體育強(qiáng)國背景下西北地區(qū)少兒籃球的發(fā)展現(xiàn)狀

王任遠(yuǎn)

（甘肅省天水市清水縣第六中學(xué) 甘肅 天水 741400）

1、前言

1.1、選題依據(jù)

少兒體育一直以來并不被大家熟知，存在該情況的一個(gè)主要原因是我國少兒體育教育起步晚、系統(tǒng)性不夠、缺少專業(yè)教練員和訓(xùn)練師。但是近幾年來隨著國家的重視、政策的傾斜、全民體育的響應(yīng)，少兒體育開始在北方很多城市流行，例如，北京、張家口、大同等地，少兒體育逐漸深入人心確實(shí)是建設(shè)體育強(qiáng)國的必由之路；在此大背景之下，一些我們常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是否受到了一定程度的沖擊，我們還不得而知。根據(jù)作者所了解的項(xiàng)目為例，籃球運(yùn)動(dòng)的從業(yè)者和大多數(shù)全職或兼職的教練員，都非常想要了解籃球運(yùn)動(dòng)能否在體育強(qiáng)國的大形勢(shì)下保持活力，鑒于作者從事過少兒籃球的訓(xùn)練工作，并且在和學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)、體育教師以及外聘的教練員的溝通交流中了解的情況是這樣的：7-14歲的小學(xué)學(xué)生本身精力和時(shí)間就很有限，家長(zhǎng)們讓孩子從事與學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不論是出于強(qiáng)身健體還是出于興趣愛好的培養(yǎng)，都很難做到兼顧多個(gè)項(xiàng)目，因此作者認(rèn)為，體育強(qiáng)國帶來少兒運(yùn)動(dòng)的發(fā)展契機(jī)，對(duì)于少兒籃球的發(fā)展勢(shì)必有一些影響，不過這一影響絕非弊大于利，它絕對(duì)會(huì)比像籃球這樣傳統(tǒng)的項(xiàng)目更加正規(guī)和專業(yè)，也就是說少兒籃球領(lǐng)域前景曲折而光明。

1.2、選題的目的和意義

長(zhǎng)久以來少兒籃球領(lǐng)域，在我國并不是很受大家矚目，并且少兒籃球訓(xùn)練的從業(yè)人員大多都急功近利，著急出成績(jī)、趕著訓(xùn)練進(jìn)度、不顧學(xué)生接受能力的差異性，家長(zhǎng)們同樣不顧孩子的感受進(jìn)行一味地逼迫，造成少兒籃球發(fā)展存在很多問題。為了能夠獲取更為具體的理論實(shí)踐支撐，因此本文通過資料收集及訓(xùn)練實(shí)踐探索少兒籃球訓(xùn)練的思路及方法為我國籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供參考。

在訓(xùn)練考核方面應(yīng)采用激勵(lì)、鼓勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)、榮譽(yù)的方式來設(shè)置各種考評(píng)環(huán)節(jié)，以考評(píng)結(jié)果來彰顯學(xué)生榮譽(yù)，由此既發(fā)揮著考評(píng)的作用，同時(shí)也充分激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓更多喜愛籃球的孩子們能接觸到更生動(dòng)、好玩、專業(yè)的籃球課。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

針對(duì)少兒籃球發(fā)展中可能存在的普遍問題，本文利用天水市和籃球培訓(xùn)班為研究對(duì)象展開調(diào)查，并同學(xué)校負(fù)責(zé)人溝通，選取了1-4年級(jí)共40名學(xué)生作為調(diào)查的樣本。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

在研究過程中筆者在CNKI中國期刊網(wǎng)進(jìn)行查閱，翻看了大量的文獻(xiàn)資料，另外還在首體圖書館借閱了一些書籍，具體涉及領(lǐng)域有：籃球運(yùn)動(dòng)基本理論與實(shí)踐研究、少兒籃球訓(xùn)練、青少年籃球運(yùn)動(dòng)理論與實(shí)踐研究、花樣籃球在中小學(xué)開展情況等，通過分析總結(jié)適才發(fā)現(xiàn)，大量的信息和科學(xué)理論依據(jù)都存在指向少兒籃球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的例證和理證。

（2）實(shí)地考察法。

通過實(shí)地走訪和詢問和平里小學(xué)老師及外聘教師、還有在學(xué)生放學(xué)過程中接觸到個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)、上課間隙和學(xué)生進(jìn)行溝通，這些都讓我更真切地了解到和平里小學(xué)少兒籃球目前的真實(shí)情況，同時(shí)也拓寬了論文寫作的角度。

