“雙減” 背景下深圳延伸式課后體育服務(wù)育人的啟示

武勝奇， 向蘇龍

（1.廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 體育工作部， 廣東 廣州 510640； 2.深圳市教育局 德體衛(wèi)藝處， 廣東 深圳 518001）

近年來， 少年兒童在學(xué)校及家庭無法兼顧的 “空檔時(shí)間” 內(nèi)的安全及教育問題， 成為絕大多數(shù)國家關(guān)注的焦點(diǎn)。2017 年教育部印發(fā) 《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱 《課后服務(wù)指導(dǎo)意見》）， 隨后， 各省市紛紛出臺(tái)了課后服務(wù)相關(guān)政策， 為我國中小學(xué)實(shí)施課后服務(wù)提供了政策依據(jù)。 國務(wù)院頒布的 《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》 從國家層面強(qiáng)調(diào) “將開展體育活動(dòng)作為解決中小學(xué)課后 ‘三點(diǎn)半’ 問題的有效途徑和中小學(xué)生課后服務(wù)工作的重要載體”。 中國青年報(bào)的一項(xiàng)調(diào)查顯示： 64.3%的受訪家長希望學(xué)校課后服務(wù)多安排體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。 體育作為課后服務(wù)的重要內(nèi)容， 滲透于課后服務(wù)育人各個(gè)環(huán)節(jié)， 課后體育服務(wù)作為 “民生工程”， 已成為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升的教育服務(wù)系統(tǒng)工程。2021 年7 月， 中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)了 《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱 《雙減》）， 教育部體育衛(wèi)生藝術(shù)司王登峰司長提出， 在落實(shí) “雙減” 的同時(shí)也要推動(dòng) “雙增”， 即“增加學(xué)生校內(nèi)參加戶外活動(dòng)、 體育鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)， 增加學(xué)生校外接受體育和美育方面課外培訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)”?！半p減” 雖然不是學(xué)校體育的專門文件， 但必將對(duì)課后體育服務(wù)的深度改革產(chǎn)生重要影響， 開展更高質(zhì)量的課后體育服務(wù)， 也將成為 “雙減” 工作推進(jìn)的重要支撐。

1 延伸式課后服務(wù)的由來

《課后服務(wù)指導(dǎo)意見》 強(qiáng)調(diào) “充分發(fā)揮中小學(xué)校課后服務(wù)主渠道作用”， 要求廣大中小學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任， 堅(jiān)持家長自愿原則， 建立家長申請(qǐng)、 班級(jí)審核、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。 2021 年7 月， 教育部辦公廳《關(guān)于支持探索開展暑期托管服務(wù)的通知》（以下簡(jiǎn)稱為《暑期托管通知》） 下發(fā)， 各地教育主管部門支持地方教育部門和學(xué)校出面組織 “暑期托管服務(wù)”， “減輕家長負(fù)擔(dān)、解決人民群眾急難愁盼問題”。 廣東省教育廳下發(fā) 《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育校內(nèi)課后服務(wù)工作的通知》 （粵教基函［2021］ 17 號(hào)） 明確提出， 暑期托管服務(wù)是學(xué)校課后服務(wù)的延伸。 《課后服務(wù)指導(dǎo)意見》 與 《暑期托管通知》 在實(shí)施原則、 服務(wù)內(nèi)容、 保障措施等方面具有高度的一致性、 連續(xù)性， 均從政策層面明確了中小學(xué)校是學(xué)生課后服務(wù)和暑期托管服務(wù)的主體， 以此彰顯政府的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)， 體現(xiàn)了政府進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、 滿足人民群眾享受義務(wù)教育獲得感、 幸福感和安全感的需求。 這種解決學(xué)生“看護(hù)難” 的暑期托管服務(wù)， 與原有的課后服務(wù)一道， 共同成為由學(xué)校主導(dǎo)的 “延伸式課后服務(wù)”。

2 深圳市延伸式課后體育服務(wù)的形成與經(jīng)驗(yàn)

