新文科背景下會計(jì)一流本科專業(yè)建設(shè)研究
——以江西理工大學(xué)會計(jì)學(xué)專業(yè)為例

劉建勝（副教授） 李露華（江西理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 江西 贛州 341000）

2019年國家六部委正式啟動(dòng)了“6卓越1拔尖”計(jì)劃 2.0版，推進(jìn)大學(xué)新工科、新文科、新農(nóng)科、新醫(yī)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。其中，新文科建設(shè)引起了高校乃至全社會的廣泛關(guān)注。

一、如何理解新文科的“新”？

自然科學(xué)對一個(gè)國家的發(fā)展進(jìn)步所起的作用毋庸置疑，人文社會科學(xué)也是推動(dòng)社會進(jìn)步、歷史發(fā)展的重要力量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：國家的發(fā)展，不僅取決于自然科學(xué)的發(fā)展，也取決于哲學(xué)社會科學(xué)的發(fā)展。高校培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)人才，不僅要有“新工科”，也要有“新文科”。那么，新文科建設(shè)的“新”是指什么，“新”在哪里？只有搞懂了這個(gè)“新”，才談得上如何建設(shè)“新文科”。

一種理解是，新一輪技術(shù)革命、產(chǎn)業(yè)革命的浪潮使文科要努力進(jìn)行多學(xué)科融匯交叉而形成“新文科”。文科要在學(xué)科邊界上拓展新知識領(lǐng)域，要與人工智能、大數(shù)據(jù)、VR技術(shù)等結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文理交叉、文醫(yī)交叉、文工交叉，文科建設(shè)要聚焦跨學(xué)科融合。這種理解并不完全是“新文科”的真實(shí)內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉并不是現(xiàn)在才提出的，上世紀(jì)80年代的信息論、控制論就是很好的例子，只不過是學(xué)科交叉也要緊跟時(shí)代潮流，要緊跟當(dāng)前及未來的科技趨勢，并且要做到位。今天強(qiáng)調(diào)的跨學(xué)科交叉跟過去的學(xué)科交叉在廣度、深度上有所拓展，進(jìn)行學(xué)科融合毫無疑問仍然屬于“新文科”建設(shè)的途徑之一。

還有一種理解是，我國改革開放40多年，取得了舉世矚目的成就，國家實(shí)力和地位顯著提升，但是在全面建設(shè)小康社會、決勝兩個(gè)百年目標(biāo)的進(jìn)程中也面臨許多挑戰(zhàn)，“新文科”的建設(shè)要直面改革開放以來我國的發(fā)展與進(jìn)步，尋求知識的增量生產(chǎn)，“新文科”要準(zhǔn)確把握黨和國家新政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化，從宏觀著眼、微觀入手，客觀揭示經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中面臨的關(guān)鍵問題和突出矛盾，使文科在促進(jìn)國家宏觀層面、企業(yè)微觀層面科學(xué)決策中發(fā)揮更大作用。這種理解完全是正確的，中國共產(chǎn)黨建黨100年，新中國成立70多年，改革開放40多年，實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來、強(qiáng)起來的跨越，無論從制度、文化、歷史，還是從人口、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、民生等方面，都取得巨大成就，有許多值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，而且還有許多是西方理論難于解釋的，“新文科”建設(shè)就應(yīng)該開辟源自中國經(jīng)驗(yàn)的觀察和分析，應(yīng)該植根于中華文明，直面當(dāng)代中國，直面中國的話語權(quán)建設(shè)。

當(dāng)然，還有另一種理解是，高等教育的根本目的是培養(yǎng)人，不僅培養(yǎng)有扎實(shí)基礎(chǔ)、知識交叉、具有創(chuàng)新能力的知識導(dǎo)向的人，更應(yīng)該培養(yǎng)具有價(jià)值取向的人。習(xí)近平總書記在多個(gè)場合強(qiáng)調(diào)立德樹人是教育的根本職能，培養(yǎng)什么樣的人是教育的首要問題，育人之本在于立德鑄魂，“新文科”建設(shè)要把立德樹人落到實(shí)處，“新文科”的“新”也包括要把思政教育作為內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，在立德樹人方面彰顯“新文科”建設(shè)的中國文化內(nèi)涵，既是生產(chǎn)文科新知識，也是傳承和發(fā)揚(yáng)中國文化。

