體教融合背景下河北省體育院系足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)研究

李寧寧 孫建立 王婧

(衡水學(xué)院體育學(xué)院 河北衡水 053000)

新時(shí)代背景下，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)了一系列有關(guān)深化體教融合的意見，并強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)體教融合發(fā)展對推動(dòng)青少年健康發(fā)展的重要性。當(dāng)前，河北省體育院系在足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)中，應(yīng)該結(jié)合體教融合理念，運(yùn)用相互協(xié)同的體教融合開放模式，提升人才培養(yǎng)效果，這也是人才培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的新需求。

1 體教融合的概述

1.1 背景

就體教融合實(shí)施的國家戰(zhàn)略背景而言，為促進(jìn)中國特色體教融合發(fā)展，需要在國家宏觀調(diào)控戰(zhàn)略框架中重新審視和規(guī)劃體教融合。在政策方面，國家印發(fā)了一系列關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見，提出相關(guān)工作在開展中的主要工作原則是圍繞改革創(chuàng)新，面向未來，還要圍繞凝心聚力，協(xié)同育人開展相關(guān)工作。強(qiáng)調(diào)深化體教融合的必要性，并打造協(xié)同育人機(jī)制，為學(xué)生升學(xué)和進(jìn)入職業(yè)體育俱樂部、專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)奠定良好基礎(chǔ)，構(gòu)建比較健全的家庭、學(xué)校以及政府等共同促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展以及成長的激勵(lì)體制。在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中，體教融合發(fā)展有著一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，這種物質(zhì)基礎(chǔ)是2020 年全面建成小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)所提供的。在精準(zhǔn)扶貧過程中，體教融合要將其應(yīng)有的功能發(fā)揮出來。比如，在豐富人民美好生活期間，體育扶貧就發(fā)揮了不可替代的輻射帶動(dòng)和優(yōu)勢和功能聚合優(yōu)勢。體教融合核心理念就是通過學(xué)校體育工作，讓競技體育的發(fā)展融入面向人人的體育中。根據(jù)學(xué)校特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育活動(dòng)小組，構(gòu)建更加健全的針對扶貧地區(qū)的學(xué)校體育教學(xué)、競賽以及師資隊(duì)伍建設(shè)相融合的體系，從而實(shí)現(xiàn)享受樂趣、健全人格以及增強(qiáng)體質(zhì)的融合教育目標(biāo)。從國家長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃角度而言，2030 年將完成健康中國任務(wù)，2035 年將基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化等，這些都是為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國而制定的目標(biāo)。鑒于此，國家有關(guān)戰(zhàn)略的確立和實(shí)施，不僅進(jìn)一步促進(jìn)了體育人才培養(yǎng)，還拉開了我國體教融合發(fā)展的序幕。

1.2 含義

近年來，體育回歸教育理念的提出和實(shí)施對促進(jìn)體教融合發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。體育回歸教育可以達(dá)到加強(qiáng)競技體育后備人才培養(yǎng)的作用，可以有效緩解運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的矛盾。同時(shí)，相關(guān)學(xué)校和教師可以根據(jù)體教思想觀念的融合，加強(qiáng)體育競技后備人才培養(yǎng)的融合，以及學(xué)校、社會(huì)、家庭一體化的融合，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康發(fā)展。在體教融合發(fā)展中，可以很好地解決體質(zhì)健康政策執(zhí)行的制度困境。目前，體教融合的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一、體教融合主要是指體育和青少年學(xué)生教育的融合，體育是教育教學(xué)的重要組成部分，可以將學(xué)生培養(yǎng)成為身心和諧發(fā)展的人；二、體教融合主要是指競技后備人才培養(yǎng)和文化教育的結(jié)合，通過這種形式為國家輸送更多綜合能力強(qiáng)的高水平競技人才。從多個(gè)方面增強(qiáng)人才的培養(yǎng)效果，發(fā)揮體育和教育相融合的價(jià)值。

