體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與高校體育協(xié)同發(fā)展現(xiàn)狀及策略探析

王軍力

(湖北開(kāi)放大學(xué) 湖北武漢 430074)

隨著國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，我國(guó)在文化領(lǐng)域、科技領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域、環(huán)保領(lǐng)域，都迎來(lái)廣闊的發(fā)展空間。體育“非遺”文化也因此進(jìn)入人們的視線，體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具備復(fù)雜性、傳承性、靈活性、非物質(zhì)性、健身性等特征，它是中華傳統(tǒng)文化的重要展現(xiàn)形式。而高等院校作為我國(guó)文化傳播的重要基地，應(yīng)當(dāng)確保校內(nèi)教育資源與體育“非遺”項(xiàng)目能夠較好地有機(jī)融合，提升體育“非遺”項(xiàng)目的傳承效果與保護(hù)效果。

1 體育“非遺”項(xiàng)目與高校體育課程融合的重要性

1.1 滿足高校特色發(fā)展需求

高等院校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地，是知識(shí)與文化的集中地，因此對(duì)地方精神文化與地域?qū)嶋H情況擁有更深層次的了解。將體育“非遺”項(xiàng)目與高等院校體育課程有機(jī)融合，可以助力二者實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充。高校開(kāi)設(shè)的體育“非遺”項(xiàng)目教學(xué)，內(nèi)容豐富且充滿趣味性，可以為高等院校體育課程的創(chuàng)新發(fā)展，提供動(dòng)力和活力，而且可以確保高校體育課程更好地滿足新時(shí)代學(xué)生多元化發(fā)展的需求。在體育技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，講授傳統(tǒng)體育項(xiàng)目特點(diǎn)、項(xiàng)目來(lái)源、項(xiàng)目發(fā)展歷程以及項(xiàng)目所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，感受博大精深的中華傳統(tǒng)文化。

1.2 提升專業(yè)型人才培養(yǎng)效果

部分高等院校由于受到西方文化的影響，更加習(xí)慣引入西方教育理念，殊不知專業(yè)知識(shí)固然是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件，但文化熏陶也是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為確保學(xué)生成為具備創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才，我國(guó)提出了對(duì)“非遺”文化傳承與“非遺”項(xiàng)目保護(hù)的目標(biāo)。高等院校則應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的文化傳承優(yōu)勢(shì)，肩負(fù)起“非遺”項(xiàng)目傳承的重要職責(zé)，將傳統(tǒng)體育文化積極引入高等院校體育課程教學(xué)中，讓學(xué)生更加深入地了解“非遺”文化?？梢哉f(shuō)，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入到高等院校體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是保護(hù)傳統(tǒng)文化的有效措施，同時(shí)也能滿足高等院校專業(yè)型人才培養(yǎng)需求。

1.3 體育“非遺”項(xiàng)目保護(hù)需求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展與文化多元化發(fā)展，民族文化與民間文化正在遭受前所未有的沖擊，體育“非遺”項(xiàng)目也正在面臨后繼無(wú)人的生存考驗(yàn)。而現(xiàn)在體育課程則對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承具有深刻的影響，目前由于高校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化缺乏清楚的認(rèn)知，導(dǎo)致高校體育課程體育“非遺”文化滲透效果不佳，甚至部分學(xué)生對(duì)體育文化產(chǎn)生抗拒心理，這也清晰呈現(xiàn)目前高等院校體育課程文化存在嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象?，F(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式與現(xiàn)代化生活方式使得部分高校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知之甚少。為此，高等院校積極開(kāi)展傳統(tǒng)體育“非遺”項(xiàng)目與高校體育課程協(xié)同發(fā)展，可謂刻不容緩。