2.1 深圳市延伸式課后體育服務(wù)的形成

習(xí)近平總書記在2020 年全國教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖淼淖剷?huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)： “加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展， 幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、 增強(qiáng)體質(zhì)、 健全人格、 鍛煉意志?！?體育作為 “五育” 之一， 在 “雙減” 背景下， 延伸式課后體育服務(wù)必將在青少年健康成長中發(fā)揮重要作用。 深圳市早在2015 年10 月便印發(fā)了 《深圳市中小學(xué) “四點(diǎn)半活動(dòng)”試點(diǎn)工作方案》 （以下簡(jiǎn)稱 《“四點(diǎn)半活動(dòng)” 方案》）， 三年推進(jìn)試點(diǎn)學(xué)校達(dá)320 所， 近60%的義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生和家長從中受益。 深圳積極推進(jìn)義務(wù)教育階段課后服務(wù)，截至2021 年秋季學(xué)期， 義務(wù)教育階段公辦學(xué)校開展課后服務(wù)的學(xué)校達(dá)100%， 小學(xué)生73%、 初中生83%參加了課后服務(wù)， 各校學(xué)生、 家長對(duì)學(xué)校課后服務(wù)的滿意度均在90%以上， 真正實(shí)現(xiàn)了 “家長滿意、 學(xué)生喜歡、 教師認(rèn)可” 的課后服務(wù)目標(biāo)。 2021 年暑假期間， 深圳市積極開展小學(xué)階段的暑期托管服務(wù)試點(diǎn)工作， 全市10 區(qū)優(yōu)選了25 所試點(diǎn)學(xué)校， 從7 月19 日到8 月20 日 （不含周六、 周日）， 分兩期進(jìn)行試點(diǎn)。 《“四點(diǎn)半活動(dòng)” 方案》 實(shí)際上可以稱得上是一個(gè)名副其實(shí)的 “德育、 科技、 體育、 藝術(shù)專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”，深圳市從政府層面把體育育人擺在課后服務(wù)系統(tǒng)工程中的突出地位， 重視課后體育服務(wù)和暑期體育托管工作的頂層設(shè)計(jì)， 強(qiáng)化體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容的系統(tǒng)性安排， 逐步探索課后體育服務(wù)與暑期體育托管有機(jī)銜接體系， 形成了課后服務(wù)、暑期托管一體化的延伸式課后體育服務(wù)體系。

2.2 深圳課后體育服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)

依托體育社團(tuán)和體育俱樂部豐富課后體育服務(wù)內(nèi)容，是深圳市課后體育服務(wù)育人的成功經(jīng)驗(yàn)之一。 《“四點(diǎn)半活動(dòng)” 方案》 在體育方面明確提出了 “全面提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平， 提高 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》 達(dá)標(biāo)率， 使學(xué)生學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目” 的目標(biāo)， 并把“校園體育一小時(shí)落實(shí)、 體育藝術(shù) ‘2+1’ 項(xiàng)目 （兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長） 實(shí)施” 作為重要抓手來助推以上體育目標(biāo)的達(dá)成。 2021 年春季學(xué)期頒布的 《深圳市義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)實(shí)施意見》， 更是把 “校園體育一小時(shí)”、 體育藝術(shù) “2+1” 項(xiàng)目擺在了學(xué)校課后服務(wù)的突出地位。2021 年秋季學(xué)期， 教育部要求課后服務(wù)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋， 并努力實(shí)現(xiàn)有需要的學(xué)生全覆蓋。 雖然課后服務(wù)以學(xué)生及家長自愿選擇為原則， 但學(xué)生對(duì)課后服務(wù)的實(shí)際需求旺盛， 參與率大幅度增加。 學(xué)生參與的廣泛性為建立豐富多彩的體育社團(tuán)和體育俱樂部創(chuàng)造了良好的條件， 使更多的學(xué)校在課后服務(wù)中開展 “體育特長” 項(xiàng)目成為可能。

