新課程背景下高中音樂的教學(xué)方法和對策研究

張 倩

（山東省桓臺第一中學(xué)，山東 桓臺 256400）

引言

高中學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，要求全面培養(yǎng)學(xué)生不同學(xué)科的知識和技能，實(shí)現(xiàn)高中生的德、智、體、美全面均衡發(fā)展，這就要求教師對所有學(xué)科的教學(xué)都引起足夠的重視，進(jìn)而把高中生的綜合素質(zhì)鍛煉出來，發(fā)揮所有學(xué)科的重要作用。音樂學(xué)科同樣如此，高中音樂教學(xué)可以提高學(xué)生的音樂鑒賞和表達(dá)能力，對高中生綜合素質(zhì)的提升意義重大。高中生全面的知識認(rèn)知體系尚未建立起來，學(xué)生對于新鮮事物有著更加強(qiáng)烈的探究欲望。但是也存在因高考壓力而輕視音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這就要求我們在高中音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂理論知識，掌握一定的器樂演奏技能，并展開音樂鑒賞活動(dòng)，進(jìn)而把他們的音樂審美能力提升上來。讓他們從豐富多彩的音樂樣式中汲取靈感，把高中音樂教學(xué)水平全面的提升上來。

一、新課程背景下高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

高中音樂教學(xué)在整個(gè)高中課程教學(xué)體系占有一定的地位和作用，但是就目前音高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀來說，音樂教學(xué)還存在一些不容忽視的問題，這對高中音樂教學(xué)效果的提升帶來了不利的影響，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一） 教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式陳舊

隨著新課程改革教學(xué)的深入實(shí)施，這就要求各種具有創(chuàng)意性和新穎性的教學(xué)觀念進(jìn)入高中音樂課堂，但是，由于在一些學(xué)校的音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念依舊有著較大的影響，這在一些音樂教師的觀念里面已經(jīng)有了根深蒂固的根基，教師在課堂上處于主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受，一些教師在教學(xué)中墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新，依舊使用老套的教學(xué)方法，一些如“滿堂灌”“填鴨式”等教學(xué)方式依舊在高中音樂教學(xué)中處于主體地位，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識和技能的積極性，不能喚起學(xué)生對音樂的激情和喜愛，造成學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)處于較低的水平。

（二） 教學(xué)照本宣科，講解流于淺層

眾所周知，音樂學(xué)習(xí)中牽涉大量的感情元素，同時(shí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累和創(chuàng)新的過程?？墒窃谀壳暗母咧幸魳方虒W(xué)中，許多教師依舊局限于教材知識，在教學(xué)中滿足于照本宣科，教學(xué)思路缺乏創(chuàng)新，不能靈活地處理和運(yùn)用教材上的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容缺乏任何新意，造成新課改提出的音樂教學(xué)目標(biāo)不能有效地實(shí)現(xiàn)。具體來看，很多教師在教學(xué)中只會帶領(lǐng)學(xué)生唱唱旋律，自己用樂器演繹一下教材內(nèi)容，便結(jié)束了課堂教學(xué)活動(dòng)，對音樂知識的分析講解停留在較淺的層次，因此學(xué)生不能全面深入的認(rèn)知和理解音樂知識解，更無法體驗(yàn)其中的內(nèi)涵，造成學(xué)生不能建立清晰的音樂思維，這就使得高中音樂教學(xué)的目標(biāo)無法得以實(shí)現(xiàn)。

二、高中音樂教學(xué)在新課程背景下的重要意義

（一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

音樂審美教育在高中音樂教學(xué)中居于核心地位，這就要求教師把內(nèi)涵豐富的音樂作品提供給學(xué)生欣賞和品鑒，帶動(dòng)學(xué)生的音樂思維上升到哲學(xué)層次。通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生所以感受和追求其中蘊(yùn)含的美的元素，提高自身的綜合音樂素養(yǎng)。音樂是通過動(dòng)人的音律來表達(dá)自己美的內(nèi)涵，品鑒其中美的內(nèi)涵主要是通過傾聽來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過賞析音樂作品，就自然能夠?qū)ζ渲刑N(yùn)含的獨(dú)特韻味進(jìn)行感受和體驗(yàn)。這一過程中對學(xué)生的思維習(xí)慣產(chǎn)生正面的影響，使得他們的情感世界得到極大的豐富，提高個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶道德的情操。