2 體育“非遺”項(xiàng)目與高等院校體育課程融合現(xiàn)狀

2.1 重視程度不足

高等院校既是高素質(zhì)人才的塑造者，同時(shí)也是科學(xué)知識(shí)的傳授者，因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)高校學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)提升重視程度。結(jié)合目前形勢(shì)分析，隨著新課改的不斷深入，核心素養(yǎng)教育理念深入人心，高等院校體育課程，受到社會(huì)各界的高度重視與廣泛關(guān)注。在此形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)高等院校對(duì)現(xiàn)代體育課程的重視程度明顯提升，但對(duì)傳統(tǒng)體育文化仍然缺乏應(yīng)有的重視。具體而言，傳統(tǒng)武術(shù)作為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在高等院校中具有較長(zhǎng)的傳承時(shí)間，傳承效果較好。例如，肇慶學(xué)院每年都會(huì)組織學(xué)生參加省級(jí)以上的舞龍、舞獅大賽，并且取得不俗的成績(jī)。但團(tuán)隊(duì)組織仍然以社團(tuán)形式展開(kāi)，主要以體育專業(yè)學(xué)生為主，其他專業(yè)學(xué)生參與程度不足，社團(tuán)人數(shù)有限，再加之學(xué)校對(duì)此缺乏重視，活動(dòng)宣傳效果不佳，因此校內(nèi)學(xué)生對(duì)舞龍、舞獅等傳統(tǒng)體育文化缺乏深刻理解，學(xué)生參與人數(shù)較少，難以在高等院校內(nèi)部完成普及與傳承。

2.2 師資隊(duì)伍較為匱乏

專業(yè)教師是教學(xué)效果的重要保障，而多數(shù)體育項(xiàng)目傳承者分散在民間，高等院校當(dāng)中的高素質(zhì)傳統(tǒng)體育教師極為匱乏。通常而言，每所高等院校傳統(tǒng)體育教師數(shù)量為2～4 名，其中都以武術(shù)教師為主。而傳統(tǒng)“非遺”體育教師更是鳳毛麟角，教師需要一人應(yīng)對(duì)各個(gè)專業(yè)、各個(gè)班級(jí)的學(xué)生，教師的精力與時(shí)間受限，學(xué)校通常會(huì)結(jié)合師資情況，限制選課人數(shù)。正所謂：“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目作為高等院校公共選修課開(kāi)展，但由于選課人數(shù)受限，教學(xué)環(huán)節(jié)也會(huì)受到多方面影響，這也嚴(yán)重限制高等院校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與了解。因此，為保證體育“非遺”項(xiàng)目可以與高等院校體育課程協(xié)同開(kāi)展，還需解決師資隊(duì)伍較為匱乏這一問(wèn)題。

2.3 教學(xué)課時(shí)不足

上述表明，目前國(guó)內(nèi)高等院校開(kāi)展的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，通常以公共選修課形式出現(xiàn)。而學(xué)生上課時(shí)間受限，通常每個(gè)學(xué)期會(huì)限制在36 個(gè)學(xué)時(shí)以內(nèi)。因此，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目了解，主要在基礎(chǔ)動(dòng)作方面。教師在課時(shí)受限的情況下，不得不加快教學(xué)進(jìn)度，這也使得部分教育內(nèi)容無(wú)法清晰呈現(xiàn)、滲透效果不佳，存在形式化問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有多余時(shí)間思考項(xiàng)目來(lái)源、項(xiàng)目發(fā)展歷史以及其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，學(xué)生處于被動(dòng)接受與機(jī)械式學(xué)習(xí)狀態(tài)，主要以應(yīng)付考試為目的，由于學(xué)生對(duì)其中的文化內(nèi)涵以及動(dòng)作要領(lǐng)的理解不夠深刻，導(dǎo)致他們對(duì)動(dòng)作的記憶程度也略顯不足，無(wú)法達(dá)到傳統(tǒng)文化的傳承效果，更加無(wú)法將所學(xué)到的動(dòng)作應(yīng)用于實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。為此，高校應(yīng)努力創(chuàng)造文化滲透條件，確保學(xué)生可以近距離地接受民族文化精神，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的民族觀念與價(jià)值觀念，并通過(guò)體育“非遺”項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解程度，并且樹(shù)立良好的文化傳承意識(shí)與文化保護(hù)觀念。