深圳市各中小學(xué)校充分利用在 “四點(diǎn)半活動(dòng)” 中形成的舉辦體育社團(tuán)和體育俱樂部的成功經(jīng)驗(yàn)， 在課后體育服務(wù)中更加注重不同學(xué)段服務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與銜接， 形成了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的一體化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置體系。 如： 深圳市靖軒小學(xué)實(shí)現(xiàn)了社團(tuán)活動(dòng)服務(wù)內(nèi)容的全覆蓋， 每日的課后服務(wù)時(shí)段均提供有特色社團(tuán)供學(xué)生選擇，2021 年春季開展的體育社團(tuán)有太極拳、 南拳、 中華腳斗士、籃球、 啦啦操、 國際跳棋等， 實(shí)行的是雙師授課模式 （一名教練由學(xué)校教師擔(dān)任， 另一名教練通過購買服務(wù)聘請(qǐng)校外教練擔(dān)任）， 使體育社團(tuán)的訓(xùn)練質(zhì)量有了保障； 深圳市仙桐實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)合學(xué)校資源和師資優(yōu)勢(shì)形成了自己的課后服務(wù)體育特色， 在2021 年春季學(xué)期的課后服務(wù)體育中， 以課程超市的形式， 根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)， 構(gòu)建了 “桐之健” 低段、 中段、 高段三個(gè)學(xué)段的籃球、 足球、 排球等基礎(chǔ)課程供學(xué)生自由選擇， 并以 “精品社團(tuán)” 形式， 進(jìn)一步提高相關(guān)體育項(xiàng)目特長生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)水平， 乃至以“專業(yè)隊(duì)” 形式培養(yǎng)學(xué)校的 “體育苗子”， 形成了三個(gè)級(jí)別的課后體育服務(wù)體系。 科學(xué)設(shè)計(jì)多元化的課后體育服務(wù)內(nèi)容體系， 增強(qiáng)課后體育服務(wù)的吸引力， “引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)”， 讓課后體育服務(wù)惠及更多有需要的學(xué)生。 內(nèi)容設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是從學(xué)生的興趣出發(fā)， 開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目， 滿足學(xué)生多樣化的體育運(yùn)動(dòng)需求， 保證每一個(gè)有需要的學(xué)生都能選到心儀的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目， 面向?qū)W生個(gè)性化體育運(yùn)動(dòng)需求， 引導(dǎo)更多體育特長生回歸校園、 減輕校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。

2.3 深圳暑期體育托管的經(jīng)驗(yàn)

在基本看護(hù)的前提下， 開設(shè)呈系列的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分學(xué)段組織體育活動(dòng)， 有差別地提升學(xué)生身體素質(zhì)或?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能， 新的暑期體育托管方式是深圳市課后體育服務(wù)育人的成功經(jīng)驗(yàn)之二。 學(xué)校暑期托管在我國尚處于初步探索階段， 2021 年暑期， 深圳市優(yōu)選25 所學(xué)校進(jìn)行首次暑期托管服務(wù)試點(diǎn)， 由所在區(qū)教育行政部門安排， 主要面向本區(qū)小學(xué)生提供暑期托管服務(wù)， 由學(xué)生家長自主自愿報(bào)名參加。 多數(shù)試點(diǎn)學(xué)?；诘赜蚓徒栽瓌t試行了聯(lián)合托管服務(wù)方式， 即多所小學(xué)自愿參加托管的學(xué)生， 集中在一所條件相對(duì)較好的有利于開展暑期托管的學(xué)校集中管理， 這樣既節(jié)約了成本， 也有利于集中優(yōu)勢(shì)資源提高托管服務(wù)的品質(zhì)。 各校舉辦的暑期托管服務(wù)以基本看護(hù)為主， 同時(shí)結(jié)合自身辦學(xué)條件和學(xué)生需求 （從調(diào)研中得知）， 以立德樹人為根本， 基于德智體美勞 “五育”， 開展了豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容， 包括 “自主學(xué)習(xí)” “陽光體育” “開心閱讀” “靜心書法” “快樂勞動(dòng)” “消防救火技能課” “禁止校園霸凌活動(dòng)課” “法制安全課” 等， 引導(dǎo)學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中完成了暑假作業(yè)， 提高了藝術(shù)、 科學(xué)素養(yǎng)， 學(xué)會(huì)了新的體育技能， 增強(qiáng)了身體素質(zhì)。

