面向高素質(zhì)人才培養(yǎng)的電梯教學(xué)團隊建設(shè)
——以常熟理工學(xué)院電梯行業(yè)學(xué)院為例

蔣曉梅，封士彩，張福生

（常熟理工學(xué)院 機械工程學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

作為應(yīng)用型本科院校，常熟理工學(xué)院（以下簡稱“我?！保┐_立了培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標，以滿足當(dāng)前我國高校建設(shè)新工科的人才要求。2010 年常熟理工學(xué)院機械工程學(xué)院急企業(yè)市場之所需，開設(shè)電梯方向班，采用行業(yè)定向、校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的方式。多年來一直與電梯行業(yè)企業(yè)在技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)方面持續(xù)合作互動，推動產(chǎn)教融合的深入，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程培養(yǎng)體系，畢業(yè)生每年都供不應(yīng)求，為區(qū)域電梯行業(yè)輸送了大量合格人才，促進產(chǎn)業(yè)鏈和人才培養(yǎng)鏈的縱深發(fā)展，并成立了電梯行業(yè)學(xué)院，區(qū)別于一般的校企合作，學(xué)校不再只是與某一家電梯企業(yè)建立合作關(guān)系，而是與整個電梯行業(yè)對接，其中包括全國電梯標準化技術(shù)委員會、質(zhì)監(jiān)局、特檢院和電梯企事業(yè)單位，這一方面有利于高校加強與電梯行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，另一方面促進了電梯專業(yè)建設(shè)的廣度和深度。隨著電梯行業(yè)對從業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的不斷提高，需要滿足產(chǎn)業(yè)升級對人才的客觀需求，孕育從課程體系和育人模式進行教學(xué)改革實踐，組建電梯教學(xué)團隊。

課程教學(xué)團隊建設(shè)的高效運行和有序發(fā)展，需要團隊成員的分工與合作，目前團隊凝聚力不夠，部分教師主要精力集中在科研，課程教學(xué)僅僅當(dāng)作工作量要求，各自單打獨斗完成任務(wù)，教師之間缺乏溝通交流、合作意識不強，團隊計劃、目標和定位不明晰。

一、建設(shè)思路和目標

目前電梯行業(yè)正處于“自動化—數(shù)字化—智能化發(fā)展”的階段，新技術(shù)、新標準和新工藝的不斷創(chuàng)新使用，以及5G 技術(shù)、VR/AR 虛擬現(xiàn)實技術(shù)和多學(xué)科協(xié)同技術(shù)貫穿了電梯產(chǎn)業(yè)的研發(fā)、設(shè)計、制造、檢測、裝配、調(diào)試、管理、維保和服務(wù)等全生命周期流程，這也進一步表明了電梯行業(yè)對復(fù)合型人才的需求，多學(xué)科交叉融合協(xié)同的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式才是當(dāng)前電梯行業(yè)人才培養(yǎng)的必然需求，不僅要具備電梯方向傳統(tǒng)機械工程、電氣工程學(xué)科的專業(yè)知識技能，還要掌握現(xiàn)代信息科學(xué)、人文社會科學(xué)等與電梯相關(guān)交叉融合的技能知識，包括AI、大數(shù)據(jù)、云計算、網(wǎng)絡(luò)工程和藝術(shù)設(shè)計等新型學(xué)科技術(shù)，應(yīng)用于電梯設(shè)計制造、物聯(lián)網(wǎng)故障診斷、預(yù)測性維護和智能安全等技術(shù)崗位。電梯行業(yè)對我校學(xué)生的工作內(nèi)容需求包括：電梯調(diào)試工程師、電梯技術(shù)支持工程師、電梯設(shè)計研發(fā)、電梯項目管理和電梯服務(wù)主管等。

