行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)
——訪湖北省赤壁慧晟實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生黃鼎超

◎本刊記者 田春憶 特約通訊員 黃新階 雷介武

人物小檔案

姓名：黃鼎超

學(xué)校：湖北省赤壁慧晟實(shí)驗(yàn)學(xué)校

興趣愛好：閱讀、旅行

年齡：15歲

最敬佩的人：袁隆平

最喜愛看的書：《愛的教育》

最喜愛看的電影：《獨(dú)行月球》

最想做的事：成為一名優(yōu)秀的科技工作者

座右銘：做閃閃發(fā)光的自己

個(gè)人作品：《智能筆》《奇幻教室》《探究蓮藕孔中的氣體》

曾獲榮譽(yù)：赤壁市第十四屆、第十五屆“市長(zhǎng)杯”青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，咸寧市首屆科技節(jié)創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)，第36屆湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，第十六屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)湖北省選拔賽創(chuàng)意作品銅獎(jiǎng)。

暢想未來(lái)的科技與生活：未來(lái)，人類將發(fā)明出更多的清潔能源，環(huán)境污染問(wèn)題得到解決，人們的平均壽命將突破120歲。

圖1 黃鼎超在做實(shí)驗(yàn)

你一定吃過(guò)炒藕片或喝過(guò)味道鮮美的蓮藕湯，但你有沒有思考過(guò)，完整蓮藕孔中的氣體成分是什么？湖北省赤壁慧晟實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)學(xué)生黃鼎超對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了興趣并進(jìn)行了探究，他的作品《探究蓮藕孔中的氣體》不僅獲得第36屆湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，還代表湖北隊(duì)在全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上作了展示。

也許第一次見面，你會(huì)覺得黃鼎超沉穩(wěn)淡定、溫和禮貌，似乎沒有什么特別之處，但當(dāng)你真正走近他，就會(huì)感受到他內(nèi)心那個(gè)澄澈、激蕩的世界。

一次報(bào)告 愛上創(chuàng)新

與有的“創(chuàng)新達(dá)人”從小就接觸科技創(chuàng)新不同，一開始，黃鼎超對(duì)科技創(chuàng)新并沒有什么興趣。七年級(jí)時(shí)，在聆聽了赤壁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)特級(jí)教師黃新階有關(guān)科技創(chuàng)新的報(bào)告后，他的心中埋下了一顆“創(chuàng)新”的種子?！霸谀谴螆?bào)告中，黃老師給我們講了很多新奇、有趣的科學(xué)故事，這些故事讓我覺得科技創(chuàng)新并不難，于是我萌生了‘試一試’的念頭?！?/p>

黃新階也對(duì)那次的報(bào)告印象深刻：“剛作報(bào)告時(shí)，我注意到有個(gè)面容清秀的學(xué)生坐在教室的最后一排，隨著我說(shuō)的內(nèi)容越來(lái)越深入，這個(gè)學(xué)生大概是為了聽得更清楚，漸漸地坐到了教室的前排?！秉S新階口中的那個(gè)學(xué)生便是黃鼎超。

圖2 黃鼎超（左一）和隊(duì)友在第十六屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)湖北省選拔賽評(píng)審答辯會(huì)現(xiàn)場(chǎng)合影

在那之后，黃鼎超閱讀了大量科技創(chuàng)新作品類的文章，并聯(lián)系生活實(shí)際，撰寫了第一篇科技小論文《智能筆》。

在這篇文章中，黃鼎超提出了“智能筆”的設(shè)想，它是為解決學(xué)生上課時(shí)無(wú)法快速記筆記的難題而產(chǎn)生的。這種筆不僅能自動(dòng)把老師的聲音轉(zhuǎn)成文字呈現(xiàn)在筆桿上端的電子屏上，還具有掃描識(shí)別功能，能將掃描過(guò)的筆記內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上。

該作品首次參賽就獲得赤壁市第十三屆“市長(zhǎng)杯”青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

“得知獲獎(jiǎng)的消息，我既興奮又激動(dòng)，內(nèi)心被巨大的成就感包圍著，從那以后，我愛上了科技創(chuàng)新?！秉S鼎超向記者介紹道，初中三年，他不斷思考，創(chuàng)作出了一系列作品，其中最讓他引以為豪的便是《探究蓮藕孔中的氣體》。

關(guān)注生活 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

說(shuō)起《探究蓮藕孔中的氣體》這個(gè)作品的來(lái)歷，靦腆的黃鼎超變得話多了起來(lái)。

一天，媽媽正在做蓮藕湯，細(xì)心的黃鼎超發(fā)現(xiàn)，蓮藕有的是7個(gè)孔，有的是9個(gè)孔，而且大小不一致。用刀把浸泡在水中的蓮藕切開時(shí)，還有很多氣泡從水中冒出來(lái)。冒出來(lái)的氣泡中含有什么氣體？如何測(cè)定這些氣體的化學(xué)成分及含量？