深圳市坪山區(qū)同心外國語學(xué)校暑期托管課程按照 “主題項(xiàng)目學(xué)習(xí)+自主閱讀+完成作業(yè)” 的模式展開， 要求非體育項(xiàng)目組每天至少安排30 分鐘運(yùn)動(dòng)時(shí)間， 其體育育人特色主要體現(xiàn)在依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)開發(fā)了 “趣動(dòng)一‘夏’” “暢動(dòng)一 ‘夏’” “灌籃高手” 等呈系列的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目， 其中 “趣動(dòng)一 ‘夏’” 和 “暢動(dòng)一 ‘夏’” 以體驗(yàn)足球、 籃球、 氣排球、 板羽球、 躲避球、 趣味飛盤體驗(yàn)、 新型攀爬意趣園等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主， 旨在帶領(lǐng)低段學(xué)生在各自喜歡或擅長的項(xiàng)目體驗(yàn)中找到自信， 引導(dǎo)高段學(xué)生在各自喜歡或擅長的項(xiàng)目體驗(yàn)中培養(yǎng)自我管理和團(tuán)隊(duì)組織能力；“灌籃高手” 注重學(xué)生的籃球基本功訓(xùn)練和比賽體驗(yàn)， 在促進(jìn)學(xué)生籃球水平提高的同時(shí)， 提升學(xué)生的膽量和自信， 促進(jìn)學(xué)生相互之間的溝通與合作。 “趣動(dòng)一 ‘夏’” 和 “暢動(dòng)一 ‘夏’” 兩個(gè)項(xiàng)目組還聯(lián)合舉辦了一個(gè) “迷你運(yùn)動(dòng)會(huì)”，由學(xué)生分組策劃運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目， 高年級(jí)學(xué)生做裁判， 低年級(jí)學(xué)生參與挑戰(zhàn)， 各學(xué)段角色分工明確， 會(huì)務(wù)工作組織有序，有效培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和組織能力。 “灌籃高手” 項(xiàng)目組則在時(shí)期托管服務(wù)結(jié)束之前開展了一次 “灌籃高手在坪外” 全面考核， 包括個(gè)人單項(xiàng)技術(shù)考核和團(tuán)隊(duì)比賽考核，既提高了每一個(gè)成員的運(yùn)動(dòng)技能， 又通過比賽培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

首次暑期托管服務(wù)試點(diǎn)學(xué)校參與托管的學(xué)生多學(xué)段混合特點(diǎn)突出， 體育育人分學(xué)段組織項(xiàng)目活動(dòng)成為主要選擇。如， 深圳市光明區(qū)馬田小學(xué)、 深圳市蓮南小學(xué)在暑期托管中主要采用了分學(xué)段開展體育活動(dòng)的方式： 馬田小學(xué)參加暑期托管的學(xué)生只有33 人， 學(xué)校開設(shè)的體育項(xiàng)目主要有籃球、 跑操、 跳繩等基本練習(xí)， 旨在確保每一個(gè)孩子都能很好地參與體育鍛煉； 連南小學(xué)體育項(xiàng)目主要是以毽球、 籃球兩種體育項(xiàng)目為主， 輔以基礎(chǔ)體能鍛煉， 旨在提高學(xué)生身體素質(zhì)， 保證每天1 課時(shí)體育鍛煉。

3 深圳市延伸式課后服務(wù)的啟示

3.1 建立學(xué)校主責(zé)、多元參與的管理模式，構(gòu)建多樣化課后體育服務(wù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

延伸式課后體育服務(wù)既要堅(jiān)持 “民生工程” 的定位，更要將 “托管” 和 “培訓(xùn)” 有機(jī)融合， 滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。 因此， 延伸式課后體育服務(wù)的內(nèi)容安排既要立足于 “基本看護(hù)”， 又要提升 “體育專項(xiàng)”服務(wù)水平， 把部分參與校外專業(yè)體育培訓(xùn)的學(xué)生吸引到校內(nèi)的課后體育服務(wù)之中， 真正把 “雙減” 落到實(shí)處。 從實(shí)際參與對(duì)象看， 延伸式課后服務(wù)的主體是作為組織方的各中小學(xué)校， 其余參與對(duì)象有學(xué)生、 家長、 社會(huì)、 政府， 基于此， 必須構(gòu)建由政府協(xié)調(diào)、 監(jiān)督， 家、 校、 社多方參與的管理模式。 從空間范圍看， 延伸式課后服務(wù)涉及校內(nèi)、校外兩個(gè)區(qū)域， 主要是利用學(xué)校的體育師資、 體育場(chǎng)地和設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)， 在校內(nèi)區(qū)域開展課后服務(wù)體育活動(dòng)， 個(gè)別項(xiàng)目會(huì)引進(jìn)校外機(jī)構(gòu)或聘任校外專任教師， 用以彌補(bǔ)學(xué)校師資和場(chǎng)地等條件的不足， 使校內(nèi)外的場(chǎng)地、 場(chǎng)館資源發(fā)揮最大的效益， 確保課后服務(wù)體育育人的品質(zhì)。 無論是在校內(nèi)或校外， 創(chuàng)新體育課后服務(wù)方式， 提供多樣化的項(xiàng)目選擇， 都是吸引學(xué)生參與的主要手段。 隨著暑期托管的發(fā)展， 家長對(duì)暑期托管滿意度的提高， 更多的孩子會(huì)參與到學(xué)校暑期托管之中， 專題的暑期體育托管班開設(shè)也將成為現(xiàn)實(shí)， 同時(shí)可以開展暑期體育游學(xué)項(xiàng)目， 以滿足學(xué)生多樣化的體育需求。 依托暑期托管學(xué)校與旅游及研學(xué)機(jī)構(gòu)合作， 開展針對(duì)性的暑期體育研學(xué)活動(dòng)， 如參觀奧運(yùn)體育場(chǎng)館、 在奧運(yùn)場(chǎng)館參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、 參觀職業(yè)球隊(duì)訓(xùn)練、 與體育明星面對(duì)面交流學(xué)習(xí)等， 暑期體育游學(xué)將會(huì)引起學(xué)生及家長的極大興趣。

