玩轉(zhuǎn)「海棠節(jié)」

■文/南通市通州區(qū)金橋幼兒園 陸嚴(yán)燕

金橋幼兒園擁有數(shù)量豐富、種類繁多的海棠樹，一到秋天，海棠樹上就結(jié)滿了海棠果。教師充分利用這一自然資源，和幼兒一起認(rèn)識海棠果，品嘗海棠果，探究海棠果……

一、領(lǐng)域融合，引起探究興趣

1.認(rèn)識海棠，策劃活動

秋天到了，白里透紅、晶瑩剔透的海棠果深深地吸引了幼兒的目光。他們來到海棠樹下拾起一串串鮮紅的海棠果，問道：“老師，海棠果聞起來香香的，和蘋果有點(diǎn)像，能吃嗎？”“是呀，老師，我想嘗一嘗，不知道海棠果是什么味道的。”……于是，教師引導(dǎo)幼兒一起帶著問題，通過查閱資料、向有經(jīng)驗(yàn)的家長請教等方式獲取答案。最終他們發(fā)現(xiàn)海棠果酸甜香脆，不僅可以食用，而且含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。幼兒興奮極了，迫不及待地就跑出去拾果子、嘗味道。有的幼兒還提議：“老師，我們可以將海棠果做成其他的美食，比如糖葫蘆?！薄澳俏覀儾邉澮粋€‘海棠節(jié)’吧！”教師回應(yīng)道。說干就干，教師和幼兒一起商量，一起策劃，關(guān)于“海棠果”的全課程之旅從此刻開啟。

2.掛牌儀式，正式啟動

“海棠節(jié)”是幼兒自發(fā)想要開展的活動，因此他們格外重視。為了凸顯“海棠節(jié)”的重要性，增加節(jié)日的儀式感，幼兒在嬉樂園里舉行了簡單又不失隆重的掛牌儀式。他們敲起小鼓，認(rèn)領(lǐng)小樹，制作標(biāo)識，親自掛牌，在這個過程中提高了責(zé)任心，增強(qiáng)了榮譽(yù)感。

3.摘果行動，體驗(yàn)合作

秋日的嬉樂園，是海棠果的巨大倉庫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，果實(shí)累累，壓彎了枝頭，像一片火紅的云霞落在樹梢，引得幼兒駐足觀望，他們紛紛提議摘一些海棠果拿回班級進(jìn)行二次創(chuàng)作。于是，一場“摘果大行動”開始了。幼兒通過查閱資料，大膽想象，精心設(shè)計(jì)，自己動手制作采摘工具。他們互相合作，創(chuàng)意十足，配合默契。在“摘果大行動”中，幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題，體會到勞動的快樂和合作的力量，激發(fā)了深度的思考，促進(jìn)了經(jīng)驗(yàn)的提升，也收獲了多元的學(xué)習(xí)。

二、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)活動熱情

如何充分挖掘和發(fā)揮幼兒園得天獨(dú)厚的自然資源優(yōu)勢，并進(jìn)行科學(xué)、合理的利用，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展呢？根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，圍繞幼兒提出的熱點(diǎn)話題，我們開展了“海棠一條街”主題活動。

1.準(zhǔn)備要充足

“地?cái)偨?jīng)濟(jì)”是后疫情時代出現(xiàn)的一種新潮流，也在影響著幼兒的生活。為吸引更多顧客，幼兒決定啟動“海棠集市”。他們認(rèn)領(lǐng)海棠樹、設(shè)計(jì)樹牌，通過投票確定樹名，開動腦筋合作摘果，集思廣益設(shè)計(jì)出不同的海棠果產(chǎn)品，如自制的海棠果服裝、海棠果飾品、海棠果醬、海棠果糖葫蘆等，還為這些產(chǎn)品繪制了宣傳海報(bào)，一個個信誓旦旦要體驗(yàn)一把當(dāng)“老板”的感覺。