針對當(dāng)前電梯專業(yè)課程教學(xué)存在的問題，建設(shè)教學(xué)團隊，以學(xué)生為中心、學(xué)生能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以多名相互協(xié)作而且技能互補的教師為主體，以一系列相同或相近課程為建設(shè)平臺，通過課程建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)研究、教材開發(fā)、質(zhì)量評價及科學(xué)研究等，建立科學(xué)合理的人才教育體系，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師教學(xué)水平為目標。課程群是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，對教學(xué)計劃中具有相互影響、密切聯(lián)系和互動有序的相關(guān)課程進行重新規(guī)劃設(shè)計和整合構(gòu)建的課程集合，注重整體育人、系統(tǒng)整合和課程聯(lián)動，重視課程的集群效應(yīng)和實踐創(chuàng)新。每一個專業(yè)課程體系的建設(shè)都是學(xué)校教學(xué)團隊實現(xiàn)育人目標的重要載體之一。不僅如此，課程體系建設(shè)的好壞也體現(xiàn)了學(xué)校對人才培養(yǎng)途徑的優(yōu)化與否，進行課程體系的建設(shè)時需要充分發(fā)揚展示我校的特色，依據(jù)所處的地理位置、辦學(xué)條件和師資力量等，綜合考慮了環(huán)境資源和社會資源等因素來構(gòu)建課程群。蘇州地區(qū)集中了全國近25%的電梯整機制造廠和超過30%的配件企業(yè)，年產(chǎn)電梯量超過全國的三分之一，目前已經(jīng)成為國內(nèi)最密集的電梯生產(chǎn)制造基地，為我國電梯企業(yè)的規(guī)模擴張、產(chǎn)業(yè)整合和產(chǎn)業(yè)升級提供了有力的保障，專業(yè)技術(shù)人員尤其是高層次工程技術(shù)人員的培養(yǎng)是保證行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要因素，更是電梯產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所必須完成的任務(wù)。電梯教學(xué)團隊的建設(shè)可以彰顯電梯專業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟下新時代的特色，也充分發(fā)揮我校自身的本土特色。

二、建設(shè)內(nèi)容和實施路徑

（一）課程群建設(shè)

課程是實現(xiàn)教學(xué)活動和人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵，也是知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的主要載體，所以課程體系是教學(xué)團隊建設(shè)的核心。首先對課程體系進行改革，在原先總體教學(xué)計劃框架上，對先前的電梯工程專業(yè)培養(yǎng)方案進行修改完善，幾年間不間斷地與行業(yè)、企業(yè)進行緊密交流溝通合作，對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)，引入行業(yè)標準，及時將新標準、新規(guī)范、新工藝和新技術(shù)等行業(yè)先進元素融入課程建設(shè)之中，克服課程相對行業(yè)發(fā)展所表現(xiàn)出的滯后性，保持課程的新穎活力并與時俱進，深化產(chǎn)教融合，在設(shè)置課程時以企業(yè)職位崗位所需能力為導(dǎo)向，學(xué)生為中心，實踐為主體，設(shè)置課內(nèi)和課外實踐，課程設(shè)計、課外實習(xí)實訓(xùn)，單位崗位實習(xí)，對實踐、實訓(xùn)和技能等方面不斷斟酌修改與完善，完成校企合作課程的建設(shè)，不斷動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，從多維視角不斷提高課程建設(shè)的整體水平，對課程質(zhì)量進行周期性動態(tài)監(jiān)控并調(diào)整改進，真正將產(chǎn)業(yè)崗位所需的工作知識融入課程內(nèi)容，形成了以通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)、主干課程、專業(yè)方向課、課內(nèi)實習(xí)和實訓(xùn)及企業(yè)實習(xí)的教學(xué)體系。教學(xué)計劃執(zhí)行階段，學(xué)校負責(zé)理論和部分實訓(xùn)教學(xué)及考核，學(xué)生在學(xué)完專業(yè)知識后經(jīng)過短期強化培訓(xùn)取得電梯從業(yè)上崗資格后進入實習(xí)階段，提前為以后從業(yè)做好準備，在單位實習(xí)期間，學(xué)校派專業(yè)老師參與管理，企業(yè)主要負責(zé)實踐、大部分實訓(xùn)和頂崗實習(xí)及考核。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計或論文由學(xué)校和企業(yè)各出一名老師，共同指導(dǎo)。學(xué)校與企業(yè)雙方共同制定師資培訓(xùn)計劃，互派人員參與教學(xué)管理，企業(yè)為教師提供研修基地，學(xué)校為企業(yè)在職人員的繼續(xù)教育提供教學(xué)條件。學(xué)校與行業(yè)知名企事業(yè)單位簽署了長期全方位合作協(xié)議，在畢業(yè)學(xué)生分配與人才培訓(xùn)、科研開發(fā)、人員交流、資源共享和信息互通等方面協(xié)調(diào)互動，充分利用各自的資源，一起聯(lián)合申請各類橫向項目、申報專利和科技成果獎項。