黃鼎超把自己的想法告訴科技輔導(dǎo)老師黃新階，黃老師啟發(fā)并鼓勵(lì)他自主探究。

聯(lián)系化學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)，黃鼎超先用排水法收集蓮藕孔中的氣體，然后對(duì)其進(jìn)行了定性分析。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，蓮藕孔中含有氧氣、二氧化碳等多種氣體。在此基礎(chǔ)上，他又用白磷測(cè)定了氧氣的含量，但由于實(shí)驗(yàn)方法的限制，得出的數(shù)據(jù)不太精確。怎么辦？

圖3 黃新階老師指導(dǎo)黃鼎超（右）操作實(shí)驗(yàn)裝置

黃鼎超又去向黃老師請(qǐng)教。黃老師建議他用數(shù)字傳感器精確測(cè)定氧氣和二氧化碳的含量，并教給他操作數(shù)字傳感器的方法?！耙菦]有黃老師的幫助，我是無(wú)法順利完成實(shí)驗(yàn)的。”黃鼎超充滿感激地說(shuō)。

通過(guò)一次次查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和測(cè)量，黃鼎超得出結(jié)論：蓮藕孔中含有氧氣、二氧化碳等多種氣體，其中氧氣的含量為19.9%左右，比空氣中氧氣的含量（21%）要低，二氧化碳的含量為1.1%左右，比空氣中二氧化碳的含量（0.03%）要高。

生命不息，探索不止。雖然得出了一些結(jié)論，但黃鼎超知道，仍有許多問(wèn)題有待解決：比如，蓮藕孔中的空氣從何而來(lái)，空氣參與蓮藕新陳代謝的機(jī)制是怎樣的，等等。對(duì)此，他表示會(huì)在學(xué)有余力的情況下繼續(xù)探究。

注重實(shí)踐 不斷成長(zhǎng)

在黃新階眼中，以前的黃鼎超是一個(gè)比較害羞的孩子，為人低調(diào)、性格內(nèi)斂，富有愛心和同情心?！暗詮膮⒓恿丝萍紕?chuàng)新活動(dòng)，他有了一些改變，開始慢慢走出自己的‘舒適區(qū)’，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了提高，表達(dá)能力也變得越來(lái)越強(qiáng)?！?/p>

2022年暑假，黃鼎超過(guò)得特別充實(shí)：去“赤壁之戰(zhàn)”古戰(zhàn)場(chǎng)遺跡——黃蓋湖考察，去羊樓洞石板街了解文物保護(hù)和傳承工作，去赤壁市博物館參觀，去羊樓洞磚茶博物館了解青磚茶制作工藝，……除此之外，他還帶著作品《探究蓮藕孔中的氣體》參加了第36屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽線上展示和交流活動(dòng)。

圖4 黃鼎超參加第36屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽線上展示和交流活動(dòng)

在大賽的“破冰活動(dòng)”中（該活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和幫助學(xué)生建立科學(xué)倫理的觀念），黃鼎超和來(lái)自天津、河北、吉林、安徽等地的入圍選手被分到一個(gè)小組。主持人讓他們圍繞“記憶移植的風(fēng)險(xiǎn)”這一話題發(fā)表各自的看法。

小組成員各抒己見，踴躍發(fā)言：有人從隱私角度進(jìn)行分析，有人從破壞公平性的角度進(jìn)行分析，還有人從倫理角度闡述自己的看法，……聽完大家的發(fā)言，黃鼎超不禁感嘆：“他們的表達(dá)清晰流暢、視角獨(dú)特，讓我見識(shí)到了什么是‘山外有山，天外有天’！”

在答辯環(huán)節(jié)，專家向黃鼎超提出了一些建議，比如測(cè)定蓮藕孔中的氣體時(shí)，應(yīng)考慮蓮藕是剛挖出來(lái)的還是放在空氣中一段時(shí)間后的這個(gè)變量，下結(jié)論時(shí)要考慮主要變量和次要變量，等等。這些建議讓黃鼎超受益匪淺：“專家跟我交流時(shí)的語(yǔ)氣溫和而有力量，他們讓我懂得，思考問(wèn)題時(shí)應(yīng)該更細(xì)致、更全面。”

古人云：慎始而敬終，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。謙虛、沉穩(wěn)是黃鼎超給人的印象。一路走來(lái)，他穩(wěn)扎穩(wěn)打，將每一次探索都當(dāng)作自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收獲了很多，也成長(zhǎng)了很多。未來(lái)，他希望成為一名科技工作者，把自己對(duì)科技創(chuàng)新的熱愛傳遞給更多的人，讓他們感受科技創(chuàng)新帶來(lái)的快樂(lè)！