了解關(guān)于因數(shù)和倍數(shù)的數(shù)學(xué)概念，能夠更加富有熱情地探究接下來要學(xué)習(xí)的新知識在新課講授完畢后，教師可以設(shè)計一個具有趣味性的游戲環(huán)節(jié)：利用投影儀隨機投出任意數(shù)字，讓學(xué)生來搶答該數(shù)字所具有的因數(shù)在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生能夠充分調(diào)動自己的思維，積極回答教師的問題，從而為和諧的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)增添了更加充分的條件

二、注重教學(xué)模式優(yōu)化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

核心素養(yǎng)要求教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展及個性化發(fā)展在教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)及綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以便于學(xué)生能夠不斷提升自己的綜合素質(zhì)等，真正地將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活情境中基于此，教師應(yīng)該更加關(guān)注新時代教育領(lǐng)域的一些教學(xué)動態(tài)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念以及教學(xué)思維，掌握更加高效、更加便捷的新型教育技術(shù)，從而能夠不斷對自己的教學(xué)模式及教學(xué)課堂進行優(yōu)化和完善，為學(xué)生提升數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)及綜合素養(yǎng)創(chuàng)造了更加有利的條件培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)并非一蹴而就的事情，學(xué)生在發(fā)展、變化，教師也應(yīng)該相應(yīng)地隨之變化，掌握更符合本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂與此同時，隨著社會的進步和科技突飛猛進發(fā)展，在當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度成熟的時代，教育智能化、教育信息化已成為當前教育領(lǐng)域的主流旋律教師應(yīng)該多利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)來為學(xué)生創(chuàng)造更加全面、更加豐富的數(shù)學(xué)課堂，如教師可以采用微課教學(xué)模式、多媒體智能教學(xué)模式等多種信息化教學(xué)模式，切實地為學(xué)生呈現(xiàn)多角度、全方位的數(shù)學(xué)知識例如，在教學(xué)“長方體與正方體”的過程中，教師利用微課教學(xué)模式或者多媒體教學(xué)模式可以更加形象地為學(xué)生展現(xiàn)長方體、正方體等圖形的形狀特點比如，在多媒體教學(xué)課堂中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)及投影儀向?qū)W生展現(xiàn)正方體、長方體圖形的形成過程，讓學(xué)生更加清晰地掌握長方體、正方體的體積、面積的求解方式在更加科學(xué)化的教學(xué)課堂中，學(xué)生能夠體驗到數(shù)學(xué)世界的更多魅力，能夠擁有更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，能夠不斷發(fā)展自己的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)此外，利用微課視頻教學(xué)時，教師可以有效地突破時間與空間的約束和限制，上傳相關(guān)微課視頻資源至班級學(xué)習(xí)平臺，以供學(xué)生隨時查看學(xué)習(xí)通過微課視頻，教師能夠使“長方體與正方體”這一課的重點知識和難點知識突出，使學(xué)生的注意力高度集中，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

三、組織合作探究任務(wù)，促進學(xué)生思維培養(yǎng)