改進教學(xué)模式，學(xué)校和行業(yè)企業(yè)全程參與教育過程，進行全方位合作。共同規(guī)劃參與校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)校出場地和資金，不同企業(yè)提供電梯設(shè)備并依托相應(yīng)企業(yè)的技術(shù)支撐，在設(shè)備安裝過程和驗收工作過程中讓學(xué)生參與，提前了解各大知名電梯品牌的產(chǎn)品特點。企業(yè)提供詳盡的行業(yè)發(fā)展趨勢、所有崗位的技能分析報告和人才需求報告，學(xué)校收集行業(yè)就業(yè)信息，建立往屆畢業(yè)生的就業(yè)群，適時了解他們的工作狀態(tài)，結(jié)合教學(xué)規(guī)律進行科學(xué)分析，明確行業(yè)實時的人才真正需求，加強學(xué)校和用人單位的合作。電梯行業(yè)是一個特種行業(yè)，單位大多需要擁有特種作業(yè)許可證且動手能力強、溝通交流能力強的現(xiàn)場施工及管理與技術(shù)開發(fā)人才，因此在后續(xù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中，加強與企事業(yè)單位特別是特檢機構(gòu)合作，強化培訓(xùn)電梯檢驗技術(shù)、電梯安裝調(diào)試技術(shù)和電梯維護維修技術(shù)等方面的綜合技能知識，同時開設(shè)電梯虛擬設(shè)計、智能制造、預(yù)測性故障診斷、大數(shù)據(jù)處理和模式識別等跨學(xué)科交叉融合方面的理論基礎(chǔ)知識，確保與行業(yè)產(chǎn)業(yè)前沿發(fā)展的匹配適應(yīng)性。對于電梯專業(yè)課程體系的構(gòu)建首先是確立整體框架知識觀，依據(jù)課程內(nèi)容的相似性、一致性和連貫性構(gòu)建專業(yè)課程群，優(yōu)化整合課程群內(nèi)各門課程的課程內(nèi)容。注重系統(tǒng)性、應(yīng)用性、先進性和融合性，避免過時性和重復(fù)性，對于相近專業(yè)課程進行組合，電類課程群例如電工電子學(xué)、電機電力拖動與控制，電梯電氣原理與設(shè)計和電梯控制技術(shù)；機類課程群例如工程制圖、工程力學(xué)、機械設(shè)計、機械制造和電梯結(jié)構(gòu)原理；實踐類課程群例如電梯零部件拆裝、電梯故障診斷和電梯調(diào)試。將課程群內(nèi)這些專業(yè)課程打通，課程專業(yè)知識進行分解細化融合為專業(yè)理論基礎(chǔ)，專業(yè)必備、專業(yè)加深內(nèi)容，形成具有整體連貫性和有機系統(tǒng)性的知識。根據(jù)課程群的特點形成必要的教學(xué)設(shè)計，采用體現(xiàn)知識能力的先進應(yīng)用性和操作技能性的教學(xué)方法，在不浪費學(xué)時的情況下保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)連貫性，確保整個教學(xué)過程效果。

聘請校外具有深厚專業(yè)背景、善于轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的工程技術(shù)人員進行講座、現(xiàn)場指導(dǎo)和課外傳幫帶相結(jié)合方式強化實訓(xùn)、實習(xí)。比如電梯安裝實訓(xùn)課程實施中常分為土建安裝、電梯機械零部件的安裝、電梯電氣裝置的安裝和電梯調(diào)試與試運行4 個模塊，了解各種安裝工序流程，從一開始的井道腳手架安裝，放樣線吊線、導(dǎo)軌支架安裝，導(dǎo)軌、轎廂、對重和緩沖器的安裝，曳引機與導(dǎo)向輪的安裝，曳引鋼絲繩的安裝，層門與門滑輪的安裝，安全鉗與限速器的安裝，自動門機的安裝，到最后電氣部分的安裝，之后進行安全調(diào)試運行到電梯井道自學(xué)習(xí)，整個流程中也會應(yīng)用之前課程群中學(xué)到的專業(yè)理論知識并加深。在電梯拆卸過程中將學(xué)生分組分批帶到實訓(xùn)工地進行真題真做，全部讓學(xué)生自己動手。在拆的過程中耐心講解，讓學(xué)生把步驟記錄在案，這樣重新裝配時考慮是否按照拆卸步驟倒序安裝，學(xué)生們邊思考邊動手，互相討論，有問題時學(xué)校專業(yè)教師和工程技術(shù)人員在一旁講解，從嚴安裝質(zhì)量。在腳手架搭建和機械設(shè)備安裝工程中，專題講解施工方案、安全評價等課內(nèi)知識，在校內(nèi)實訓(xùn)場地、校外實習(xí)工地進行實際動手操作演習(xí)，進一步發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，實現(xiàn)專業(yè)、學(xué)校和企業(yè)的互補。