（3）訪談法。

事先準(zhǔn)備少兒籃球的相關(guān)問題，在家長(zhǎng)接送孩子間隙與其溝通，爭(zhēng)取了解更多關(guān)于少兒的情況。

3、結(jié)果與分析

3.1、少兒籃球開展訓(xùn)練的基本情況

（1）籃球培訓(xùn)班的特點(diǎn)。

籃球培訓(xùn)班一般具有以下特點(diǎn)：組織時(shí)間固定、受眾群體年紀(jì)小、輻射帶動(dòng)性強(qiáng)、訓(xùn)練形式靈活、開展訓(xùn)練不易等。

組織時(shí)間固定具體體現(xiàn)在，校內(nèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)間安排集中在下午學(xué)生課間休息時(shí)，校外的一些組織則安排時(shí)間在周六、日的特定時(shí)間段；

受眾群體小則是在前來學(xué)習(xí)的學(xué)生身上體現(xiàn)的，一般的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)生年齡大都在14歲以下，從隊(duì)員的年齡講，普遍比較小。

輻射帶動(dòng)性強(qiáng)就很有趣，一般機(jī)構(gòu)的隊(duì)員會(huì)呈現(xiàn)越往后期，前來參加的學(xué)生越多，主要還是靠在訓(xùn)隊(duì)員和其家長(zhǎng)在所在社區(qū)宣傳的結(jié)果，家長(zhǎng)們都不想孩子們輸在起跑線；

訓(xùn)練組織靈活是大多數(shù)培訓(xùn)班的一個(gè)比較好的特征，教練員會(huì)想出或者借鑒很多有趣的小游戲，來調(diào)動(dòng)大家參與并讓人耳目一新；

開展訓(xùn)練不易絕對(duì)是很多機(jī)構(gòu)同時(shí)面臨的難題，不論是多么優(yōu)秀的教練員，在教授孩子們進(jìn)行基本功練習(xí)時(shí)，如果做不到寬嚴(yán)結(jié)合、緊張活潑是無法調(diào)動(dòng)少兒隊(duì)員的積極性的，如果想要孩子們很好地掌握是需要極大的耐心和傾注心血的。

（2）培訓(xùn)班訓(xùn)練的特征。

①訓(xùn)練理念

不論培訓(xùn)班有無盈利需求，他們的理念都是讓學(xué)生們能夠初步掌握籃球運(yùn)動(dòng)所需的基本技、戰(zhàn)術(shù)，具體的要求和初衷是大體一致的，讓孩子在籃球運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)健體魄、學(xué)會(huì)堅(jiān)持、懂得合作、知道感恩等。

孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中奔跑、拼搏，一年四季的錘煉最終可以給他們健康的身體，另外，長(zhǎng)時(shí)間的籃球活動(dòng)沒有毅力也是不行的，他們自然也具備了堅(jiān)持到底的品質(zhì)，在一些趣味性的小游戲中，更容易讓他們對(duì)同伴認(rèn)可、體會(huì)到合作的快樂，更深刻地理解籃球是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，在教和練的過程中，孩子們能夠更加自信，教練們和伙伴們給予隊(duì)員的關(guān)懷也是讓他們懂得感恩的重要因素。

②培訓(xùn)對(duì)象

根據(jù)掌握的資料和以往的信息，不難看出，一直以來男生參與籃球培訓(xùn)班是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過女生的，這跟我們中國人的思維慣性是相關(guān)的，大多數(shù)人不僅僅是家長(zhǎng)和老師，包括學(xué)生自己也會(huì)認(rèn)為，女生長(zhǎng)期參與籃球項(xiàng)目有損自身形象，家長(zhǎng)們和女孩子自己，也更愿意學(xué)習(xí)文藝方面的特長(zhǎng)專業(yè)。

③時(shí)間安排

少兒籃球的時(shí)間安排往往是根據(jù)隊(duì)員的特點(diǎn)來制定的，是比較規(guī)律集中的，在走訪中看到了很多機(jī)構(gòu)的籃球培訓(xùn)，他們的訓(xùn)練時(shí)間都很固定集中，周末開的訓(xùn)練班，集中在早上或晚上，早上一般9:00-11:30，晚上一般18:00-20:30，這些時(shí)間也適用于學(xué)生晚上的課余時(shí)間。另外來說，在校的籃球培訓(xùn)班時(shí)間分布在下午課間操，或者是體育課上，整體來說時(shí)間都是非常規(guī)律完整的，沒有把時(shí)間切割，有利于保障孩子們學(xué)習(xí)籃球的時(shí)間。