2 體教融合背景下河北省體育院系足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)問題

2.1 足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)重視度不足

體教融合背景下，河北省體育院系需要結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際情況，注重足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)。通過體育和教育相融合的形式，為國家培養(yǎng)更多足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才。目前，河北省體育院系積極結(jié)合體教融合背景和含義，開展體育聯(lián)系教育的人才培養(yǎng)工作，在培養(yǎng)學(xué)生體育專項(xiàng)課技能的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生文化課學(xué)習(xí)能力。教育和人才培養(yǎng)工作的開展以相關(guān)政策文件為依據(jù)和行動(dòng)準(zhǔn)則，在體教融合背景下取得了顯著的教育成效。然而當(dāng)前仍然有部分河北省體育院系未能注重足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)，對體教融合的背景和內(nèi)涵了解不足。在實(shí)際教學(xué)中，未能貫徹落實(shí)體教融合的相關(guān)要求，難以提升技能型人才的培養(yǎng)效果，同時(shí)校園足球特色學(xué)校、教師、學(xué)生是政策的具體實(shí)踐者，需要發(fā)揮三者對體教融合理念有效實(shí)施的作用，并注重足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才的培養(yǎng)。但由于相關(guān)政策執(zhí)行落實(shí)是比較復(fù)雜的過程，所以一些學(xué)校未能很好地落實(shí)體教融合理念或要求，通過體育和教育相結(jié)合的形式培養(yǎng)足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才。部分學(xué)校通常是以教育系統(tǒng)為主導(dǎo)，體育系統(tǒng)形成推動(dòng)，但因?yàn)閮上到y(tǒng)存在差異性，無法形成合力，使得兩系統(tǒng)在執(zhí)行校園足球政策以及體教融合要求的過程中存在比較嚴(yán)重的分割，不利于更好地提高足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才教育和培養(yǎng)效果。學(xué)生只了解與足球?qū)ｍ?xiàng)課有關(guān)的技能知識(shí)，未能合理掌握體育理論知識(shí)和具體教育內(nèi)涵。

2.2 足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)性

在河北省體育院系足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)中，不少體育院系依然存在技能型人才培養(yǎng)缺少科學(xué)性的問題。當(dāng)前，體育院系在足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)中忽略了學(xué)校師資、場地設(shè)施等資源保障工作，未能加大學(xué)校師資力量，做好場地設(shè)施的建設(shè)工作，其在人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了師資隊(duì)伍不足、缺少場地設(shè)施等情況。相關(guān)教師在實(shí)際教學(xué)中，采用的足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)方式比較單一，通常采用足球理論知識(shí)灌輸?shù)男问较驅(qū)W生講授具體內(nèi)容，也會(huì)通過動(dòng)作示范的形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握足球?qū)ｍ?xiàng)課的相關(guān)技能。足球理論和足球技能教學(xué)分離，未能在足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)中有效落實(shí)體教融合理念，對體育和教育以及理論和技能教學(xué)相結(jié)合的工作不夠重視。這就導(dǎo)致很多學(xué)生掌握了豐富多樣的足球理論知識(shí)，但缺少專項(xiàng)課技能，或有著充足的專項(xiàng)課技能，但不能很好地理解或掌握足球理論知識(shí)，學(xué)生綜合能力的發(fā)展不理想。教師在教學(xué)中忽略師生之間的互動(dòng)，未能根據(jù)體教融合要求，落實(shí)以學(xué)生為本的原則，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。以教師為中心，片面化地講解、示范相關(guān)知識(shí)以及技能，學(xué)生缺少獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間和自我學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致體育院系對足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)的效果不佳。

2.3 人才培養(yǎng)的協(xié)同合作效果不理想

在全方位培養(yǎng)足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才過程中，體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)應(yīng)做好深度協(xié)同工作。在全國青少年校園足球工作以及足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)工作中，教育部門提出構(gòu)建全國青少年校園足球工作以及人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，又強(qiáng)調(diào)體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)相結(jié)合的重要性。河北省體育院系在足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)中成立了人才培養(yǎng)小組，又指派專門的負(fù)責(zé)人成立領(lǐng)導(dǎo)小組成員，進(jìn)而推動(dòng)各個(gè)部門組織協(xié)調(diào)工作，讓校園足球和人才培養(yǎng)工作更好地開展。為了貫徹國家對青少年校園足球工作的任務(wù)部署，多方面培養(yǎng)足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才，河北省很多體育院系成立了校園足球和人才培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，推動(dòng)各個(gè)部門協(xié)同開展相關(guān)工作。但在實(shí)際工作開展中，體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)，以及各部門之間未能實(shí)現(xiàn)協(xié)同合作。在人才培養(yǎng)期間，體育系統(tǒng)注重足球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)生的競賽和訓(xùn)練，教育系統(tǒng)只是負(fù)責(zé)學(xué)生體育理論知識(shí)的教學(xué)和培養(yǎng)。體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)在組織管理職能方面存在無法覆蓋的問題，人才培養(yǎng)期間的協(xié)同合作效果不夠理想。因此，在體教融合背景下，如何促進(jìn)體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的深化合作是河北省體育院系需要思考的主要問題。