綜上所述，“新文科”的建設(shè)要直面中國的巨大成就、直面民族復(fù)興的光明前景以及在此背景下的哲學(xué)社會科學(xué)的建設(shè)愿景，直面解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，“新文科”有著鮮明的新時(shí)代烙印，肩負(fù)著新的歷史責(zé)任。

二、“新文科”背景下會計(jì)專業(yè)的時(shí)代需求是什么？

新技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新了文科專業(yè)學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)的方式和手段，社會發(fā)展的新需求也向文科發(fā)展提出新要求。文科要立足于我國實(shí)際，研究、考察、分析中國案例，總結(jié)中國經(jīng)驗(yàn)，傳遞中國聲音?！靶挛目啤币鋵?shí)立德樹人的教育根本，要把價(jià)值觀教育滲透于“新文科”建設(shè)的全方位、全過程。“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要”，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是“新文科”的主力軍，會計(jì)是經(jīng)管類的通識專業(yè)，也是骨干專業(yè)之一。

（一）會計(jì)專業(yè)亟需與新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)相融合

新文科的特征之一就是依托于新技術(shù)將不同文科專業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改變，培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新，會計(jì)專業(yè)在新時(shí)代背景下急需與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)相融合。近一、二十年的科學(xué)快速發(fā)展，人類創(chuàng)造了大量新知識、產(chǎn)生新科技、實(shí)現(xiàn)技術(shù)的新突破，包括5G 技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬技術(shù)等，同時(shí)也催生了以“跨界融合”為典型特征的新模式新業(yè)態(tài)，新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)急需知識復(fù)合、學(xué)科交叉、實(shí)踐能力強(qiáng)的新型人才，這就對高校傳統(tǒng)會計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。目前大多數(shù)高校會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)雖有不同培養(yǎng)方向的細(xì)分，但課程設(shè)置、教學(xué)模式相差不大，大多都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，仍以財(cái)務(wù)會計(jì)核算為重點(diǎn)，雖已意識到要向管理會計(jì)轉(zhuǎn)型，但改革力度、進(jìn)度緩慢，在培養(yǎng)方案中有少量的智能會計(jì)、大數(shù)據(jù)與會計(jì)、財(cái)務(wù)共享、財(cái)務(wù)信息應(yīng)用等交叉融合課程，但由于種種原因效果并不理想，會計(jì)專業(yè)亟需與新技術(shù)相融合，增設(shè)相關(guān)課程，或者在培養(yǎng)方案中開辟新的專業(yè)方向，在組織教學(xué)過程中需要改革教學(xué)模式，比如智慧課堂、線上線下結(jié)合課堂等，新技術(shù)既創(chuàng)新了文科科研的方法和手段，又為文科專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了新的途徑和方式，兩者深度融合是必然趨勢。會計(jì)專業(yè)要基于“融合”理念，形成吻合“新文科”特征的課程體系和培養(yǎng)模式，開設(shè)文理交叉的基礎(chǔ)課程，提供信息技術(shù)嵌入型的專業(yè)課菜單，謀劃個(gè)性化的選修課程。