（二）有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

不同的音樂作品的創(chuàng)作背景和思想主題都有著較大的區(qū)別，其中都蘊(yùn)含著作者的不同的感情，這些情感來源于生活又高于生活，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂知識和鑒賞音樂作品，可以使得他們在文化課學(xué)習(xí)中承受的壓力得到有效的排解和釋放，老師通過音樂感染學(xué)生，為學(xué)生營造出輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生了通過鑒賞和學(xué)習(xí)音樂作品，保持良好的心態(tài)和愉悅的精神，以飽滿的熱情投入各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。

（三）有利于素質(zhì)教育的發(fā)展

每一個(gè)經(jīng)典的音樂作品蘊(yùn)含作者的深厚情感和很深的哲理，學(xué)生通過欣賞音樂作品，可以體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的美好的思想感情，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，自己的精神面貌也可以因此而煥然一新，有利于自己道德素質(zhì)的提升。與此同時(shí)，高中生在音樂學(xué)習(xí)過程中，也可以鍛煉自己手眼心口的協(xié)調(diào)配合能力，以及隨機(jī)應(yīng)變能力，還可以鍛煉感情表達(dá)和思考探究能力，這也有助于掌握相對復(fù)雜的樂理知識，也鍛煉了自身的音樂技能，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)起到了重要的促進(jìn)作用。

三、新課程背景下高中音樂教學(xué)的意見和建議

（一）立足教材內(nèi)容，進(jìn)行音樂鑒賞

高中音樂新課標(biāo)指出：音樂課程的設(shè)置要有利于高中生的全面發(fā)展，同時(shí)也要提高學(xué)生的對音樂的賞析能力，讓學(xué)生掌握基本的音樂知識和技能，懂得從音樂中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而構(gòu)建全面的美育體系。這就要求我們在高中音樂教學(xué)實(shí)踐中，針對高中生心智特點(diǎn)，針對教材要求，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，對高中生的心理特點(diǎn)尤其要加以關(guān)注，在此基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法，來展開音樂教學(xué)活動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性。高中生的樂器知識普遍比較薄弱，對于生活常見的樂器只有一個(gè)大概的了解，學(xué)生對于樂器的認(rèn)知和理解遠(yuǎn)不能稱得上全面，也不能實(shí)際演奏這些樂器。此外，對于二胡、笛子、古箏、琵琶等傳統(tǒng)民族樂器大多數(shù)學(xué)生還很不熟悉，對演奏也不太了解。因此教師在樂器教學(xué)中，可以制作關(guān)于這些樂器的多媒體課件，借助圖文并茂的形式讓學(xué)生認(rèn)知和理解這些樂器，同時(shí)也可以提高其音樂鑒賞能力。教師把經(jīng)典的世界名曲播放給學(xué)生，讓學(xué)生通過傾聽不同樂器的演奏特色，把他們的音樂審美情趣培養(yǎng)出來，在音樂教學(xué)中取得較好的效果。