2.4 未能發(fā)揮校園足球競賽的人才培養(yǎng)功能

新時(shí)期背景下，國家體育總局主要負(fù)責(zé)體育后備人才培養(yǎng)工作，而教育部主要負(fù)責(zé)學(xué)生教育教學(xué)相關(guān)工作。在體教融合背景下，河北省體育院系足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)需要落實(shí)和貫徹體教融合的要求。體育項(xiàng)目進(jìn)校園，不僅需要對項(xiàng)目的后備人才進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還需要重視學(xué)生的教育教學(xué)，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合性的優(yōu)秀人才。在體教融合工作發(fā)展中，運(yùn)動(dòng)競賽是體育工作的重要組成部分，當(dāng)前河北省體育院系足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)需要解決的主要問題是如何將校園足球競賽體系的育人功能發(fā)揮出來。現(xiàn)如今，不少體育院系的校園足球競賽體系從整體上看比較完善，但通常是以某一單位為基礎(chǔ)，在該單位中選出比較優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員。這必然只會(huì)涉及少數(shù)學(xué)生，無法有效將校園足球全面普及的政策方針貫徹下去，不利于足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)工作的全方位開展。即使部分體育院系運(yùn)用競賽體系打通了學(xué)生的升學(xué)通道，但只是針對校園足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生，并以競賽成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種情況下很難將校園足球德智體美勞的育人功能體現(xiàn)出來，不利于培育足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才。

3 體教融合背景下河北省體育院系足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)策略

3.1 重視足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)

體育院系需要重視足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)，尤其是在體教融合背景下，更應(yīng)注重相關(guān)人才多元化能力的培養(yǎng)，構(gòu)建健全的人才培養(yǎng)體系，并打造高水平的師資團(tuán)隊(duì)。為了將教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)的不同職能和優(yōu)勢發(fā)揮出來，體育院系應(yīng)注重兩大系統(tǒng)之間的互補(bǔ)和協(xié)作，尤其要重視各自優(yōu)勢的互補(bǔ)，這也是多方面貫徹落實(shí)足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)工作的主要途徑。比如，體育系統(tǒng)中有很多高水平退役運(yùn)動(dòng)員，這些退役運(yùn)動(dòng)員是足球教學(xué)未來的師資資源。教育系統(tǒng)有著十分豐富的師資崗位需求，促進(jìn)體育部門高水平退役運(yùn)動(dòng)員和足球教師崗位之間的流動(dòng)，不僅能夠解決體育院系足球師資和人才培養(yǎng)師資不足的問題，還能解決高水平運(yùn)動(dòng)員未來的發(fā)展問題。進(jìn)而更好地培育足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才，為社會(huì)和國家發(fā)展培育更多的優(yōu)秀人才以及高水平運(yùn)動(dòng)員。

3.2 促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)方式的改革

體教融合背景下，河北省體育院系要想培養(yǎng)高水平的足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才，相關(guān)部門和教師應(yīng)該促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)方式的改革。首先，體育院系可以針對性地分析當(dāng)前足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)的主要問題，分析體教融合背景和內(nèi)涵，并加強(qiáng)足球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，進(jìn)而更好地為人才培養(yǎng)方式的改革奠定基礎(chǔ)。其次，相關(guān)教師在足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)理念與方式，使用新型的專項(xiàng)課技能型人才培養(yǎng)方法，為相關(guān)人才的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更大的空間。比如，小組合作教學(xué)法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)法等，通過這些方法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，逐漸提高學(xué)生的專項(xiàng)課技能和素養(yǎng)。最后，體育院系可以結(jié)合體育和教育相融合發(fā)展的具體要求，構(gòu)建針對足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)的體教融合教學(xué)課程。加強(qiáng)足球理論知識(shí)課程和專項(xiàng)課技能課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，并要求教師在向?qū)W生講解足球理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，合理講解相關(guān)技能知識(shí)，也可以在示范相關(guān)技能的過程中向?qū)W生講解理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生理論與技能相結(jié)合的學(xué)習(xí)意識(shí)，達(dá)到體育和教育有機(jī)融合的目的，更好地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和技能教學(xué)相融合的目標(biāo)。