（二）會計(jì)專業(yè)亟需與新時(shí)代相融合

改革開放40多年的歷史表明中國特色社會主義制度具有其他制度無法比擬的先進(jìn)性和優(yōu)越性，堅(jiān)持“四個(gè)自信”是全面建成小康社會和實(shí)現(xiàn)中國夢的根本保障。堅(jiān)持文化自信，就是要對中國特色社會主義先進(jìn)文化的載體——對人文社會科學(xué)保持高度自信。但是，改革開放以來，會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等不少學(xué)科中的基本概念都來自西方，在上世紀(jì)八十、九十年代很多院校的會計(jì)核心課程是西方財(cái)務(wù)會計(jì)、西方財(cái)務(wù)管理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等，即便現(xiàn)在雖然不再開設(shè)這些名稱的課程，但是會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)的研究對西方學(xué)術(shù)的依賴性仍然較強(qiáng)。這種現(xiàn)象在一定程度上是會計(jì)學(xué)在國際交流與合作快速發(fā)展的體現(xiàn)，但也暴露了我國會計(jì)自主研究有些不足。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得舉世矚目成就，“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要”，學(xué)界完全可以對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及其規(guī)律廣泛展開總結(jié)與研究，會計(jì)學(xué)者們要植根于我們的管理經(jīng)驗(yàn)和中國本土案例企業(yè)進(jìn)行提煉、分析，建立、完善中國特色社會主義會計(jì)理論體系，要結(jié)合新時(shí)代中國特色社會主義實(shí)踐，構(gòu)建起具有民族性、時(shí)代性、系統(tǒng)性特點(diǎn)的會計(jì)學(xué)科體系、會計(jì)學(xué)術(shù)體系，增加國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則體系中的中國元素和中國話語，編寫新時(shí)代的會計(jì)教材體系。在決勝兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新形勢下，會計(jì)工作要準(zhǔn)確把握黨和國家新政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化，從宏觀著眼、微觀入手，客觀揭示企業(yè)運(yùn)行中面臨的關(guān)鍵問題和突出矛盾，使會計(jì)在促進(jìn)企業(yè)科學(xué)決策中發(fā)揮更大作用。

（三）會計(jì)專業(yè)亟需與國際會計(jì)相接軌

在新文科學(xué)科交叉、相互融合的時(shí)代背景下，我國會計(jì)專業(yè)人才培育在立足本國國情，融合我國特色文化的基礎(chǔ)上，勢必要與國際會計(jì)相趨同，一方面培養(yǎng)具有國際化視野的高素質(zhì)會計(jì)人才，另一方面逐步消除我國會計(jì)制度與國際準(zhǔn)則間的差異化。事實(shí)上，會計(jì)國際化是任何國家、任何地區(qū)都要面臨的共同課題，并且會計(jì)國際化實(shí)際上是一個(gè)各個(gè)國家相互協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益的過程，通過會計(jì)國際協(xié)調(diào)過程，可以有效消除各國間的會計(jì)差異，降低資本成本，改善投資環(huán)境，提高國際資本市場效率，并且隨著如今經(jīng)濟(jì)全球化的持續(xù)推進(jìn)和人類命運(yùn)共同體理念的漸入人心，與國際會計(jì)趨同勢在必行。習(xí)近平總書記提出構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”和“一帶一路”建設(shè)倡議，中國日益走向世界舞臺中央，我國企業(yè)參與國際開發(fā)項(xiàng)目、國際金融投資項(xiàng)目日益增多，交易雙方也需通過增加對對方會計(jì)信息和財(cái)務(wù)報(bào)表的可理解性，來增強(qiáng)會計(jì)主體間的信任，另外跨國經(jīng)營與跨國并購等業(yè)務(wù)也需要更多通曉國際慣例及會計(jì)準(zhǔn)則的高素質(zhì)人才。因此，在新文科背景下，會計(jì)人才的培養(yǎng)教育目標(biāo)要與國際會計(jì)相接軌。新的國際形勢下高等教育培養(yǎng)的會計(jì)人才要具有參與全球治理的能力，要著力增強(qiáng)規(guī)則制定能力、議程設(shè)置能力、輿論宣傳能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，我們的高端會計(jì)人才要熟悉黨和國家方針政策，要懂國情，要有全球視野，精通外語、通曉國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則和同際商務(wù)規(guī)則、精通國際談判。