3 體育“非遺”項(xiàng)目與高等院校體育課程融合路徑分析

3.1 與高校體育課堂教學(xué)融合路徑

首先，目前高等院校所開(kāi)設(shè)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目通常以選修課形式出現(xiàn)，缺乏深入研究，并未構(gòu)建完善的課程教學(xué)體系，理論指導(dǎo)基本處于空白狀態(tài)，學(xué)生則處于機(jī)械式學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解過(guò)于片面。不僅無(wú)法透過(guò)教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生領(lǐng)悟體育“非遺”項(xiàng)目的真正內(nèi)涵與精神內(nèi)涵，還會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展遇到瓶頸。為此，高等院校首先應(yīng)當(dāng)提高對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的重視程度，加強(qiáng)文化宣傳力度，構(gòu)建完善的體育課程教學(xué)體系，編排科研資料以及書(shū)籍資料。確保學(xué)生可以像與其他文化課程一樣，領(lǐng)取體育課程教學(xué)材料。而在體育課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)翻閱體育教材，提升對(duì)“非遺”體育項(xiàng)目的了解程度，保證“非遺”體育項(xiàng)目的傳承效果。

其次，高校體育教育人員作為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目繼承者，不僅需要精通體育技能，同時(shí)需要具備良好的教育經(jīng)驗(yàn)，精通體育項(xiàng)目背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵與精神內(nèi)涵。為此，高校應(yīng)對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高體育教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，爭(zhēng)取培養(yǎng)出一支具備教學(xué)能力、科研能力、文化挖掘能力、管理能力、文化保護(hù)能力、文化傳承能力的高素質(zhì)體育教師隊(duì)伍。除此之外，可以聘請(qǐng)?bào)w育“非遺”項(xiàng)目繼承者作為兼職教師，參與到體育課程教學(xué)中，對(duì)高校學(xué)生展開(kāi)手把手指導(dǎo)，不僅可以顯著提升學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)效果，而且也便于體育課程與體育“非遺”項(xiàng)目的融合，減輕高校體育教師的教學(xué)壓力，并以民族體育文化為主題，定期開(kāi)展教學(xué)講座活動(dòng)，從文化方面對(duì)學(xué)生展開(kāi)熏陶，確保體育教學(xué)與文化熏陶可以雙管齊下。

最后，理論可以作為實(shí)踐教學(xué)的核心依據(jù)，在高等院校開(kāi)展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)組織體育教師深入民間展開(kāi)調(diào)研活動(dòng)，充分挖掘潛在的體育“非遺”文化遺產(chǎn)，加大傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)比重，并且對(duì)高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)的體育教學(xué)項(xiàng)目展開(kāi)針對(duì)性挖掘和深入整理，探索項(xiàng)目歷史背景演變過(guò)程以及項(xiàng)目的文化內(nèi)涵，加強(qiáng)深入分析與研討效果。除此之外，在教學(xué)材料編寫(xiě)環(huán)節(jié)，要結(jié)合高校學(xué)生的身心特點(diǎn)與興趣特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)科學(xué)設(shè)計(jì)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活與以往有所改變，因此需要結(jié)合現(xiàn)代高校學(xué)生的個(gè)性化需求展開(kāi)科學(xué)編排，確保學(xué)生可以通過(guò)體育課堂學(xué)習(xí)，感受家鄉(xiāng)文化以及民族特色，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的體育非物質(zhì)文化。

3.2 與高校體育課外教學(xué)融合

首先，教育部將9月設(shè)定為“非遺”繼承月，高等院?？梢栽诟髟洪_(kāi)展一系列體育“非遺”活動(dòng)，以學(xué)院為單位舉辦體育“非遺”項(xiàng)目比賽，體育教師可以將全體學(xué)生，進(jìn)行分組培訓(xùn)、分組比賽。確保學(xué)生可以通過(guò)參與體育“非遺”活動(dòng)，感受傳統(tǒng)體育文化的魅力，并且對(duì)傳統(tǒng)體育文化有更深層次的了解。與此同時(shí)，可以聘請(qǐng)?bào)w育“非遺”項(xiàng)目傳承者到高等院校開(kāi)展講座活動(dòng)，或者由體育教師帶領(lǐng)學(xué)生到民間開(kāi)展采風(fēng)活動(dòng)，使學(xué)生近距離接觸傳統(tǒng)體育文化。

