“你畫(huà)我猜我畫(huà)你說(shuō)”
——記科幻畫(huà)創(chuàng)新教育活動(dòng)

◎重慶市育才中學(xué)校 楊莉 李建 常超

基于STEAM理論思想，學(xué)校成立了“共創(chuàng)科幻畫(huà)”社團(tuán)，旨在讓有繪畫(huà)興趣愛(ài)好的學(xué)生更有想象力，提高他們的繪畫(huà)水平。

但在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生的科幻畫(huà)僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)盲目創(chuàng)作；師生之間的溝通交流較少；在命題繪畫(huà)時(shí)，主題表達(dá)不夠準(zhǔn)確；作品缺乏創(chuàng)意。

為提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，我校在社團(tuán)開(kāi)展了“你畫(huà)我猜 我畫(huà)你說(shuō)”科幻畫(huà)創(chuàng)新教育活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高集體凝聚力和向心力；

（二）培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)理解能力和表達(dá)能力，幫助學(xué)生找準(zhǔn)描繪對(duì)象的主要特點(diǎn)，做到“抓大放小、主題鮮明”；

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，通過(guò)命題作畫(huà)，將簡(jiǎn)單物體復(fù)雜化、形象化，提升學(xué)生的思維能力；

（四）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中收獲成就感。

二、活動(dòng)內(nèi)容

（一）“你畫(huà)我猜”活動(dòng)

1.組織20名學(xué)生參加活動(dòng)，通過(guò)抽簽分成A、B、C、D四組，每組共有5個(gè)編號(hào)。以A組為例，編號(hào)依次為A1、A2、A3、A4、A5。抽簽完畢后，學(xué)生以小組為單位圍坐。

2.每個(gè)小組各自展開(kāi)討論，列出十個(gè)可以通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)其含義的成語(yǔ)，小組之間不交流。由活動(dòng)主持人檢查各小組的十個(gè)成語(yǔ)：發(fā)現(xiàn)有重復(fù)成語(yǔ)的，需要兩組同時(shí)更換；發(fā)現(xiàn)有不便于用繪畫(huà)表達(dá)的成語(yǔ)，需要更換為合適的成語(yǔ)；發(fā)現(xiàn)有爭(zhēng)議的成語(yǔ)交由老師定奪。

3.各小組的十個(gè)成語(yǔ)確定后，組員分別用畫(huà)筆繪制初稿，并合作進(jìn)行繪畫(huà)卡片的設(shè)計(jì)、上色、剪裁，這樣，題卡就制作完畢了。

圖1 同學(xué)們?cè)诶L制卡片

圖2 同學(xué)們的繪制成果

4.由主持人將題卡打亂，每個(gè)小組派人抽題卡，由主持人進(jìn)行鑒定，確保每個(gè)小組不回答自己設(shè)計(jì)的題卡。

5.以小組為單位進(jìn)行競(jìng)猜，在組內(nèi)推選兩至三人看題卡，且不能說(shuō)出題卡上的成語(yǔ)，只能在黑板上用繪畫(huà)的方式對(duì)題卡上的成語(yǔ)進(jìn)行描述，剩余兩至三人根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容猜成語(yǔ)。

6.在一個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)猜時(shí)，其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行“友好干擾”，共同參與猜成語(yǔ)。各小組輪流上場(chǎng)，共三局，每局三分鐘，由主持人統(tǒng)計(jì)各組的競(jìng)猜情況。

圖3 同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)成語(yǔ)

7.全部小組三局都競(jìng)猜完畢后，主持人統(tǒng)計(jì)競(jìng)猜結(jié)果，根據(jù)答對(duì)成語(yǔ)的個(gè)數(shù)，按從多到少的順序，依次公布團(tuán)體第一名、第二名、第三名。由老師為主持人和獲獎(jiǎng)小組頒發(fā)獎(jiǎng)品。

圖4 老師為獲獎(jiǎng)小組及主持人頒發(fā)獎(jiǎng)品

（二）“我畫(huà)你說(shuō)”活動(dòng)

1.老師通過(guò)播放PPT帶領(lǐng)學(xué)生欣賞創(chuàng)意科幻畫(huà)作品，如“西紅柿小姐”“意面公主”等，展示基于某個(gè)實(shí)物而加工創(chuàng)作的科幻畫(huà)作品。

2.老師講解科幻畫(huà)的類(lèi)別及特點(diǎn)，介紹科幻畫(huà)的相關(guān)要求和繪畫(huà)技巧。

3.通過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生與老師交流創(chuàng)意，畫(huà)出科幻畫(huà)的草稿。

4.學(xué)生對(duì)草稿進(jìn)行修改、完善，逐步完成作品。

圖5 學(xué)生創(chuàng)作科幻畫(huà)

5.老師組織學(xué)生開(kāi)展科幻畫(huà)鑒賞活動(dòng)，展示全部畫(huà)作。大家逐一對(duì)畫(huà)作進(jìn)行鑒賞，解讀作者的創(chuàng)作意圖。作者根據(jù)其他同學(xué)對(duì)自己科幻畫(huà)的解讀進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。這一過(guò)程中，作者能夠感受到自己想要表達(dá)的內(nèi)容與讀者所感受到的內(nèi)容之間的差異，最后由老師進(jìn)行總結(jié)。

圖6 學(xué)生展示自己的科幻畫(huà)作品

6.設(shè)計(jì)展架、海報(bào)等，在校園里舉辦科幻畫(huà)展。

圖7 校園里的科幻畫(huà)展

7.在全校開(kāi)展科幻畫(huà)評(píng)選活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)投票選擇自己喜歡的畫(huà)作，邀請(qǐng)美術(shù)老師、科學(xué)老師等多位老師對(duì)參評(píng)畫(huà)作進(jìn)行打分，評(píng)選出優(yōu)秀科幻畫(huà)作品，為獲得一、二、三等獎(jiǎng)的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

圖8 邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師為參評(píng)畫(huà)作打分

三、活動(dòng)總結(jié)

學(xué)生們的科幻畫(huà)作品從社團(tuán)走向整個(gè)校園，在校園內(nèi)掀起了一股創(chuàng)新熱潮，帶動(dòng)全校師生了解科幻、走進(jìn)科學(xué)。不僅如此，一些優(yōu)秀作品還走出校園，在區(qū)級(jí)和市級(jí)甚至國(guó)家級(jí)比賽中嶄露頭角。比如：《魔幻5D重慶》獲第九屆校園發(fā)明創(chuàng)意作品征集活動(dòng)銅獎(jiǎng)；《DNA研究所》獲第五屆重慶市青少年科學(xué)素養(yǎng)大賽二等獎(jiǎng)；《再生能源走進(jìn)千萬(wàn)家》獲重慶市九龍坡區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)；等等。

“你畫(huà)我猜 我畫(huà)你說(shuō)”科幻畫(huà)創(chuàng)新教育活動(dòng)真正做到了“共創(chuàng)科幻畫(huà)”，幫助學(xué)生用畫(huà)筆點(diǎn)亮科學(xué)夢(mèng)。