（四）會計(jì)專業(yè)亟需與中國文化相融合

回顧過去，當(dāng)前處于中國共產(chǎn)黨建黨100年、建國70多年、改革開放40多年的歷史新節(jié)點(diǎn)；面向未來，當(dāng)前正是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)復(fù)興中國夢的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，是中華民族的“根”與“魂”，是中國發(fā)展進(jìn)步的精神支撐和內(nèi)在動(dòng)力。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能丟，要不斷傳承和發(fā)揚(yáng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一，在傳承中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展和創(chuàng)造轉(zhuǎn)化。增強(qiáng)文化自信、促進(jìn)多元文化融匯是文科的時(shí)代性要求。會計(jì)專業(yè)亟需與中國文化相融合，要在繼承結(jié)繩記事和刻契記事的會計(jì)基因、武丁甲骨文的會計(jì)蹤跡、古代官廳會計(jì)思想、孔孟會計(jì)思想、絲綢之路會計(jì)印記等會計(jì)文化基礎(chǔ)上，積極彈奏改革開放的“會計(jì)新曲”、譜寫新時(shí)代會計(jì)文化的新樂章。會計(jì)專業(yè)建設(shè)要把立德樹人作為教育的根本，大力培養(yǎng)具有忠于職守、愛崗敬業(yè)的事業(yè)精神的會計(jì)人才，大力培養(yǎng)遵從“講信用、守承諾”基本準(zhǔn)則的會計(jì)人才，大力培養(yǎng)具有客觀公正、廉潔自律良好品德的會計(jì)人才。

三、江西理工大學(xué)會計(jì)學(xué)一流專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐

（一）學(xué)科專業(yè)、師資的總體情況

江西理工大學(xué)創(chuàng)辦于1958年，地處革命老區(qū)——江西省贛州市，是一所以材料、冶金為主要特色的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的地方院校。學(xué)校會計(jì)學(xué)專業(yè)（?？茖哟危﹦?chuàng)辦于1989年，1996年開始招收本科生，2002年開始在企業(yè)管理碩士點(diǎn)開設(shè)財(cái)務(wù)管理方向，2004年會計(jì)學(xué)專業(yè)獲批為江西省品牌專業(yè)，2012年招收會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型研究生，2015年在江西省首輪專業(yè)綜合評價(jià)中獲得第三名的好成績，2017年招收會計(jì)碩士（MPAcc），2019年4月獲批江西省“一流專業(yè)”建設(shè)并在2020年驗(yàn)收合格，2021年獲批國家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，現(xiàn)已形成“本科生、輔修生、研究生并存，學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士并重”“注重質(zhì)量、突出行業(yè)特色”“職業(yè)導(dǎo)向與科研鍛煉并舉”的高素質(zhì)人才培養(yǎng)格局?，F(xiàn)有專業(yè)教師32人，其中，教授8人，副教授17人，專業(yè)教師中二級教授1人，“江西省百千萬人才工程”人選1人，江西省中青年學(xué)科帶頭人2人，江西省中青年骨干教師4人，全國優(yōu)秀教師1人；博士生導(dǎo)師2人，碩士生導(dǎo)師23人。有海外經(jīng)歷教師5人，具有“雙師型”實(shí)踐經(jīng)歷教師11人。

近幾年，會計(jì)學(xué)科教師作為負(fù)責(zé)人承擔(dān)的科研項(xiàng)目50余項(xiàng)（其中國家自然科學(xué)基金、國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目8項(xiàng)，省部級12項(xiàng)）發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，出版專著14部，獲得國家和省部級研究獎(jiǎng)12項(xiàng)，立項(xiàng)建設(shè)省校質(zhì)量工程項(xiàng)目5項(xiàng)，省、校教改項(xiàng)目6項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文20多篇，獲教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、各類先進(jìn)榮譽(yù)的教師比例超過70%。

（二）創(chuàng)建一流本科專業(yè)的實(shí)踐

2019年4月，學(xué)校會計(jì)學(xué)專業(yè)獲批江西省“一流專業(yè)”建設(shè)并于2020年驗(yàn)收合格，2021年經(jīng)江西省教育廳審核，申報(bào)國家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)并獲批立項(xiàng)。長期以來，我們緊密結(jié)合學(xué)?！傲⒆憬?、面向全國、服務(wù)地方、服務(wù)行業(yè)”的辦學(xué)定位，依據(jù)“新文科”的專業(yè)建設(shè)要求，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和有色冶金行業(yè)發(fā)展中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，取得了矚目成績，為地方理工科院校的會計(jì)一流專業(yè)建設(shè)探索了一條新路。