④教練的情況

從我校很多權(quán)威專家和自己的觀察中發(fā)現(xiàn)，越是在少兒時(shí)期的教練員，水平其實(shí)比較勉強(qiáng)，幾乎沒有專業(yè)隊(duì)的籃球背景，也很少有大學(xué)校隊(duì)的背景，甚至很多以前都不是籃球?qū)I(yè)方向的。這就給很多從事少兒訓(xùn)練的培訓(xùn)班打上了大大的問號(hào)，走訪中看到，很多機(jī)構(gòu)熱身操非常多樣，但是落實(shí)到具體的訓(xùn)練，手段就相對(duì)單一，拿教給孩子投籃技術(shù)來說，因?yàn)檫@一技術(shù)在孩童時(shí)期本身難以理解和掌握，很多孩子就習(xí)慣了抓、推、擠等一些不好的動(dòng)作。

⑤場(chǎng)地器材

如今，場(chǎng)地器材方面根本不是培訓(xùn)班所擔(dān)心的問題，對(duì)于場(chǎng)地來說，校內(nèi)的組織有自己的場(chǎng)地，校外的組織大多數(shù)只是出一些教具，場(chǎng)地通過租賃來滿足，器材也分為兩種，一種是學(xué)員自行攜帶，另一種是機(jī)構(gòu)提供。

3.2、籃球班的特點(diǎn)

（1）籃球班的簡(jiǎn)介。

該?；@球班成立之始只是為了選拔?；@球隊(duì)隊(duì)員，經(jīng)過后期的發(fā)展和籃球發(fā)展的形式，越來越多的家長(zhǎng)都希望孩子能通過這樣的機(jī)構(gòu)和組織學(xué)到知識(shí)和技能，鑒于家長(zhǎng)的信任，學(xué)校決定成立多個(gè)興趣班來教孩子們學(xué)習(xí)打籃球。

（2）籃球隊(duì)員的年齡分布。

我們知道9-10歲階段的少年兒童正處于快速生長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的少年兒童他們的新陳代謝旺盛，各組織器官有相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿蜆O大的可塑性。而少兒籃球培訓(xùn)班大多數(shù)學(xué)生都符合這一年齡特征，他們都是一、二年級(jí)的小隊(duì)員，隊(duì)員們統(tǒng)共分為4個(gè)年級(jí)，在訓(xùn)練中不難看出他們?cè)诹α?、速度、反?yīng)水平等方面存在較大差異，而且接受能力上更是不盡相同。因此，久而久之隊(duì)員之間的差異越來越大，相對(duì)年長(zhǎng)的隊(duì)員如果接受能力強(qiáng)的話，會(huì)倦怠一些簡(jiǎn)單的籃球練習(xí)，年紀(jì)相對(duì)較小的隊(duì)員如果接受能力較差的話，也會(huì)出現(xiàn)類似的情況。矛盾的根本就是不能根據(jù)年齡、心智水平、技術(shù)能力、身體素質(zhì)等進(jìn)行合理的分組，最終造成大多數(shù)學(xué)員積極性下降，消極倦怠的情緒在球隊(duì)蔓延，違背了培訓(xùn)班成立的初衷，辜負(fù)了家長(zhǎng)們的信任。

學(xué)生們不能依據(jù)水平分類的一個(gè)主要原因就是師資力量不足，該?；@球教師早已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，但是“小籃球”的深入，學(xué)校已經(jīng)分為了若干個(gè)籃球隊(duì)，體育教師已經(jīng)實(shí)在抽不開身來對(duì)少兒籃球培訓(xùn)班進(jìn)行分組。

（3）籃球班的理念。

少兒體育在時(shí)下可以稱得上炙手可熱，尤其在多媒體極度發(fā)達(dá)的今天，越來越多的目光開始投向少兒體育，其中最熱心的除了家長(zhǎng)們就是盈利的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。他們打著體育鍛煉當(dāng)從孩子抓起的旗號(hào)，在線上和線下同時(shí)展開，線上有視頻訓(xùn)練、微信官推等，線下就是我們熟知的各種訓(xùn)練營、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，廣告和標(biāo)語鋪天蓋地卷來的同時(shí)，我們已經(jīng)適應(yīng)了他們的存在。

當(dāng)然，除了營利性組織還有一種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是屬于非營利性的，他們是教育局或者學(xué)校籌辦的，各個(gè)學(xué)校幾乎都有幾支不同項(xiàng)目的訓(xùn)練隊(duì)，就籃球來講，參加學(xué)校的少兒籃球班是需要額外收費(fèi)的，但是如果孩子有機(jī)會(huì)達(dá)到校隊(duì)的比賽水平，那么他們就可以進(jìn)入校運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行免費(fèi)學(xué)習(xí)。