3.3 加強(qiáng)足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)的協(xié)同合作

在推動(dòng)河北省體育院系足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)工作中，體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)是推動(dòng)其發(fā)展的關(guān)鍵組織機(jī)構(gòu)。因?yàn)閮上到y(tǒng)部門本身在職能性質(zhì)方面存在很大不同，所以使體育院系在促進(jìn)校園足球發(fā)展以及技能型人才培養(yǎng)工作中存在目標(biāo)不統(tǒng)一、思想不一致等問題，對校園足球和人才培養(yǎng)工作的開展產(chǎn)生了不利影響。因此，體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)應(yīng)該明確各自在校園足球工作和足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢和劣勢。在具體工作中，需要推動(dòng)兩系統(tǒng)外部的合作，與此同時(shí)，還需要不斷深化內(nèi)部合作。系統(tǒng)外合作主要是指將不同系統(tǒng)的人力、物力等方面的資源優(yōu)勢互補(bǔ)作用發(fā)揮出來。比如，在校園足球競賽過程中，體育系統(tǒng)有優(yōu)質(zhì)人力資源，如教練員和裁判員。通過優(yōu)質(zhì)人力資源，可以彌補(bǔ)教育系統(tǒng)的不足。在合作過程中，可以促進(jìn)體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的融合發(fā)展，并讓二者在校園足球活動(dòng)和人才培養(yǎng)思想認(rèn)識(shí)上相統(tǒng)一。盡管體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)屬于兩種不同職能的系統(tǒng)，但就青少年全面發(fā)展的培養(yǎng)角度而言，增強(qiáng)兩個(gè)系統(tǒng)在思想認(rèn)識(shí)方面的共識(shí)是很有必要的。因此，可以促進(jìn)兩系統(tǒng)之間的交流，使其在校園足球發(fā)展和足球人才培養(yǎng)目標(biāo)、思想認(rèn)識(shí)等方面達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作持續(xù)開展。

3.4 發(fā)揮校園足球競賽培養(yǎng)人才的作用

校園足球競賽能夠發(fā)揮關(guān)鍵的人才培養(yǎng)作用，可以促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的普及和教學(xué)。這種競賽活動(dòng)能夠改變原本少數(shù)學(xué)生參與訓(xùn)練競賽的足球后備人才輸送方式，為更多的學(xué)生和人才發(fā)展提供空間和機(jī)會(huì)。在專項(xiàng)課技能型人才的日常培養(yǎng)和教育教學(xué)工作中，可以將訓(xùn)練競賽當(dāng)作教育教學(xué)的目的以及普及足球運(yùn)動(dòng)的主要手段。在推動(dòng)校園足球競賽體系和學(xué)生培養(yǎng)體系有機(jī)融合的過程中，河北省地區(qū)的體育院系可以從以下兩方面提升人才培養(yǎng)效果。首先，構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)和競賽相融合的教學(xué)體系，并針對參與校園足球競賽的學(xué)生，適當(dāng)降低文化學(xué)習(xí)方面的學(xué)分要求。對于無法達(dá)到學(xué)分要求的學(xué)生，不允許參與足球比賽，提升學(xué)生對足球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)的認(rèn)知，并主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生可通過個(gè)人的努力，更好地參與校園足球競賽活動(dòng)，提高自身的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。其次，在組織校園足球競賽活動(dòng)過程中，體育院系和相關(guān)教師應(yīng)將足球運(yùn)動(dòng)員德智體美勞的教育元素體現(xiàn)出來，挖掘相關(guān)元素對學(xué)生的教育功能和作用。競技體育的競賽活動(dòng)，主要考量學(xué)生的體能、技術(shù)、心理等，缺少對學(xué)生德智體美勞等方面的培養(yǎng)。因此，發(fā)揮校園足球競賽培養(yǎng)人才的作用是充分落實(shí)人才培養(yǎng)工作的有效手段。

4 結(jié)語

隨著體教融合工作的不斷推進(jìn)，體育院系足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)承擔(dān)了競技體育回歸國民教育體系的重要使命，體育是教育的重要組成部分，體教融合的最終目標(biāo)是推動(dòng)體育和教育的充分融合。河北省體育院系應(yīng)建立完善的培養(yǎng)體系和高水平師資團(tuán)隊(duì)，為足球?qū)ｍ?xiàng)課技能型人才培養(yǎng)工作的開展提供保障。