2.集市多歡樂

幼兒在教師的幫助下，或推車、或手提、或肩扛，把要賣的商品一件件運(yùn)送到指定攤位，他們擺好商品，放置好海報(bào)，等待著“顧客”的到來。幼兒園的操場瞬間變身為集市，攤位上的商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，別具風(fēng)格的海棠果項(xiàng)鏈，夸張立體的海棠果娃娃，美味無比的海棠干、“棠”葫蘆…… “顧客們”或細(xì)細(xì)品嘗，或討價(jià)還價(jià)，或輕聲詢問，或駐足欣賞，“老板們”則各出奇招，減價(jià)打折，送貨上門，架勢十足，有模有樣，叫賣聲、還價(jià)聲、音樂聲此起彼伏，熱鬧非凡。幼兒在真實(shí)的游戲情境中了解了商品的交易方法，學(xué)習(xí)了貨幣的使用，懂得了要合理使用零花錢，也養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

3.游戲樂翻天

熱鬧的“海棠一條街”當(dāng)然少不了幼兒最喜歡的游戲，他們利用海棠果設(shè)計(jì)了一系列妙趣橫生的地?cái)傆螒?。幼兒有的屏住呼吸，瞄?zhǔn)目標(biāo)，正中“棠”心；有的小心翼翼，帶著“寶貝”，走進(jìn)海棠迷宮；有的發(fā)揮想象，擺一擺、拼一拼，創(chuàng)意十足的海棠拼圖立刻呈現(xiàn)……伴隨著嗨翻全場的樂隊(duì)表演，幼兒玩得不亦樂乎。他們在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。

一塊塊醒目的招牌，一聲聲嘹亮的叫賣，一樁樁生意的達(dá)成，還原了真實(shí)的生活情境，賣的是海棠果制成的小商品，收獲的則是成長的快樂。幼兒因好奇而探索，因憧憬而體驗(yàn)，在游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)中觸發(fā)經(jīng)驗(yàn)與能力的提升。

三、家園融合，共育促進(jìn)成長

家長是幼兒園重要的合作伙伴，也是獨(dú)特的課程資源。開展活動時，教師充分挖掘并利用家長資源，邀請家長參與其中，實(shí)現(xiàn)了家園共育，讓家長和幼兒一起玩轉(zhuǎn)“海棠節(jié)”。

1.快樂探究尋科學(xué)

海棠果不僅受到幼兒的喜愛，也深深地吸引了家長們的目光。他們和幼兒一起觀察海棠果，記錄果子的形狀與大??；查閱資料，探尋海棠果的種類；對比氣溫與降水量，尋找海棠果產(chǎn)量少的原因；測量土壤的酸堿度，感受科學(xué)探究的樂趣……幼兒還發(fā)揮自己的奇思妙想，和爸爸媽媽一起利用棉花、竹席塊、泥漿等材料，加上拾到的海棠果，描繪出自己心中海棠樹碩果累累的美麗畫卷。

2.守護(hù)海棠暖童心

親子調(diào)查期間，幼兒發(fā)現(xiàn)氣溫高低、人為因素等都會影響海棠樹的生長。于是，“大手牽小手，守護(hù)海棠樹”主題活動開始了。幼兒和爸爸媽媽查閱資料，記錄樹木種植方法；設(shè)計(jì)宣傳畫，倡議大家一起來護(hù)樹；變身宣傳員，錄制愛心視頻，提醒大家不要傷害海棠樹……系列親子活動的開展，不但讓家長參與到幼兒園的活動中，對幼兒園有了更多的了解與認(rèn)識，還拉近了家長與幼兒的距離，使他們感受到了更多彼此陪伴的幸福與甜蜜。

一顆小小的海棠果，讓幼兒在親身體驗(yàn)、自主探索、討論互動中收獲了別樣的精彩，這就是“生活即教育”的魅力所在。我們將繼續(xù)秉承“一個細(xì)節(jié)，一點(diǎn)窮追”的精神，跟隨幼兒一起行動，一起探究，陪伴幼兒一起思考，一起成長。