核心素養(yǎng)教學(xué)理念要求學(xué)生掌握適應(yīng)自身發(fā)展、社會發(fā)展的能力與品質(zhì)合作能力不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲益，而且有助于學(xué)生進入社會后構(gòu)建良好的人際關(guān)系，提升團隊績效對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中不僅需要培養(yǎng)獨立自主的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，更需要通過與同學(xué)、教師之間的合作來發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長補短，在實現(xiàn)思維與想法交流的過程中對自己進行彌補和完善基于此，教師要意識到合作探究對于學(xué)生成長的重要性，組織一系列合作探究任務(wù)，幫助學(xué)生發(fā)散思維、提高能力學(xué)生是獨立的個體，對于同一個問題會產(chǎn)生諸多不同的想法，不同的想法需要在與別人交流的過程中得到修改或提升教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的條件與環(huán)境，幫助學(xué)生在合作交流的過程中提高能力在引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究前，教師首先需要對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，做到優(yōu)勢互補，保證每個小組成員都能夠擁有自己的任務(wù)和職責，與此同時，還需要關(guān)注每個學(xué)習(xí)小組的綜合實力，盡可能地使得每個小組的實力相當，避免產(chǎn)生不必要的矛盾和糾紛，影響學(xué)生參與活動的積極性例如，在教學(xué)“多邊形的面積”的過程中，教師可以先設(shè)置一個合作探究問題，即“利用自己以往學(xué)習(xí)的其他四邊形面積求解的方法來推導(dǎo)多邊形面積的求解方式”隨后，學(xué)生開展自由討論和交流，分享自己的想法和意見每個小組都是具有特色的：有的小組從“分解多邊形為熟悉的四邊形”角度出發(fā)，對幾種不同類型的多邊形進行面積求解推理；有的小組則從“補充多邊形為熟悉的四邊形”角度出發(fā)，推導(dǎo)多邊形面積求解過程然而，有些小組在討論的過程中可能出現(xiàn)分歧和矛盾，導(dǎo)致整個小組的討論進程緩慢，此時，教師則需要發(fā)揮自身的角色功能，及時為學(xué)生調(diào)解矛盾，鼓勵他們多思考，從不同角度看待問題在討論結(jié)束后，教師可以要求每個小組派代表來發(fā)表小組討論匯總成果，進一步營造良好的課堂氛圍合作探究過程是幫助學(xué)生集思廣益的過程，也是促進學(xué)生與學(xué)生之間進行知識情感交流的重要環(huán)節(jié)在合作小組內(nèi)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)與自己志同道合的朋友，也能夠通過共同努力來解決分歧，進一步培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

四、重視德育滲透策略，樹立正確價值觀念

核心素養(yǎng)要求學(xué)生要具備正確的價值觀念及文化品格教學(xué)的一項重要任務(wù)是育人，學(xué)生只有具備良好的道德品質(zhì)、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念，才能更加有效地跟隨教師的步伐，積極努力學(xué)習(xí)更重要的是，德育是統(tǒng)領(lǐng)一切的基礎(chǔ)，學(xué)生只有擁有良好的道德品質(zhì)及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠不斷提升自己的知識水平和能力因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生德育的培養(yǎng)，利用數(shù)學(xué)知識來實現(xiàn)德育知識的滲透，幫助學(xué)生樹立正確的情感價值以及人生觀念，使得學(xué)生能夠培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于挖掘其中富有德育知識的關(guān)鍵點，如教師可以通過追溯數(shù)學(xué)歷史，優(yōu)化講述數(shù)學(xué)家的故事等方式來帶領(lǐng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)世界的魅力與風采，使學(xué)生從數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)定律的發(fā)現(xiàn)開始，了解數(shù)學(xué)家們偉大的精神以及孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度和鉆研態(tài)度數(shù)學(xué)學(xué)科蘊含著豐富的數(shù)學(xué)文化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷史，這樣才能更為精準地了解數(shù)學(xué)的精髓和價值例如，在教學(xué)“圓”這一章節(jié)時，教師可以祖沖之發(fā)現(xiàn)圓這一數(shù)學(xué)小故事作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生隨著自己的講述來了解古代數(shù)學(xué)家在艱苦條件下仍具備孜孜不倦的鉆研態(tài)度，促使學(xué)生能夠以其為榜樣，從而形成正確的情感態(tài)度及價值觀念借助數(shù)學(xué)家的小故事，教師可引導(dǎo)學(xué)生在遇到難題無法解決、想要放棄的時候，試想一下先輩們不屈不撓的精神與毅力，多換種角度去看待問題、解決問題在德育滲透的課堂中，學(xué)生能夠真正體會到自己不僅要學(xué)習(xí)知識，更要學(xué)習(xí)為人處事的本領(lǐng)，要讓自己的知識有用武之地，為社會國家做出應(yīng)有的貢獻因此，教師要特別重視在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育知識，幫助學(xué)生形成自己正確的情感態(tài)度，保證學(xué)生能夠積極向上