（二）教師隊伍培養(yǎng)

課程與教師同步發(fā)展成為課程建設(shè)開發(fā)中教師發(fā)展的首要理念。經(jīng)過多年實踐，建立成熟的課程訓(xùn)練體系和面向產(chǎn)業(yè)的復(fù)合型師資隊伍建設(shè)。組建了由全國電梯標準化技術(shù)委員會專家領(lǐng)銜，國際行業(yè)知名教授和行業(yè)專家參與的工程應(yīng)用型教學(xué)師資團隊，專業(yè)教師95%以上具有博士學(xué)歷和企業(yè)工作經(jīng)歷。每年都有教師前往企業(yè)“研修”或博士后研究，他們與企業(yè)的生產(chǎn)工程師共同現(xiàn)場工作，幫助解決實際技術(shù)難題，并把企業(yè)生產(chǎn)制造的工藝流程和技術(shù)標準引入課堂，反向構(gòu)建適用的課程體系。在專業(yè)課程群構(gòu)建過程中推舉教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授擔(dān)任教學(xué)團隊課程建設(shè)負責(zé)人，由其負責(zé)課程群內(nèi)課程內(nèi)容的整合、增減和補充，根據(jù)前期教學(xué)成果完善課程體系，在課程內(nèi)容上增加難度、廣度和深度，課程群教師共同學(xué)習(xí)探討如何更好地把相關(guān)理論和實踐應(yīng)用知識在教學(xué)環(huán)節(jié)中更準確地解讀，課程群教師共同探索如何把教育與知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)有機結(jié)合，確定課程間優(yōu)化整合的標準和原則，建立適合的課程融合評價標準和評價方法，遵循共同的原則與理念開展課例交流，嘗試課程融合的教學(xué)設(shè)計，制訂教學(xué)評價標準，探索以問題導(dǎo)向貫穿知識教育和能力培養(yǎng)的課程聯(lián)動策略與教學(xué)方法。

好的課程規(guī)劃為學(xué)生未來的工作打下了很好的理論基礎(chǔ)，對學(xué)生的職業(yè)生涯有相當(dāng)大的輔助支撐作用。教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技競賽，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實操動手能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，教師將參賽作品或當(dāng)中部分模塊調(diào)整修訂后，作為一些綜合實踐課程的儲備題目，可以豐富課程的內(nèi)容需求，補充學(xué)校課程可能在難度深度和新穎性方面的不足。教師將科研成果引入課堂可以較好地活躍課堂互動和學(xué)習(xí)氣氛，有效吸引學(xué)生的興趣和關(guān)注。在課程期間通過學(xué)生自發(fā)主動探究、自主實踐體驗和交流合作互動的學(xué)習(xí)方式與獨立被動接受性學(xué)習(xí)方式的完美結(jié)合，達到實現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式，采用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)和多種教學(xué)方法進行講授，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W習(xí)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性思維并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)時增強互動，課堂上教師引入自己的科研成果和工程經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行知識探索，帶領(lǐng)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技競賽，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實操動手能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師需要花費更多的時間和精力備課、講課，學(xué)生課下要花時間對所學(xué)知識進行梳理和鞏固，課上積極思考才能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。教師將參賽作品或當(dāng)中部分模塊調(diào)整修訂后，作為綜合實踐課程的儲備題目，豐富課程的內(nèi)容需求，彌補學(xué)校課程可能在難度深度和新穎性方面的不足。培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、實踐動手能力、創(chuàng)新能力及團隊協(xié)作精神。好的課程規(guī)劃為學(xué)生未來的工作打下了堅實的理論基礎(chǔ)，對學(xué)生的職業(yè)生涯有很好的輔助支撐作用。

（三）教學(xué)資源開發(fā)