（4）籃球班教練員。

調(diào)查了解，該校體育教師教授籃球的有6人，但是本科從事籃球方向?qū)W習(xí)的只有3人，其他的盡管個(gè)人籃球技術(shù)也非常過硬，但是畢竟本科不涉及這方面的學(xué)習(xí)，對(duì)于訓(xùn)練上的把控多少存在偏差，容易把個(gè)人未經(jīng)證明理解的思想加入到訓(xùn)練中。

表1 教練員本科專業(yè)情況表（N=6）

從教練員這樣的情況，實(shí)際上在其他學(xué)校也普遍存在，教練員大多只能是教授孩子簡(jiǎn)單的基本技術(shù)動(dòng)作，但要上升到拔高的水平，就會(huì)遇到難題和阻礙。

（5）隊(duì)員的技術(shù)掌握情況。

從作者幾次代課的經(jīng)歷來看，孩子們的水平還是出于入門階段，主要是因?yàn)榻叹殕T太少，兼顧不了太多的學(xué)生，因此造成訓(xùn)練進(jìn)度緩慢，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技術(shù)的程度也就不理想，對(duì)于40名少兒隊(duì)員，大致可以分為幾種等級(jí)：甲（會(huì)簡(jiǎn)單行進(jìn)間雙手交替運(yùn)球，有停球和投籃意識(shí)）、乙（會(huì)其中一只手流暢的運(yùn)球，可以把球控制在自己身前）、丙（兩只手任意一只手都無法控制球，而且原地運(yùn)球動(dòng)作也不流暢）；細(xì)分下來，大致甲等水平有7人，乙等水平有25人，丙級(jí)的有8人，如表2所示。

表2 隊(duì)員技術(shù)等級(jí)表 （N=40）

學(xué)生們水平各異，跟孩子們的身體條件、發(fā)育程度、接受能力、神經(jīng)類型都有關(guān)系，就培訓(xùn)班方面給予的幫助非常有限，這種結(jié)果最終會(huì)傷害孩子們的訓(xùn)練積極性。

（6）家長(zhǎng)對(duì)于訓(xùn)練班的看法。

家長(zhǎng)們對(duì)于訓(xùn)練班的看法都不相同，但看法還是很有參考價(jià)值，對(duì)于未來少兒籃球的前景，歸根結(jié)底家長(zhǎng)最發(fā)言權(quán)，未能聯(lián)系到所有隊(duì)員的家長(zhǎng)，加之我們接觸到的家長(zhǎng)大多不是孩子的父母，而是爺爺奶奶和姥姥姥爺，因此只在接送孩子的過程中見到了20名家長(zhǎng)并詢問了一些問題。

家長(zhǎng)們的看法大致是：豐富課余生活、鍛煉身體、學(xué)會(huì)堅(jiān)持、培養(yǎng)興趣、分擔(dān)看孩子的壓力等，這些觀點(diǎn)與其他類型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解到的情況如出一轍。

從表3中不難看出，家長(zhǎng)們還是很看好培訓(xùn)班帶給自己和孩子們的幫助，豐富課余生活和鍛煉身體這兩方面，調(diào)查中的全部家長(zhǎng)都認(rèn)可這兩條，這說明了現(xiàn)如今培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的興盛是符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的。

表3 家長(zhǎng)對(duì)籃球班的看法 （N=20）

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）籃球培訓(xùn)班具有組織時(shí)間固定、受眾群體年紀(jì)小、輻射帶動(dòng)性強(qiáng)、訓(xùn)練形式靈活、開展訓(xùn)練不易等特點(diǎn)；

（2）培訓(xùn)班的組織形式和訓(xùn)練理念都是為了讓孩子學(xué)到知識(shí)和技能；

（3）少兒籃球培訓(xùn)的主要對(duì)象是7-14歲的小男孩，并且主要還是受傳統(tǒng)觀念的影響；

（4）大多數(shù)籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練時(shí)間固定且集中；

（5）教練員在技術(shù)訓(xùn)練中的確需要投入更多的耐心，耗費(fèi)更多的精力；

（6）器材和場(chǎng)地設(shè)施對(duì)于培訓(xùn)班來說，往往容易解決。

4.2、建議

（1）少兒籃球的訓(xùn)練前景主要還是靠機(jī)構(gòu)自身去吸引，家長(zhǎng)和少兒的感受尤為重要；

（2）加強(qiáng)教練員的培養(yǎng)，盡量能根據(jù)學(xué)生的水平來進(jìn)行細(xì)致的分組；

（3）學(xué)?？梢远嚅_展一些趣味性比賽，讓孩子們參與其中，這樣也能檢驗(yàn)訓(xùn)練成效；

（4）教育機(jī)構(gòu)能盡量響應(yīng)國家政策和教育部門的號(hào)召，實(shí)實(shí)在在地開辦好少兒籃球項(xiàng)目。