（二）豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)高中生的音樂學(xué)習(xí)興趣，是保障教學(xué)效果有效手段，在高中音樂教學(xué)過程中，教學(xué)方式的多樣性是非常重要的。首先是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過多種導(dǎo)入方式，使得學(xué)生在上課伊始就帶著熱情進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，比如教師利用多媒體音頻和視頻結(jié)合的方式介紹教學(xué)內(nèi)容，或者通過講故事或者演奏音樂的方式營造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境。其次，教師要在教學(xué)過程中運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，這就要求教師在教學(xué)過程中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在教學(xué)方式方法上，要充分考慮高中生的心理特征，采用靈活多變的教學(xué)方法，力求整個(gè)課堂“生動(dòng)”“有趣”，能促使他們從被動(dòng)接受向主動(dòng)參與和探究轉(zhuǎn)變。要打破傳統(tǒng)單一的歌唱教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，精選教學(xué)內(nèi)容，充分整合聽覺、動(dòng)覺、視覺和觸覺手段，采用配唱MTV、學(xué)生參與演奏來加深學(xué)生的理解感悟，還可以采用歌舞結(jié)合、自彈自唱等形式，使得音樂課堂變得更加生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在合適的氛圍內(nèi)加深理解音樂的內(nèi)涵。例如在民歌《森吉德馬》教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過演唱中對民族文化和地方音樂的關(guān)系進(jìn)行體驗(yàn)。這是一首作曲家賀淥汀創(chuàng)作的蒙古風(fēng)情的器樂作品，樂曲由兩個(gè)部分組成。在欣賞第一遍時(shí)，老師可以跟隨音樂的起伏波動(dòng)，用蒙古舞中常見的基本動(dòng)作配合音樂的播放，然后組織學(xué)生即興參與到舞蹈展示之中。在第一部分比較舒緩的旋律中，學(xué)生可以做出悠閑騎馬的動(dòng)作，并盡情觀賞自然景色，隨著音樂的節(jié)奏開始變得熱烈歡快，學(xué)生的表演也可以加快速度和頻率，把歡慶解放場景淋漓盡致地展示出來，這樣通過豐富多彩的教學(xué)形式，使得整個(gè)課堂教學(xué)變得更加鮮活，取得了很好的教學(xué)效果。

（三）營造學(xué)習(xí)情境，激勵(lì)學(xué)生參與

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，師生之間通過互動(dòng)營造出相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與熱情，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)更多的愉悅和享受，對音樂中蘊(yùn)含的美進(jìn)行體驗(yàn)，從根本上提高音樂課的教學(xué)效果。可以從以下兩個(gè)方面做起：一是變換學(xué)生在教室內(nèi)的座位，營造音樂藝術(shù)氛圍。教師根據(jù)教學(xué)需要，改變課堂空間的座位排列，可以對教學(xué)效果起到意想不到的影響。例如在口風(fēng)琴演奏教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)采用半圓形的座位排列，使學(xué)生與教師可以實(shí)現(xiàn)近距離的溝通和交流；在音樂創(chuàng)編表演過程中，教師可以分組進(jìn)行圓形座位排列，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，營造積極向上的課堂氛圍；當(dāng)教師與學(xué)生共同參與歌唱表演時(shí)，可以采用大圓圈座位排列模式，使表演者處于觀眾的包圍之中，這樣師生之間在感情上的距離會更近，營造出師生密切交流的感情氛圍。二是采取“動(dòng)靜”結(jié)合的教學(xué)模式營造師生都比較喜愛的氛圍，師生共同圍繞音樂主題展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。愛“動(dòng)”是青少年學(xué)生的天性，“動(dòng)”是他們理解和感受音樂的重要方式。教師在教學(xué)中利用學(xué)生好“動(dòng)”的特點(diǎn)，通過“動(dòng)靜結(jié)合”的教學(xué)方式，與學(xué)生之間展開密切的互動(dòng)，激發(fā)他們欣賞和學(xué)習(xí)音樂的熱情，引導(dǎo)他們加深對音樂的理解和認(rèn)知。

（四）挖掘音樂資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

高中生不僅要學(xué)習(xí)一定的音樂理論知識，還需要學(xué)習(xí)和欣賞音樂中的美學(xué)內(nèi)涵，直接體驗(yàn)音樂旋律中的感染力。新課改提倡的音樂教學(xué)理念比較前瞻和前衛(wèi)，在新課程背景下，高中音樂教學(xué)也應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展理念。這就要求教師在高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘音樂資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。在很多情況下，高中音樂教學(xué)就是在高強(qiáng)度的文化課學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)調(diào)劑，可以緩解學(xué)生較大的學(xué)習(xí)壓力。因此，高中學(xué)生迫于高考壓力，不愿意花費(fèi)時(shí)間參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的學(xué)生只即便是參與其中，也就是被動(dòng)地聽教師講解，而不會主動(dòng)對音樂的審美特征進(jìn)行賞析。這就要求教師在教學(xué)中，對于現(xiàn)有的音樂資源進(jìn)行挖掘，從中找出高中生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和思考。教師可以把豐富多彩的音樂曲目播放給學(xué)生，可以有《二泉映月》《山丹丹花開紅艷艷》等民族音樂，也可以有目前流行的西方音樂，用豐富多彩的音樂類型充實(shí)音樂課堂，可以把高中生多元化的審美取向培養(yǎng)出來。

