“6S”管理對(duì)中職學(xué)生行為習(xí)慣影響的實(shí)踐研究

吳俊峰 廖文術(shù) 李靜君 許雪蓮

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》明確指出，在我國(guó)職業(yè)教育中，“受體制機(jī)制等多種因素影響，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)”，因此，“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)鏈接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求”。

在校企合作辦學(xué)過(guò)程中，為化解人才培養(yǎng)供給側(cè)和需求側(cè)之間的矛盾，使學(xué)校培養(yǎng)的技術(shù)人才既能夠達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在技術(shù)上能勝任崗位需求，又能了解和熟悉公司的企業(yè)文化和規(guī)章制度，適應(yīng)公司的管理強(qiáng)度。為此，我們提出將公司“6S”管理制度融入中職班級(jí)管理之中。

“6S”管理是起源于日本企業(yè)的一種管理理念，即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。它是現(xiàn)代企業(yè)工廠行之有效的現(xiàn)場(chǎng)管理理念和方法，其作用是提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全?！?S”管理具有程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的特點(diǎn)，具備較強(qiáng)的可操作性。因此，筆者和幾位同事一起開(kāi)展了“6S”管理對(duì)中職生行為習(xí)慣影響的實(shí)踐研究。

一、研究對(duì)象

本研究以M職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)一年級(jí)新生為實(shí)驗(yàn)組，以同級(jí)新生為對(duì)照組。

二、研究設(shè)計(jì)

為了解學(xué)生行為習(xí)慣各方面的情況，我們進(jìn)行了問(wèn)卷設(shè)計(jì)，編寫了中職學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷分為兩個(gè)部分，第一部分是學(xué)生的基本信息，包括專業(yè)、年級(jí)、出生等；第二部分是一個(gè)矩陣量表，詳細(xì)了解學(xué)生三方面的習(xí)慣，共計(jì)52小題，分為學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣三個(gè)維度，其中學(xué)習(xí)習(xí)慣包含18個(gè)小題，從學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃、課堂學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)、作業(yè)完成等方面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；文明禮儀包含19小題；衛(wèi)生習(xí)慣包含15小題。量表采用5級(jí)評(píng)分法，完全不符合記1分，不符合記2分，基本符合記3分，符合記4分，完全符合記5分。問(wèn)卷設(shè)計(jì)好后，進(jìn)行了小范圍的試測(cè)，根據(jù)試測(cè)情況進(jìn)行了調(diào)整，最終將矩陣量表題縮小到46小題。

對(duì)問(wèn)卷的信效度分析發(fā)現(xiàn)，量表的信度系數(shù)為0.908，具有較高的可信度；效度系數(shù)為0.735，介于0.7-0.8之間，研究數(shù)據(jù)效度較好。

三、研究實(shí)施

（一）前測(cè)

為了了解實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面是否存在差異，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)，結(jié)果如表1所示。

如表1所示，對(duì)照組學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得分要略高于實(shí)驗(yàn)組，而實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在文明禮儀和衛(wèi)生習(xí)慣方面得分要略高于實(shí)驗(yàn)組，但均不存在顯著差異。

（二）對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施“6S”管理

為了了解企業(yè)“6S”管理對(duì)中職學(xué)生行為習(xí)慣的影響，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一年的“6S”管理實(shí)踐，主要內(nèi)容包括：對(duì)學(xué)生進(jìn)行“6S”文化講解，讓學(xué)生了解“6S”文化的起源、主要內(nèi)容等；編寫學(xué)生“6S”標(biāo)準(zhǔn)；制定“6S”管理制度等。

1.“6S”文化學(xué)習(xí)

我們通過(guò)在班會(huì)課上進(jìn)行講解，在班級(jí)、宿舍張貼“6S”標(biāo)語(yǔ)，帶學(xué)生參觀見(jiàn)習(xí)企業(yè)“6S”現(xiàn)場(chǎng)管理活動(dòng)等方式讓學(xué)生對(duì)“6S”的主要內(nèi)容、具體開(kāi)展模式有一個(gè)詳細(xì)深入的了解。