1.辦學(xué)定位準(zhǔn)確，建設(shè)規(guī)劃明確學(xué)校堅(jiān)持“立足江西、面向全國、服務(wù)地方、服務(wù)行業(yè)”的辦學(xué)定位，積極服務(wù)于我國有色金屬工業(yè)、鋼鐵工業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，培養(yǎng)具有科學(xué)人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國際視野的基礎(chǔ)扎實(shí)、工作踏實(shí)、為人誠實(shí)的高級專門人才。會計(jì)學(xué)專業(yè)立足于學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)會計(jì)學(xué)專業(yè)的近年發(fā)展趨勢與用人單位的需求，對2019級以后的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行較大調(diào)整，提出了“專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、會計(jì)信息應(yīng)用能力突出、專業(yè)特色鮮明”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)務(wù)并重，人才培養(yǎng)由核算會計(jì)人才培養(yǎng)向決策管理會計(jì)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，突出會計(jì)與金融、財(cái)務(wù)管理分析兩大專業(yè)特色，重在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的提高，以適應(yīng)會計(jì)專業(yè)發(fā)展與用人單位的需要。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們從知識、能力和素質(zhì)三個(gè)方面明確了具體的培養(yǎng)目標(biāo)。通過持續(xù)建設(shè)，努力使我校會計(jì)學(xué)專業(yè)體現(xiàn)江西理工大學(xué)的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，通過改革和創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)會計(jì)學(xué)專業(yè)的靈活性、適應(yīng)性，探索出一條服務(wù)于我國有色金屬工業(yè)、鋼鐵工業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的會計(jì)人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、課程體系改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面形成自己的鮮明特色，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在表達(dá)能力、批判性思維能力、道德觀與道德實(shí)踐能力、公民意識與責(zé)任、多元化文化素養(yǎng)、國際化素養(yǎng)、廣泛興趣與持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力、就業(yè)能力等方面均具有高素質(zhì)和能力。

2.專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法建設(shè)。在新文科背景下，科教融合、產(chǎn)教融合及大數(shù)據(jù)應(yīng)用要融入到會計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系，會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生要有金融創(chuàng)新與跨界適應(yīng)的視野與能力。為達(dá)到這一目標(biāo)，會計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系要進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，要努力做到文科內(nèi)部互通、文理交叉、跨界整合，要突破原有的“小會計(jì)學(xué)科”思維，構(gòu)建新的“大會計(jì)學(xué)科”視野，在課程設(shè)置中，除會計(jì)主干核心課外，還開設(shè)了信息檢索、商務(wù)心理學(xué)、新媒體技術(shù)等。同時(shí)，將新技術(shù)融入會計(jì)課程，適度開設(shè)人工智能基礎(chǔ)、智能會計(jì)、大數(shù)據(jù)與會計(jì)分析、Python財(cái)務(wù)分析、云計(jì)算、金融科技等選修課，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，線下教學(xué)線上輔導(dǎo)相結(jié)合，搭建MOOC平臺，構(gòu)建智慧課堂，激發(fā)了學(xué)生聽課興趣，提高了授課效果。在2020年疫情嚴(yán)重時(shí)期，所有課程均實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)，重點(diǎn)探索了大學(xué)生MOOC、智慧樹教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)通、虛擬仿真教學(xué)、線上+線下等教學(xué)模式，打造了3門校級精品開放課程，正在努力申報(bào)1—3門省級精品在線開放課程。