（五）整合中西音樂，完善教學(xué)體系

中國民族音樂和西方音樂的風(fēng)格和發(fā)展歷史有較大的差異。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些音樂的過程中，教師要深入課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在掌握和了解學(xué)生的興趣愛好的基礎(chǔ)上，秉持科學(xué)的多元化的教學(xué)理念，充分發(fā)揮中西音樂的優(yōu)勢，把中西合璧的音樂教學(xué)體系構(gòu)建出來。在音樂賞析教學(xué)中，中西方音樂不同的審美價(jià)值要讓學(xué)生了解清楚，同時(shí)對兩者的理論體系和表現(xiàn)技巧有一個(gè)初步的了解。在這一過程中，教師要組織好教學(xué)活動(dòng)規(guī)范有序地進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如果不能被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)就無法取得預(yù)期效果。所以，教師在音樂教學(xué)過程中，要做到具體問題具體分析，對于音樂的多樣性要給予充分的尊重，做到結(jié)合中西方音樂的優(yōu)勢，在教學(xué)活動(dòng)中秉持取互相融合的教學(xué)理念，形成自己的音樂教學(xué)風(fēng)格。我們要特別強(qiáng)調(diào)的是，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)，讓他們從中體驗(yàn)古今中外音樂的精華是十分關(guān)鍵的。例如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《梁?！愤@首世界名曲的時(shí)候，教師不緊要選取西方著名的鋼琴音樂家的經(jīng)典演奏，如理查德克萊德曼的鋼琴演奏，同時(shí)也可以播放民族樂器如二胡獨(dú)奏，讓學(xué)生聆聽中西樂器在演奏世界名曲過程中異曲同工之妙，引導(dǎo)學(xué)生從中西不同的視角賞析這些世界名曲，使得他們的音樂審美視野得到極大的拓展，進(jìn)而在教學(xué)中取得較好的效果。

（六）鼓勵(lì)創(chuàng)造活動(dòng)，彰顯學(xué)生個(gè)性

在新課程背景下，高中音樂教學(xué)也要做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。在音樂課堂教學(xué)過程中，教師要在傳授基本因與理論和知識的基礎(chǔ)上，注意鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步彰顯學(xué)生的個(gè)性特征，可以將音樂課的內(nèi)容與學(xué)生的才藝相結(jié)合，開展音樂創(chuàng)作活動(dòng)，一方面充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，另一方面可以盡情發(fā)揮不同學(xué)生的個(gè)性特征，把他們的音樂創(chuàng)造力激發(fā)出來。為了在教學(xué)過程中實(shí)施這種教學(xué)活動(dòng)，我們可以在第一課時(shí)，播放民族音樂《彩云追月》和西方音樂《春》兩首曲目的片段，播放時(shí)間控制在三到五分鐘之內(nèi)，要重復(fù)播放兩遍讓學(xué)生仔細(xì)傾聽。然后對全班學(xué)生分組，讓他們針對播放的音樂設(shè)計(jì)自己認(rèn)為合適的藝術(shù)形式，這樣不同學(xué)生積極性都被激發(fā)了出來，他們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在小組內(nèi)充分溝通、交流，把自己的節(jié)目設(shè)計(jì)出來，并加以排練。在第二課時(shí)，各小組向在班級范圍內(nèi)匯報(bào)演出，充分展示各自的創(chuàng)意，學(xué)生們通過配樂朗誦、配樂啞劇、配樂舞蹈、配樂體育競技等豐富多彩的形式詮釋出自己對這兩首世界名曲的理解，他們的音樂思維得到了較大的拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象與創(chuàng)造力，也充分展示了他們的個(gè)性特征。

四、總結(jié)

在新課程背景下，高中音樂課程教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新，需要從學(xué)生的視角為切入點(diǎn)，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法和模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，開展音樂學(xué)習(xí)和鑒賞活動(dòng)，提升學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)。這對于提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量和效果也有著重要的意義。