其次，高等院校社團(tuán)活動(dòng)具備一定的號(hào)召力，因此也是體育“非遺”項(xiàng)目開(kāi)展的有效途徑，高等院?？梢栽谟禄顒?dòng)結(jié)束后，開(kāi)展社團(tuán)成員擴(kuò)招活動(dòng)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)這種方式，提升傳統(tǒng)體育項(xiàng)目宣傳效果，并且由經(jīng)驗(yàn)豐富且技藝精湛的高校學(xué)生參與到宣傳頁(yè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，通過(guò)宣傳方案吸引更多高校學(xué)生，提升學(xué)生的參與興趣。并且由社團(tuán)前輩對(duì)學(xué)生展開(kāi)培訓(xùn)，使新加入社團(tuán)的學(xué)生對(duì)體育“非遺”項(xiàng)目有初步了解，將帶有現(xiàn)代元素的體育項(xiàng)目與傳統(tǒng)體育“非遺”項(xiàng)目融合，凸顯高等院校體育教學(xué)特色，吸引大批新生參與。

最后，目前國(guó)內(nèi)體育俱樂(lè)部通常以現(xiàn)代體育項(xiàng)目為主，而傳統(tǒng)體育項(xiàng)目似乎并未受到國(guó)內(nèi)高校體育俱樂(lè)部的認(rèn)可與重視，這與國(guó)外體育發(fā)展形勢(shì)相距甚遠(yuǎn)。目前，很多優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目瀕臨失傳。結(jié)合目前形勢(shì)而言，多數(shù)高等院校為保證與社會(huì)接軌，會(huì)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，設(shè)定各個(gè)專業(yè)體育教育俱樂(lè)部，俱樂(lè)部可以結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼滋厣_(kāi)展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動(dòng)，由師生在活動(dòng)當(dāng)中展開(kāi)體育鍛煉與體育學(xué)習(xí)，這也是傳統(tǒng)文化傳承的有效途徑。

4 體育“非遺”項(xiàng)目與高等院校體育課程融合要點(diǎn)分析

4.1 豐富體育“非遺”項(xiàng)目傳承形式

傳統(tǒng)體育“非遺”項(xiàng)目傳承形式難以滿足新時(shí)代高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求與多元化學(xué)習(xí)需求，甚至部分高校體育教師都對(duì)此產(chǎn)生抗拒心理。因此，為保證體育“非遺”項(xiàng)目可以與高校體育課程高度契合，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承觀念，創(chuàng)新體育項(xiàng)目傳承形式。例如，可以通過(guò)情景還原方式，呈現(xiàn)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目核心內(nèi)容，使學(xué)生在寓教于樂(lè)的狀態(tài)下展開(kāi)項(xiàng)目歷史學(xué)習(xí)，并且提升滲透教育效果。使學(xué)生通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)，逐漸掌握體育“非遺”項(xiàng)目精髓。這樣不僅可以確保體育“非遺”項(xiàng)目在高等院校體育課程教學(xué)中進(jìn)行傳承和發(fā)展，同時(shí)還可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校體育課程單一化教學(xué)模式。注入傳統(tǒng)教育元素，提升高校體育課程教學(xué)效果，同時(shí)可以創(chuàng)新體育課程項(xiàng)目。在高等院校辦學(xué)條件允許的前提下，組建專業(yè)體育項(xiàng)目傳承隊(duì)伍，確保內(nèi)部隊(duì)員掌握體育“非遺”項(xiàng)目精髓，并將高校體育作為體育“非遺”項(xiàng)目的傳承載體，可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