五、樹立科學(xué)評價機制，完善教學(xué)策略設(shè)計

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要不斷為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升及發(fā)展做出努力教學(xué)策略的實施過程需要有科學(xué)的評價機制作為指導(dǎo)和監(jiān)督的標準因此，教師要樹立科學(xué)的評價機制，監(jiān)督學(xué)生以及自己的行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，完善教學(xué)策略中仍有的弊端，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況及生活情況，保證學(xué)生能夠全面發(fā)展、積極成長對于教師而言，需要對自身專業(yè)素質(zhì)水平、課堂教學(xué)策略設(shè)計、與學(xué)生互動、作業(yè)反饋等方面進行評價與監(jiān)督教師仍要保持與時俱進的學(xué)習(xí)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，不斷追趕時代的潮流，緊跟新課改的要求，以學(xué)生為主體來設(shè)計教學(xué)策略和教學(xué)措施，進一步促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升教師要多做橫向?qū)Ρ扰c縱向?qū)Ρ龋簷M向?qū)Ρ仁桥c學(xué)校中其他優(yōu)秀教師進行對比，學(xué)習(xí)借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)思想及教學(xué)模式，并在借鑒的基礎(chǔ)上加以改進；縱向?qū)Ρ葎t是自身教學(xué)對比，將某一時期與前一時期的教學(xué)效果進行比對，總結(jié)改進之處、不足之處教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不能一味地以最終的成績和分數(shù)為唯一的評價標準，在評價學(xué)生時要采用多樣化的方式和標準，如學(xué)生自我評價與反思、學(xué)生互相評價與反思等學(xué)生自我評價是最基礎(chǔ)的也是最重要的一種評價方式，學(xué)生只有掌握自我反思的方法和技巧，并愿意進行改正，才能逐步地提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)此外，教師應(yīng)該多與學(xué)生進行溝通和交流，讓學(xué)生來反饋自己在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題科學(xué)的評價機制有助于教師和學(xué)生更加積極地發(fā)現(xiàn)自己的問題，而不是一味逃避問題、規(guī)避問題，可使教師和學(xué)生在各自的領(lǐng)域都能夠有所收獲，有所成長

六、設(shè)置實踐探究活動，構(gòu)建生活教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是密切相關(guān)的教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中不能脫離現(xiàn)實生活，還需要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用能力理論應(yīng)與實踐相結(jié)合基于此，教師要有意識地設(shè)置實踐探究活動，構(gòu)建生活教學(xué)情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，感受生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的生活例如，在教學(xué)“時、分、秒”的過程中，教師為了讓學(xué)生形成清晰的時間觀念，理解時分秒的區(qū)別，可以設(shè)置“制定一周作息時間表”的實踐活動，要求作息時間表應(yīng)與自己日常的時間安排和活動安排保持一致在制定作息時間表前，教師可以先向?qū)W生展示課程表的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，構(gòu)建合理的時間表結(jié)構(gòu)，在作息時間表中體現(xiàn)時間、與該時間對應(yīng)的事情在活動結(jié)束后，教師可以設(shè)置一個簡單的展示環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流自己的作息習(xí)慣和時間安排原因，嘗試著修改自身作息時間不合理的地方比如，有些學(xué)生晚上睡覺時間過晚，這不利于養(yǎng)精蓄銳，會影響第二天學(xué)習(xí)的積極性這些學(xué)生應(yīng)該嘗試摒除晚睡的不良習(xí)慣，堅持早睡早起，保證自己的精力充沛經(jīng)過此次實踐活動，學(xué)生不僅能夠更為準確地表達時間，還能夠意識到自身作息不合理的地方并加以改善

結(jié)束語

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，教師要付出大量的時間和精力去幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，切實地以學(xué)生為主體來設(shè)計一系列的教學(xué)措施和教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠真正地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生提升自己的能力和思維水平，成為對社會對國家有用的人才