學(xué)校建有江蘇省電梯智能安全重點建設(shè)實驗室，設(shè)備配套齊全，包括有奧的斯GeN2 無機房電梯，三菱LEHY 無機房電梯，國內(nèi)電梯行業(yè)主流配置的永磁同步曳引機；國內(nèi)電梯行業(yè)主流配置的變頻門機；主流配置的一體化控制系統(tǒng)；自主開發(fā)的扶梯和直梯物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)，多功能曳引機測試裝置等。江蘇省電梯智能安全重點建設(shè)實驗室通過學(xué)科建設(shè)和積累，在教學(xué)、科研、團隊建設(shè)、人才培養(yǎng)和服務(wù)地方等方面已具備了較好的基礎(chǔ)。為加強電梯工程教育國際合作，我們與開設(shè)有目前歐洲唯一的電梯工程碩士、博士課程的英國北安普頓大學(xué)，聯(lián)合開展國際間科研合作達成共識，定期舉辦實驗室學(xué)術(shù)研討會，雙方互派教師回訪，并開展課程學(xué)分互認工作，商討建立本科生和研究生交流合作項目，實驗室為學(xué)生提供平臺，支持鼓勵學(xué)生參與國際前沿課題的研究。實驗室凝練了一些和電梯安全密切相關(guān)的關(guān)鍵問題和研究方向，申請了國家級和省部級研究項目，以具體的研究項目為切入點籌備實驗室建設(shè)，目前已經(jīng)建設(shè)的設(shè)施能夠支撐當(dāng)前的課題研究熱點。對電梯工程領(lǐng)域具體研究方向進一步深入細化，讓研究生深化研究，自主選擇確定課題方向，培養(yǎng)研究生的決策能力、分析判斷能力和綜合能力，為促進其能力培養(yǎng)提供良好的平臺。

建設(shè)符合專業(yè)教學(xué)標準的高水平課程群，多方共同開發(fā)、建設(shè)專業(yè)實踐課程教材，利用企業(yè)豐富的實踐資源和監(jiān)管機構(gòu)將特種設(shè)備的法律法規(guī)與管理經(jīng)驗結(jié)合學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，緊貼國際行業(yè)新標準、新技術(shù)及行業(yè)發(fā)展的方向，借鑒行業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展和國內(nèi)外培訓(xùn)資料，注重實用知識和工作原理解析，編著、出版具有針對性、實用性及鮮明特色的系列專業(yè)教材。在課程群建設(shè)過程中，增強學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識進行設(shè)計、實踐和創(chuàng)新的能力。

做好學(xué)生入學(xué)初期的心理建設(shè)，了解行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。加深對電梯行業(yè)的從業(yè)認知，提高后續(xù)學(xué)習(xí)和工作的能動性。以學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，圍繞著專業(yè)進行整體性課程設(shè)置。注重緊密結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)，將行業(yè)企業(yè)崗位的從業(yè)要求融入到課程設(shè)置中，提升培養(yǎng)方案與企業(yè)崗位需求的契合度。將“產(chǎn)學(xué)研”的緊密結(jié)合，與企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合開展相應(yīng)的研究，研究重點是為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)難題。在實踐教學(xué)過程中，以為企業(yè)服務(wù)為宗旨，定位瞄準行業(yè)企業(yè)實際生產(chǎn)需求，提升教學(xué)的應(yīng)用性和有效性，保證理論教學(xué)與實踐技能的高度匹配。

融入產(chǎn)業(yè)的課程群融合建設(shè)，通過機類和電類課程群相互支撐和知識重組，形成電梯課程群融合建設(shè)特色，并根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)，校內(nèi)校外聯(lián)合重建了面向產(chǎn)業(yè)的項目化教學(xué)環(huán)境，利用項目化的工程項目，重組了傳統(tǒng)學(xué)科、課程間的內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型工程師的實踐能力和思維能力。鼓勵學(xué)生將課堂上的理論轉(zhuǎn)化為模型，讓學(xué)生自發(fā)將動腦與動手相結(jié)合，可以更加深刻地理解所學(xué)的理論知識。老師把在從事專業(yè)研究時的一些創(chuàng)新思維帶進課堂，鼓勵學(xué)生積極開展創(chuàng)新研發(fā)。

三、結(jié)束語

“注重通識、融入業(yè)界”是常熟理工學(xué)院的人才培養(yǎng)理念，經(jīng)過十多年從行業(yè)學(xué)院到產(chǎn)業(yè)學(xué)院的實踐探索，學(xué)校建立了基于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以“辦好應(yīng)用型大學(xué)”和“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”為主線，以“建設(shè)品牌大學(xué)，服務(wù)區(qū)域發(fā)展”為行動綱領(lǐng)，將行業(yè)學(xué)院進行提檔升級，深化產(chǎn)教融合，由于行業(yè)學(xué)院靈活的機制特點，使得電梯專業(yè)充分融合了各方優(yōu)質(zhì)教育資源，有力推動電梯專業(yè)的快速發(fā)展。電梯教學(xué)團隊在不斷傳承、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上逐步形成自己的特色，在建設(shè)過程中堅持成果導(dǎo)向，重視人才產(chǎn)出及課程體系、教材建設(shè)等多方面成果的積累，不斷提升我校的人才培養(yǎng)水平，從而更好地服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展大局。