4.2 培養(yǎng)骨干成員

高等院校可以作為體育非物質(zhì)文化傳播載體，應(yīng)積極承擔(dān)起非物質(zhì)文化保護(hù)與非物質(zhì)文化傳承的核心任務(wù)。在高等院校教學(xué)環(huán)節(jié)、科研環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)以及物質(zhì)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此也是體育“非遺”項(xiàng)目傳承與“非遺”項(xiàng)目保護(hù)的核心力量。為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與高校體育課程融合開(kāi)展這一目的，高等院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)骨干型人員培養(yǎng)，這也是提升傳承效果的有效途徑。首先，在高等院校內(nèi)部培養(yǎng)傳承骨干，而高校教師就是體育“非遺”項(xiàng)目傳承人的不二之選。高等院?？梢詫?nèi)部所有體育教師匯集一處，展開(kāi)共同學(xué)習(xí)，確保教師熟練掌握訓(xùn)練動(dòng)作，并且在高校體育教學(xué)環(huán)節(jié)，將動(dòng)作要領(lǐng)傳授給學(xué)生，顯著提升體育“非遺”項(xiàng)目傳承效果。其次，為保證專業(yè)性培養(yǎng)效果，可以聘請(qǐng)?bào)w育“非遺”項(xiàng)目繼承者作為兼職教師，對(duì)學(xué)生展開(kāi)深入培養(yǎng)。這樣不僅可以使學(xué)生身臨其境地感受傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的文化魅力與文化內(nèi)涵，同時(shí)可以確保體育教師與業(yè)界頂尖人員展開(kāi)進(jìn)一步交流。除此之外，地方政府部門(mén)也應(yīng)當(dāng)積極作出政策調(diào)整，鼓勵(lì)高等院校與項(xiàng)目申報(bào)保護(hù)單位展開(kāi)通力合作，放寬政策限制，使越來(lái)越多的體育“非遺”項(xiàng)目申報(bào)者可以參與到體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作當(dāng)中。

4.3 增加競(jìng)賽表演機(jī)會(huì)

高等院校專項(xiàng)體育“非遺”傳承經(jīng)費(fèi)來(lái)源，主要有內(nèi)部撥款以及當(dāng)?shù)孛裾芸顑蓚€(gè)渠道，而拓寬經(jīng)費(fèi)渠道是促進(jìn)體育“非遺”項(xiàng)目傳承的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳承經(jīng)費(fèi)環(huán)節(jié)，可以積極引入社會(huì)力量，積極向政府部門(mén)、社會(huì)企業(yè)以及體育俱樂(lè)部尋求合作，消除體育“非遺”項(xiàng)目傳承的后顧之憂。與此同時(shí)，可以通過(guò)增加競(jìng)賽機(jī)會(huì)與表演機(jī)會(huì)，強(qiáng)化體育“非遺”項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)意識(shí)，打造體育“非遺”品牌，為體育“非遺”項(xiàng)目傳播謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)出路。換言之，只有確?！胺沁z”體育項(xiàng)目能夠積極開(kāi)展表演活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，才可以促進(jìn)體育“非遺”項(xiàng)目的長(zhǎng)遠(yuǎn)生存，展現(xiàn)其實(shí)際價(jià)值。為此，高等院校需要加強(qiáng)體育“非遺”項(xiàng)目的宣傳工作，提升公眾對(duì)體育“非遺”項(xiàng)目的認(rèn)知程度與了解程度，避免體育“非遺”項(xiàng)目受到外來(lái)文化與外來(lái)體育項(xiàng)目沖擊?？梢哉f(shuō)，開(kāi)展體育“非遺”項(xiàng)目傳承與保護(hù)工作刻不容緩，需要高職院校與社會(huì)各界的積極和廣泛參與。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，體育“非遺”項(xiàng)目與高等院校體育課程高度契合，二者之間具有諸多互通之處。通過(guò)與高校體育課堂教學(xué)融合、與高校體育課外教學(xué)融合等方式，可以顯著提升二者融合的效率，促進(jìn)高等院校體育課程與體育“非遺”項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)融合開(kāi)展，這既是高校體育課程創(chuàng)新發(fā)展的需求，同時(shí)也是體育“非遺”項(xiàng)目傳承與保護(hù)的有效途徑。