2.制定學(xué)生“6S”標(biāo)準(zhǔn)

在企業(yè)“6S”標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們制定了適合學(xué)生特點(diǎn)的新的“6S”標(biāo)準(zhǔn)。

（1）整理。目的是騰出空間，空間活用，防止誤用，塑造清爽的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。主要內(nèi)容包括課室布置保證暢通、整潔，桌椅擺放整齊、規(guī)范；將與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西全部清理出來(lái)，無(wú)用的全部清理掉；對(duì)被褥、衣服等生活用品實(shí)施統(tǒng)一擺放，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范和整齊的生活意識(shí)和工作意識(shí)。

（2）整頓。目的是使學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所一目了然，消除尋找物品的時(shí)間，營(yíng)造整齊規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。主要內(nèi)容是把留下來(lái)的物品進(jìn)行分類擺放，劃分指定區(qū)域，并擺放整齊加以標(biāo)注。

（3）清掃。目的是維持學(xué)習(xí)場(chǎng)所的干凈、整潔，使學(xué)生眼睛所見(jiàn)，無(wú)一雜物。主要內(nèi)容包括把學(xué)習(xí)環(huán)境中看得見(jiàn)、看不見(jiàn)的地方清掃干凈，保持課室干凈，所有使用的東西能物歸原位，擺放整齊，課桌臺(tái)面、抽屜保持整齊、干凈，窗、墻、天花板、風(fēng)扇、講臺(tái)、黑板等保持干凈整潔，對(duì)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的垃圾、廢料等每日清理，始終保持干凈、亮麗的環(huán)境。讓學(xué)生及時(shí)清除臟污，定期對(duì)活動(dòng)空間實(shí)施清掃，減少工作環(huán)節(jié)或生活環(huán)境中的污染，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

（4）清潔。目的是維持前3S的成果，將物品整理、整頓和空間清掃三項(xiàng)內(nèi)容形成標(biāo)準(zhǔn)，使環(huán)境空間的管理效果更加良好。主要內(nèi)容包括每天上、下課5分鐘做“6S”工作；對(duì)不符合的情況及時(shí)整改；保持整理、整頓、清掃3S的成果。

（5）素養(yǎng)。目的是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有正確的是非判斷意識(shí)，服從團(tuán)隊(duì)管理，提升學(xué)生的素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化其道德修養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。主要內(nèi)容包括統(tǒng)一著裝并保持衣服鞋襪干凈整潔，佩戴學(xué)生證，統(tǒng)一發(fā)型，儀容儀表精神整齊；每日排隊(duì)上下課，排隊(duì)就餐；言談舉止文明有禮，對(duì)人熱情大方，主動(dòng)向老師問(wèn)好；學(xué)習(xí)精神飽滿；有團(tuán)隊(duì)精神，同學(xué)間互幫互助，積極參加“6S”活動(dòng)；時(shí)間觀念強(qiáng)，有規(guī)律的作息時(shí)間和詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（6）安全。目的是建立安全有保障的學(xué)習(xí)、實(shí)操環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。主要通過(guò)加強(qiáng)安全教育，將安全第一的觀念灌輸給每一個(gè)學(xué)生，要求他們每時(shí)每刻注意自身的人身安全，尤其是在專業(yè)技能實(shí)操中、課外體育活動(dòng)中；禁止學(xué)生抽煙、喝酒、打架，對(duì)這些行為實(shí)施零容忍制度。

3.制定“6S”管理制度

為確?！?S”能順利實(shí)施，我們制定了相應(yīng)的班級(jí)管理制度和宿舍管理制度。

首先對(duì)班級(jí)管理和宿舍管理做好人員分工，實(shí)施專人負(fù)責(zé)制，確保每一項(xiàng)任務(wù)能落實(shí)到個(gè)人，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)有人提醒和約束。如課堂教學(xué)過(guò)程中有專門負(fù)責(zé)登記學(xué)生上課狀態(tài)異常的學(xué)生，把控課堂紀(jì)律；課室衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生有專人負(fù)責(zé)安排、落實(shí)和監(jiān)督；集會(huì)、排隊(duì)時(shí)有專人負(fù)責(zé)紀(jì)律，維持秩序。