3.2 完善體育安全保障措施，為延伸式課后體育服務(wù)順利開展保駕護(hù)航

延伸式課后服務(wù)， 應(yīng)把師生雙方的人身安全放在第一位。 體育賽事活動(dòng)中的學(xué)生安全一直是家長、 學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。 在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下， 確保參與延伸式課后體育服務(wù)師生雙方的人身安全，也事關(guān)延伸式課后體育服務(wù)的整體布局和課后體育服務(wù)項(xiàng)目的順利推廣。 在開展延伸式課后體育服務(wù)項(xiàng)目中， 除了常規(guī)的師生交通、 場(chǎng)地、 消防、 食品衛(wèi)生、 安全保衛(wèi)等安全注意事項(xiàng)， 還要重點(diǎn)做好運(yùn)動(dòng)損傷的防護(hù)措施， 提高體育運(yùn)動(dòng)意外傷害的防范意識(shí)。 因此， 課后體育服務(wù)項(xiàng)目使用的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、 器材和設(shè)備， 必須符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)， 重視體育比賽和活動(dòng)前的運(yùn)動(dòng)安全檢查制度的建立和執(zhí)行，提高師生雙方以預(yù)防為主的安全防護(hù)意識(shí)， 同時(shí)， 充分考慮青少年的年齡特點(diǎn)， 合理安排比賽活動(dòng)內(nèi)容和強(qiáng)度； 加強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)， 給參與人員全員購買體育意外傷害保險(xiǎn)，把意外損傷的風(fēng)險(xiǎn)降到最低； 嘗試組建家、 校、 社 （家委、學(xué)校課后服務(wù)體育負(fù)責(zé)人、 保險(xiǎn)公司之類的第三方機(jī)構(gòu)等）共同參與的協(xié)調(diào)小組， 制定風(fēng)險(xiǎn)防范和責(zé)任共擔(dān)的管理制度， 保障課后服務(wù)體育運(yùn)動(dòng)的順利開展。

4 小結(jié)

深圳市深入推進(jìn)課后體育服務(wù)與暑期體育托管服務(wù)，形成了一體化的延伸式課后體育服務(wù)體系。 深圳市課后服務(wù)已實(shí)現(xiàn)了全覆蓋， 課后體育服務(wù)學(xué)生參與面廣， 課后體育服務(wù)以體育社團(tuán)和體育俱樂部的開展為特色， 在培養(yǎng)學(xué)生掌握1-2 項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能， 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平中發(fā)揮了重要作用， 已形成了一批特色學(xué)校。 學(xué)校暑期體育托管才剛剛起步， 深圳市首次開展的暑期托管學(xué)生參與有限， 首次開展的暑期體育托管， 重視基本體育活動(dòng)的開展， 能從托管對(duì)象實(shí)際出發(fā)， 分學(xué)段設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目， 收到了較好的效果。 目前， 延伸式課后體育服務(wù)組織主體為中小學(xué)校， 充分體現(xiàn)了政府對(duì)義務(wù)教育階段的責(zé)任擔(dān)當(dāng)， 隨著暑期體育托管的深入推進(jìn)， 延伸式課后體育體系將逐步完善，體育育人將會(huì)得到更多家長和學(xué)生的認(rèn)同， 延伸式課后體育服務(wù)也將在 “雙減” 中發(fā)揮更大的作用。