3.國際化辦學(xué)，增強(qiáng)師生的國際視野。國際化是世界高等教育發(fā)展的時(shí)代潮流；國際化是落實(shí)新時(shí)代教育對外開放的迫切要求；國際化是服務(wù)國家、區(qū)域和行業(yè)發(fā)展的重要支點(diǎn)；國際化也是“新文科”建設(shè)的時(shí)代需求。國際化合作辦學(xué)有利于在專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置、辦學(xué)模式、教學(xué)管理制度、教學(xué)方法等方面與國際接軌。學(xué)院明確提出了“以國際化專業(yè)建設(shè)為切入點(diǎn)，以國際化師資建設(shè)為著力點(diǎn)，以國際化課程建設(shè)為突破點(diǎn)，以國際化科學(xué)研究為著眼點(diǎn)，以國際化學(xué)科建設(shè)為歸宿點(diǎn)，全方位探索和推進(jìn)教育國際化”的總體思路，制定了本科生赴國（境）外學(xué)習(xí)管理暫行辦法和本科生國內(nèi)交流學(xué)習(xí)管理辦法，保障學(xué)院國際合作平臺建設(shè)。目前本專業(yè)所在學(xué)院開設(shè)了中加工商管理班等，并與泰國宋卡王子大學(xué)進(jìn)行學(xué)生國際交流。國際化師資建設(shè)方面采用“引進(jìn)來”+“走出去”的方針。日常教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等組織有中外教師共同參加的教學(xué)研討，承辦了“全球可持續(xù)發(fā)展與中國‘一帶一路’倡議”國際論壇、“一帶一路”國家區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展研討會等國際學(xué)術(shù)會議，與國外學(xué)者組建科研團(tuán)隊(duì)，在Journal of Health Economics上合作發(fā)表論文。

4.積極開展課程思政，把立德樹人任務(wù)落到實(shí)處。學(xué)校早在2017年就制定了關(guān)于“課程思政”教育教學(xué)改革的方案，會計(jì)學(xué)專業(yè)組織教師集中參加了“課程思政”教學(xué)改革研討會，積極實(shí)施“課程思政”，真正把立德樹人任務(wù)融入課堂內(nèi)外，落到實(shí)處。截至2021年6月，已有《會計(jì)學(xué)》《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》《稅法》《管理會計(jì)》《國際貿(mào)易》《財(cái)務(wù)管理》等多門課程獲批校級“課程思政”項(xiàng)目立項(xiàng)，各課程任課教師結(jié)合本課程的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中滲透德育，注重在會計(jì)知識講授中進(jìn)行愛國主義、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、廉潔自律等方面內(nèi)容的教育。各課程的教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，定期集中研討課程教學(xué)中的思政問題，挖掘課程思政元素，收集課程的典型思政案例，創(chuàng)新思政內(nèi)容的滲透方式。把思政內(nèi)容融入到會計(jì)工作和財(cái)務(wù)監(jiān)督等教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，融德育于課程各章節(jié)的學(xué)習(xí)，融德育滲透于課堂內(nèi)外各環(huán)節(jié)，融德育于會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，強(qiáng)化專業(yè)教師的立德樹人職責(zé)，既使學(xué)生受到思政的洗禮，又讓教師自覺將“教書”和“育人”相結(jié)合，“專業(yè)教育”與“思政教育”“潤物細(xì)無聲”式相結(jié)合，培養(yǎng)新時(shí)代有高尚道德情操的經(jīng)管類高等人才。近幾年來，會計(jì)系師德師風(fēng)建設(shè)成果喜人，會計(jì)系教工黨支部在2021年建黨百年之際被評為校級先進(jìn)黨支部，近幾年有3人被評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，有10多位教師被學(xué)生授予“良師益友”榮譽(yù)稱號，有1人獲“全國優(yōu)秀教師”。會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、思想品質(zhì)好，廣受用人單位好評，“基礎(chǔ)扎實(shí)，為人誠實(shí)，工作踏實(shí)”的“三實(shí)”品質(zhì)是用人單位對學(xué)校會計(jì)畢業(yè)生的美好贊譽(yù)。

會計(jì)專業(yè)在新文科建設(shè)背景下的一流專業(yè)建設(shè)還在探索中，一種教育新范式的形成和成熟也需要時(shí)間進(jìn)行積累，在建設(shè)過程中，需要教育行政部門、高等院校、企業(yè)與社會之間的通力合作與交流總結(jié)，及時(shí)解決建設(shè)過程中出現(xiàn)的新問題，共同推動(dòng)會計(jì)在新文科建設(shè)背景下的一流專業(yè)建設(shè)的實(shí)施與進(jìn)步。