其次是頒布相關(guān)管理?xiàng)l例，讓管理有法可依。如《班級(jí)管理?xiàng)l例》《宿舍管理?xiàng)l例》《學(xué)生行為規(guī)范》等。

第三是實(shí)施適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于表現(xiàn)欠佳或違反制度的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，通過(guò)正向強(qiáng)化和負(fù)向強(qiáng)化相結(jié)合的手段來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生日常行為，確?！?S”順利實(shí)施。

4.加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的管理

在學(xué)生行為習(xí)慣的管理方面，首先，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)他們有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要求學(xué)生制定一個(gè)三年期的學(xué)習(xí)總計(jì)劃，即通過(guò)三年的學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)（包括文化課程目標(biāo)、專業(yè)理論課程目標(biāo)、專業(yè)操作技能目標(biāo)）。然后在總目標(biāo)的指導(dǎo)下再制定每一學(xué)年的目標(biāo)，將學(xué)年目標(biāo)繼續(xù)分化為學(xué)期目標(biāo)、每月目標(biāo)、每周目標(biāo)、每日目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃表，安排每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括早讀和晚修。這樣就避免了很多學(xué)生上課、早讀、晚修不知該做什么的情況，讓他們清楚地知道每個(gè)時(shí)間段該完成的任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，我們定期開(kāi)展6S活動(dòng)，通過(guò)整理、整頓、清潔，對(duì)課室、宿舍、校園環(huán)境進(jìn)行整理、整頓和清掃，安排好人員分工，每周循環(huán)，讓每一個(gè)學(xué)生在不斷的重復(fù)中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和維護(hù)、維持次序的習(xí)慣。

第三，我們通過(guò)統(tǒng)一的制服和著裝要求規(guī)范學(xué)生的儀容儀表，通過(guò)隊(duì)形隊(duì)列的訓(xùn)練來(lái)規(guī)范學(xué)生的形體，尤其在課堂的坐姿、排隊(duì)時(shí)的站姿、就餐時(shí)的禮儀等方面都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)。

四、研究結(jié)果

對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行為期一年的“6S”管理后，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的再測(cè)。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如表2 所示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對(duì)照班學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面均存在顯著差異，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的得分要明顯高于對(duì)照班學(xué)生。

說(shuō)明經(jīng)過(guò)一年的規(guī)范化的“6S”管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀和衛(wèi)生習(xí)慣方面有了顯著的改善，他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并按照計(jì)劃進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；文明禮儀方面，學(xué)會(huì)了尊重老師和同學(xué)，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，吃飯時(shí)排隊(duì)不插隊(duì)，更重要的是學(xué)生在整個(gè)外形和氣質(zhì)上顯得更加精神煥發(fā)，充滿了朝氣；衛(wèi)生習(xí)慣方面，能及時(shí)自覺(jué)完成課室、宿舍、公共區(qū)域的衛(wèi)生打掃，并時(shí)刻注意衛(wèi)生清潔的維護(hù)。

如表3所示，把現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與他們一年級(jí)時(shí)相對(duì)比，結(jié)果存在顯著差異，說(shuō)明他們比一年級(jí)時(shí)期有明顯的進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上實(shí)踐研究表明，企業(yè)“6S”管理因?yàn)槠湄S富的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施程序，對(duì)中職生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣有非常明顯的正向促進(jìn)作用，在形成良性循環(huán)的“6S”活動(dòng)中，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和心理品質(zhì)也得到了明顯提升。因此，如能把企業(yè)“6S”管理理念進(jìn)行推廣，并加以發(fā)展，開(kāi)發(fā)出適合中職學(xué)生發(fā)展的“6S”標(biāo)準(zhǔn)和操作程序，必將能推動(dòng)中職生良好行為的發(fā)展，提升中職生素養(yǎng)和心理品質(zhì)，使中職生達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，為加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，深化產(chǎn)教融合作出貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)